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工程材料課程實(shí)踐教學(xué)改革
土木工程材料是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎課，是一門(mén)與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課程。長(cháng)期以來(lái)，土木工程材料教學(xué)內容包括課程教學(xué)和實(shí)驗兩大部分。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:高職類(lèi)工程材料課程的實(shí)踐教學(xué)，更注重于學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。在該課程的實(shí)踐教學(xué)改革中，采用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)展討論、交互式的課堂教學(xué)，并與理論緊密聯(lián)系，使得教學(xué)改革和現代信息化教學(xué)技術(shù)相互滲透與融合。
關(guān)鍵詞:工程材料;實(shí)踐;多元化
高職教育的教學(xué)目標是為社會(huì )培養所需要的科技應用型人才，要求學(xué)生除掌握一定的理論知識外，更多的是要有較強的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。由于工程材料專(zhuān)業(yè)基礎課程內容繁雜，術(shù)語(yǔ)概念多，學(xué)生普遍感到難學(xué)，所以，在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，力求運用多元化互動(dòng)討論的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生加深對基本理論的理解，并提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。另外工程材料實(shí)踐教學(xué)還可以實(shí)施大學(xué)生研究訓練計劃，培養大學(xué)生創(chuàng )新能力，加強素質(zhì)教育，也是學(xué)生進(jìn)行工程訓練的主要教學(xué)環(huán)節。
一、設計實(shí)訓項目，拓展教學(xué)內容
工程材料課程相對來(lái)說(shuō)，概念定義多、頭緒煩瑣，原理多、規律易掌握，但理論計算相對較少。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的多樣化，循序漸進(jìn)地引導并調動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐教學(xué)方面，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)思考問(wèn)題，要變被動(dòng)為主動(dòng)。在保留傳統實(shí)訓內容的基礎上，要新增分析齒輪等思路，讓學(xué)生通過(guò)日常常見(jiàn)的工件，分析它的失效原理，掌握其早期失效的原因，最終達到如何通過(guò)實(shí)訓來(lái)滿(mǎn)足生產(chǎn)實(shí)踐的需要，并使學(xué)生在訓練過(guò)程中享受對實(shí)踐指導的作用和樂(lè )趣的目的。
二、注重互動(dòng)互學(xué)
在實(shí)踐中，將學(xué)生進(jìn)行分組，首先讓學(xué)生對自己原創(chuàng )的產(chǎn)品進(jìn)行分析，并開(kāi)展相互間的討論。在同學(xué)之間對生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝及相關(guān)的后處理進(jìn)行分析和討論遠優(yōu)于教師的紙上談兵。其次，作為教師，應在課堂上鼓勵學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的積極性，從操作方法的選擇到實(shí)踐項目的研發(fā)，讓學(xué)生切身將學(xué)習的理論知識應用到實(shí)踐中，鍛煉自己的應用和實(shí)踐能力。通過(guò)分組，讓同學(xué)感受團隊合作精神，在合作中找到自己合適的位置，這樣不僅活躍了實(shí)踐課的學(xué)習氛圍，還增強了學(xué)生參與教學(xué)和實(shí)踐的能力，通過(guò)這種方式的培養，使學(xué)生能正確面對眼前的困難，并通過(guò)一些溝通技巧，解決現實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的難題，培養良好的團隊意識。
三、采用開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)方式
在實(shí)驗的內容和指導方法上，對傳統的驗證性實(shí)驗進(jìn)行改革，由驗證性改為綜合性和設計性的實(shí)驗。在實(shí)驗內容的選擇上，盡量讓內容涵蓋基本原理與基本方法的操作和實(shí)驗，同時(shí)加入設計和創(chuàng )新研究的內容。實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，學(xué)生按照下發(fā)的任務(wù)書(shū)，根據所學(xué)的理論知識，查閱資料，設計實(shí)驗方案，并通過(guò)小組討論，確定實(shí)驗方案的可行性。在實(shí)驗的過(guò)程中，讓學(xué)生詳細記錄零件的名稱(chēng)，失效形式，制定合理的熱處理工藝路線(xiàn)，最終獲得正確的金相圖片。實(shí)踐證明，此方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、讓實(shí)踐教學(xué)貫穿課程主線(xiàn)
設計相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分析出現此類(lèi)現象的原因，從而引進(jìn)要講的實(shí)踐內容。例如材料的機械性能教學(xué)，通過(guò)對鐵碳相圖的學(xué)習，了解各組織在相圖中的位置，根據碳含量，掌握材料的性能及其分類(lèi)方法，本課程結束后，立即安排學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的理論知識，對材料進(jìn)行正確的選擇，自己根據所選零件進(jìn)行獨立的設計和加工，這也是學(xué)生對自己所掌握知識的綜合訓練。將實(shí)踐教學(xué)中相關(guān)的典型案例貫穿到整個(gè)課程，可以提高學(xué)習效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解學(xué)習的全過(guò)程，并將學(xué)習內容和實(shí)踐進(jìn)行有機的結合，學(xué)生自主學(xué)習的積極性得到很大程度的提高，為下一步的實(shí)踐資料整理打下基礎。理論聯(lián)系實(shí)際對于工程材料這門(mén)課相當重要，但要真正做好這方面的教學(xué)并不容易。只有將課堂的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及工程實(shí)訓相結合，從中讓學(xué)生認識材料的基本理論及相關(guān)的材料加工知識，才能實(shí)現“知識—能力—方法”的同步提高。要完成上述的教學(xué)目標，首先必須要求教師本人具有豐富的科研與工程實(shí)踐能力，其次要讓學(xué)生認識理論與實(shí)際的有機聯(lián)系，從中理解和掌握科學(xué)知識，最終培養他們運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、結束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是材料專(zhuān)業(yè)人才培養的重要環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障[1]。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞高素質(zhì)技能型人才的培養目標，注重學(xué)生“五種能力”的培養，改革和創(chuàng )新材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的提高。工程材料課程是一門(mén)“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”的課程。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，在教學(xué)實(shí)踐中，采用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必能取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。特別是廣大教師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統理念的束縛，敢于創(chuàng )新，大膽探索和實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現和總結成功的經(jīng)驗，不斷加快培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力人才的步伐[2]。
參考文獻:
[1]孫繼兵，丁賀偉，王清周.機械工程材料精品課程建設與教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].中國輕工教育，2010，(1):52—54.
[2]張有強，羅樹(shù)麗，周嶺.機械工程材料課程教學(xué)探討[J].中國現代教育裝備，2013，(3):56—58.
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