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農學(xué)院畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)管理及改革實(shí)踐
管理部門(mén)缺乏統籌安排;指導教師對實(shí)習管理工作不到位;學(xué)生在實(shí)習單位表現不好等,探討了農學(xué)院畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理改革實(shí)踐:加強生產(chǎn)實(shí)習基地建設;建立院、系、教研室三級實(shí)習管理制度;加強實(shí)習指導教師的管理。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文從畢業(yè)實(shí)習管理的視角，分析石河子大學(xué)農學(xué)院畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理中存在的問(wèn)題：生產(chǎn)單位不能正確對待畢業(yè)生實(shí)習;管理部門(mén)缺乏統籌安排;指導教師對實(shí)習管理工作不到位;學(xué)生在實(shí)習單位表現不好等，探討了農學(xué)院畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理改革實(shí)踐：加強生產(chǎn)實(shí)習基地建設;建立院、系、教研室三級實(shí)習管理制度;加強實(shí)習指導教師的管理;做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的前期動(dòng)員工作;嚴格實(shí)習過(guò)程的紀律管理;制定嚴格合理的實(shí)習考核制度等。
關(guān)鍵詞：農學(xué)院;生產(chǎn)實(shí)習;改革實(shí)踐
畢業(yè)實(shí)習是高校人才培養中不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用，也是學(xué)校培養實(shí)用型、技能型人才的重要環(huán)節[1]。本文通過(guò)分析石河子大學(xué)農學(xué)院畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，探討了其教學(xué)管理改革實(shí)踐，促進(jìn)本院各專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
一、畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
1.1生產(chǎn)單位不能正確對待畢業(yè)生實(shí)習
生產(chǎn)單位為了實(shí)現利潤最大化，給學(xué)生提供住宿都是臨時(shí)性的，生活條件較差;提供的崗位缺乏技術(shù)含量，甚至把學(xué)生當“臨時(shí)工”用，利用實(shí)習“盤(pán)剝”學(xué)生，導致學(xué)生缺乏提高自身工作能力和生產(chǎn)經(jīng)驗的機會(huì )。
1.2管理部門(mén)缺乏統籌安排
校院管理部門(mén)在管理上缺乏嚴格、規范的要求，導致對指導教師缺乏監督手段，對實(shí)習過(guò)程缺乏監控機制。尤其是現行的實(shí)習經(jīng)費管理制度，如有限的交通費用、食宿補貼、工作量折算等，限制了指導教師現場(chǎng)蹲點(diǎn)指導實(shí)習。
1.3指導教師對實(shí)習管理工作不到位
農學(xué)院一個(gè)班30多人，分5-8個(gè)實(shí)習點(diǎn)，在分散實(shí)習比較多的情況下，指導教師往往顧此失彼，乃至放任自流。即使指導教師到實(shí)習點(diǎn)走訪(fǎng)，也是走馬觀(guān)花，不負責任，難以起到指導的作用。
1.4學(xué)生在實(shí)習單位表現不好
有些學(xué)生認為自己是大學(xué)生，應該有一個(gè)良好的工作環(huán)境和工薪待遇。面對實(shí)習單位工作辛苦、生活條件較差，沒(méi)有或者較少的工資待遇時(shí)，有些學(xué)生采取與實(shí)習單位消極對抗，如怠工、借自身身體不適逃避實(shí)習等。
二、畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理改革實(shí)踐
2.1加強生產(chǎn)實(shí)習基地建設
實(shí)習基地建設和管理直接關(guān)系到實(shí)習教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)習教學(xué)的效果[2]。農學(xué)院增加實(shí)習經(jīng)費投入，加強生產(chǎn)實(shí)習基地建設。實(shí)習基地建成后，一方面，學(xué)院和實(shí)習單位建立了穩定、友好的合作關(guān)系，并建立一定的監控制度，充分發(fā)揮基地在教學(xué)和人才培養中的作用;另一方面，單位也歡迎高校指導教師到單位安排技術(shù)講座，相應在交通食宿等方面提供便利。
2.2建立院、系、教研室三級實(shí)習管理制度
學(xué)校健全實(shí)習管理文件，加強對實(shí)習環(huán)節的管理，建立起院、系、教研室三級實(shí)習管理制度。院級實(shí)習管理主要是審查批準各系的實(shí)習大綱和實(shí)習計劃，制訂學(xué)院的實(shí)習管理文件和考核要求與標準，通過(guò)抽查各班畢業(yè)實(shí)習準備、實(shí)習的過(guò)程以及實(shí)習的成績(jì)評定等環(huán)節，對畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行檢查監控。系級實(shí)習管理主要是聯(lián)系實(shí)習地點(diǎn)，確定實(shí)習單位，安排畢業(yè)實(shí)習指導教師，制定實(shí)習大綱和實(shí)習計劃等。教研室管理者將實(shí)習大綱、實(shí)習計劃和實(shí)習鑒定表發(fā)給學(xué)生，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習大綱、實(shí)習目標，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與實(shí)習單位的具體情況等，指導學(xué)生制定個(gè)性化的實(shí)習計劃和實(shí)習目標，用以指導實(shí)習過(guò)程。
2.3加強實(shí)習指導教師的管理
選擇高學(xué)歷、高職稱(chēng)、科研項目多、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的中老教師擔任主要實(shí)習指導教師，建立一支結構合理的、穩定的指導教師隊伍。學(xué)院規定一個(gè)班配3名指導教師，實(shí)習學(xué)生相對較集中的實(shí)習點(diǎn)(10人以上)，須派實(shí)習指導教師駐實(shí)習點(diǎn)指導實(shí)習。對于階段性指導實(shí)習的教師，須嚴格執行考勤制度。
2.4做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的前期動(dòng)員工作
通過(guò)實(shí)習動(dòng)員，使學(xué)生和教師充分認識畢業(yè)實(shí)習教學(xué)的重要性和意義，學(xué)習相關(guān)的管理辦法和考核制度，發(fā)放畢業(yè)實(shí)習工作手冊，加強對學(xué)生的安全、紀律和職業(yè)道德教育，重點(diǎn)突出三方面內容：①轉變學(xué)生實(shí)習觀(guān)念。實(shí)習作為一種正式的職業(yè)探索，不是找工作，應盡量服從學(xué)校安排。②做好吃苦耐勞的準備。學(xué)生應端正態(tài)度，明確實(shí)習意味著(zhù)更艱苦的鍛煉，為畢業(yè)后順利適應工作崗位打好基礎。③強調大學(xué)生實(shí)習不以取得報酬為前提條件。實(shí)習是積累經(jīng)驗，強化技能的過(guò)程，和“賺錢(qián)”幾乎沒(méi)有什么關(guān)系。
2.5嚴格實(shí)習過(guò)程的紀律管理
學(xué)生應自覺(jué)遵守學(xué)校的校規校紀和實(shí)習單位的有關(guān)規章制度，維護安定的實(shí)習教學(xué)秩序;學(xué)生不得無(wú)故不參加畢業(yè)實(shí)習。實(shí)習過(guò)程中，應嚴格遵守作息制度，不得遲到、早退;有事必須向指導教師請假，未經(jīng)同意，不得擅自離隊。凡不參加畢業(yè)實(shí)習的時(shí)間超過(guò)畢業(yè)實(shí)習規定時(shí)間三分之一者，不予評定畢業(yè)實(shí)習成績(jì)，不能取得畢業(yè)資格。
2.6制定嚴格合理的實(shí)習考核制度
考核指標包括：實(shí)習周記、實(shí)習報告、考試成績(jì)、企業(yè)對實(shí)習生的實(shí)習紀律和態(tài)度的評價(jià)鑒定等。實(shí)習結束后，學(xué)生要按照實(shí)習指導書(shū)要求，撰寫(xiě)實(shí)習報告，并填寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習手冊等。實(shí)習成績(jì)的評定按照單位實(shí)習鑒定(包括實(shí)習態(tài)度、出勤、紀律等)占20%、實(shí)習筆記占20%、實(shí)習報告占20%和綜合考核占40%四部分組成。實(shí)習結束后，學(xué)院召開(kāi)實(shí)習表彰大會(huì )，邀請大學(xué)、學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導蒞臨指導。會(huì )場(chǎng)上，選派優(yōu)秀的實(shí)習指導教師代表做實(shí)習總結，優(yōu)秀實(shí)習生做實(shí)習匯報。最后，每個(gè)專(zhuān)業(yè)評選出校內和校外各1名優(yōu)秀實(shí)習指導教師和10名優(yōu)秀實(shí)習生，進(jìn)行表彰和獎勵�？傊�，農學(xué)院通過(guò)推動(dòng)校內校外實(shí)習基地的快速發(fā)展，不斷深化實(shí)踐教學(xué)的規范化建設和改革，建立起具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)新體系。通過(guò)實(shí)習后的調查和反饋，學(xué)生普遍感到實(shí)踐能力有所提高，更重要的是通過(guò)對生產(chǎn)單位的了解，進(jìn)一步激發(fā)了對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合社會(huì )實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。
參考文獻：
[1]陳凱,陳媛媛.高校畢業(yè)實(shí)習的新探索[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版),2010,13(1):77.
[2]白海清.加強實(shí)習基地建設和實(shí)習管理,提高生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息,2007,(28):155-156.
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