電子信息的發(fā)展論文
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1電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革背景
針對“大學(xué)生過(guò)�！迸c“技工嚴重缺乏”的就業(yè)結構型矛盾，解決問(wèn)題的核心是教學(xué)方法和培養目標的改革。今后，中國將以建設現代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實(shí)施戰略性調整，加大技術(shù)技能型人才的培養。從國家層面，本次高校改革調整的對象是1999年大學(xué)擴招后“專(zhuān)升本”的600多所地方本科院校。這些高校將率先從培養學(xué)術(shù)型人才向職業(yè)教育轉變。嘉應學(xué)院于2001年升為本科院校，在改革院校之列，應做好規劃應對學(xué)校即將到來(lái)的人才培養目標和辦學(xué)定位的轉型。
2電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革目標
廣東省高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向包括了軟件和集成電路、數字家庭以及高端消費類(lèi)電子產(chǎn)品。本次電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革應契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，針對智能家電、智能家居、智能醫療和智能安防領(lǐng)域，培養應用型本科人才。此次電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革的目標是培養學(xué)生動(dòng)手能力，強調與產(chǎn)業(yè)的對接，強化學(xué)生的就業(yè)能力。為實(shí)現該目標，需要對目前電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行修訂。
3電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革思路
3。1培養學(xué)生的職業(yè)定位
以電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例，研究型高校中電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加工作后主要從事系統軟硬件底層開(kāi)發(fā)。硬件相關(guān)工作方面：學(xué)生通過(guò)傳感器、變送器和執行元件等基本原理的學(xué)習，能夠從事相關(guān)基礎元器件的研發(fā)工作。軟件相關(guān)工作方面，學(xué)生通過(guò)操作系統、處理器內部體系結構和外圍接口電路工作原理的學(xué)習，能夠編寫(xiě)硬件的底層接口程序，從事一些基礎的研究工作。高職高專(zhuān)學(xué)校培養的電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要熟悉生產(chǎn)設備的工作過(guò)程，能夠應用和操作設備生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。應用型高校中電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生層次處于上述兩種類(lèi)型學(xué)校學(xué)生的中間，必須要實(shí)現差異化培養，具有自身不同于研究型和高職高專(zhuān)學(xué)生的特色，在產(chǎn)業(yè)結構中尋找自己的定位，這樣才能保證在未來(lái)的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。應用型高校培養的電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該熟悉傳感器、變送器和執行元件的工作原理，了解元器件的性能參數以及影響其工作的因素，能夠根據客戶(hù)提出的設備的性能指標和不同要求，“選擇”傳感器、變送器和執行元件，通過(guò)合理的組合連接，形成生產(chǎn)設備，或是能夠測量某些物理參數的儀器和儀表，或者是智能家居中的控制系統、安防系統等等。該類(lèi)型學(xué)生主要從事的是系統集成工作。從目前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構來(lái)看，大部分企業(yè)還是生產(chǎn)型的，從事研發(fā)的企業(yè)和研發(fā)方面提供的工作崗位相對較少，所以對從事底層設備研發(fā)的人才需求有限，而對系統集成人才需求較大。
3。2工作崗位分析
根據以上分析，確定嘉應學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的改革思路。智能化是電子信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢。未來(lái)的儀器設備會(huì )根據預先設定的程序和算法運行，脫離人的控制，具有一定的智能性�；诖�，確定培養的學(xué)生的未來(lái)的職業(yè)定位為智能電子產(chǎn)品設計工程師。廣東省電子行業(yè)發(fā)達，提供的相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位較多，95%以上的學(xué)生會(huì )在廣東省內就業(yè)。就業(yè)的學(xué)生主要從事智能電子產(chǎn)品的設計、調試和安裝工作。作為智能電子產(chǎn)品設計工程師，就業(yè)之初可以做為企業(yè)研發(fā)部門(mén)的軟件、硬件工程師，隨著(zhù)相關(guān)經(jīng)驗和技術(shù)的積累，以及自己本人的不斷努力和學(xué)習，有部分優(yōu)秀的智能電子產(chǎn)品設計工程師可以成長(cháng)為產(chǎn)品的項目工程師。如果掌握企業(yè)的核心技術(shù)，則可以成為企業(yè)的技術(shù)負責人，只要努力，職業(yè)提升空間較大。
3。3課程模塊設置
學(xué)生要想在將來(lái)能夠勝任智能電子產(chǎn)品設計和系統集成工作，需要掌握的知識要點(diǎn)包括信息采集、數據處理、信號轉換變換、總線(xiàn)接口和軟件編程等方面的知識。需要學(xué)習的模塊設置為基礎模塊、提高模塊和產(chǎn)業(yè)對接模塊。針對學(xué)生將來(lái)從事的智能電子產(chǎn)品設計工作，要求學(xué)生學(xué)習的課程體系如下：基礎模塊包括了電路分析基礎、模擬電子技術(shù)、數字電路與數字邏輯、信號與系統、傳感與檢測、數字信號處理、虛擬儀器設計和C語(yǔ)言程序設計。提高模塊包括了應用電子設計自動(dòng)化、嵌入式系統、微機與單片機原理和數字信號處理技術(shù)及應用。產(chǎn)業(yè)對接模塊含有數據采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實(shí)踐和智能家居等課程�；A模塊電子系統工作的基本原理和基本的分析方法，為提高模塊的學(xué)習打下基礎。提高模塊中的課程主要學(xué)習由8位，16位和32位處理器內部體系結構和編程方法和系統硬件描述語(yǔ)言，這些是智能電子產(chǎn)品的核心。而產(chǎn)業(yè)對接模塊開(kāi)設的課程主要要求學(xué)生能夠根據所學(xué)知識設計滿(mǎn)足生產(chǎn)和人民生活需要的智能電子產(chǎn)品系統。
4電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案框架
4。1通識教育課程模塊
該模塊包括國防教育、思想政治理論課、語(yǔ)言與技能課、體育和全校性公共任選課，總計57學(xué)分，1004學(xué)時(shí)。具體課程為軍事理論與訓練、思想道德修養與法律基礎、廉潔修身、馬克思主義基本原理概論、思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論、中國近現代史綱要、形勢與政策、大學(xué)英語(yǔ)I—IV，含口語(yǔ)與寫(xiě)作）、大學(xué)計算機基礎、健康與心理教育、大學(xué)語(yǔ)文（含應用寫(xiě)作）、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教育、體育（含選修），公共任選課。通過(guò)通識教育課程的教授使學(xué)生掌握一定的外語(yǔ)、法律和國學(xué)知識，具有一定的人文情懷，成為一個(gè)道德和人格上成熟的人。
4。2專(zhuān)業(yè)課程教育模塊
該模塊包括專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文（設計），總計105學(xué)分，1498學(xué)時(shí)。其中專(zhuān)業(yè)必修課包括學(xué)生必須了解的本專(zhuān)業(yè)的一些基礎知識。其中學(xué)科基礎課電子類(lèi)工科學(xué)生必須學(xué)習的本學(xué)科的基礎知識，含30學(xué)分，總計548學(xué)時(shí)，主要課程有：大學(xué)物理及實(shí)驗、高等數學(xué)、工程數學(xué)、概率論與隨機過(guò)程、工程制圖與AutoCAD、電子工藝訓練、電路分析基礎、電路分析基礎實(shí)驗。專(zhuān)業(yè)基礎課是學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程的基礎，是本專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)的基礎課程組合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習學(xué)生可掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識。含18學(xué)分，總計287學(xué)時(shí)，主要課程有：C語(yǔ)言程序設計、數字電路與數字邏輯、數字電路與數字邏輯實(shí)驗、通信電子線(xiàn)路、模擬電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗、電子技術(shù)課程設計及見(jiàn)習。專(zhuān)業(yè)課程組合則是本專(zhuān)業(yè)的一些較為重要的課，按照不同專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設不同的專(zhuān)業(yè)課，總計13學(xué)分，204學(xué)時(shí)。智能電子系統方向主要專(zhuān)業(yè)課程有智能電子系統方向、信號與系統、微機與單片機原理、嵌入式系統。專(zhuān)業(yè)選修課是本專(zhuān)業(yè)的一些特色課程，包括專(zhuān)業(yè)限選課18學(xué)分，289學(xué)時(shí)，課程主要課程有：數據采集與智能儀器、數字信號處理原理及技術(shù)、傳感與檢測、電子產(chǎn)品設計與實(shí)踐、虛擬儀器設計與應用。專(zhuān)業(yè)任選課10學(xué)分，170學(xué)時(shí)，主要課程有計算機網(wǎng)絡(luò )、印刷電路板設計、Matlab程序設計、電子設計自動(dòng)化、智能家居系統設計等。畢業(yè)設計是本科教學(xué)最為重要的環(huán)節，需要學(xué)生應用所學(xué)知識設計符合生產(chǎn)實(shí)際的能夠實(shí)現一定功能的智能電子系統。畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行的直接參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)，相當于入職前的崗前培訓，均為8學(xué)分，8學(xué)時(shí)。
4。3職業(yè)教育模塊
該模塊均為選修課程，包括心理學(xué)2學(xué)分，32學(xué)時(shí)；教育學(xué)2學(xué)分，32學(xué)時(shí)；教師職業(yè)技能2學(xué)分，32學(xué)時(shí)；教育實(shí)習4學(xué)分，4周。學(xué)生可以在修完此模塊后申請教師資格證，擴大就業(yè)面，從而拓寬就業(yè)途徑。
5電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養方案改革內容
5。1調整專(zhuān)業(yè)方向，強調產(chǎn)業(yè)對接
緊密結合廣東省十二五規劃中高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃內容和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，根據專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養需要，將專(zhuān)業(yè)方向調整為智能電子系統方向。為實(shí)現專(zhuān)業(yè)調整和改革的最后一公里，最終擺脫學(xué)生所學(xué)知識與到企業(yè)工作后所需能力相脫節的現狀，開(kāi)設與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相近的課程，如數據采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實(shí)踐和智能家居等課程。提高學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)，真正做到與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的對接，讓學(xué)生到企業(yè)工作后可以盡快進(jìn)入角色，找到自己在企業(yè)的一席之地。
5。2突出專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)方向課的核心地位
針對學(xué)生到企業(yè)工作后主要從事智能電子系統設計相關(guān)技術(shù)的工作，專(zhuān)業(yè)基礎課中的核心課程設置為：數字電路與數字邏輯、通信電子線(xiàn)路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)課程設計及見(jiàn)習、C語(yǔ)言程序設計。專(zhuān)業(yè)方向課中的核心課程設置為：數據采集與智能儀器、數字信號處理原理及技術(shù)、傳感與檢測、電子產(chǎn)品設計與實(shí)踐、虛擬儀器設計與應用、嵌入式系統課程設計及見(jiàn)習。強化學(xué)生在智能電子系統設計方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，為學(xué)生將來(lái)在本行業(yè)從事技術(shù)工作打下堅實(shí)的基礎。讓學(xué)生在此基礎上，能夠有較大程度的職業(yè)上升空間，使開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程更有利于學(xué)生將來(lái)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的成長(cháng)和發(fā)展。由于專(zhuān)業(yè)選修方向的調整，增加了相應課程，如數據采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實(shí)踐和智能家居系統設計。刪除了理論性較強的相應課程，如信息論基礎和數字圖像處理。
5。3進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
根據應用型本科教學(xué)工作面臨的形勢和特點(diǎn)，提出加強和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的幾項措施：一是加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設，鼓勵教師從事實(shí)踐教學(xué)工作；二是推進(jìn)科學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)的有效結合，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平；三是加大經(jīng)費投入，通過(guò)優(yōu)化、整合加強實(shí)驗教學(xué)示范中心和工程訓練中心等實(shí)踐教學(xué)平臺建設；四是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，建設好大學(xué)生實(shí)習和實(shí)踐基地；五是實(shí)施好卓越工程師計劃，培養和造就高層次工程型人才。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行人才培養的重要組成部分，可以有效提高人才培養質(zhì)量，是與課堂教學(xué)相輔相成和互相促進(jìn)的重要方面。
6結語(yǔ)
契合廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)“十二五”規劃，圍繞地方院校應用型電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，響應國家關(guān)于專(zhuān)業(yè)培養目標轉型的號召，針對廣東省對電子信息工程領(lǐng)域人才的需求，確定產(chǎn)業(yè)對接和強化學(xué)生就業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)改革目標，在課程體系、課程設置、實(shí)踐教學(xué)等方面對專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行了改革。改革后的培養方案提高了學(xué)生的就業(yè)能力，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向更加明確，專(zhuān)業(yè)特色更加突出，使本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展符合廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
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