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電子信息人才培養模式的探索論文
1充分利用現有的實(shí)驗室資源，吸引學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )新實(shí)驗室，為創(chuàng )新型人才的培養服務(wù)
對于電子信息、通信工程本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力無(wú)疑是最重要的能力。培養這兩方面能力的一個(gè)重要平臺就是實(shí)驗室。如果學(xué)生不進(jìn)入實(shí)驗室，只是單純的憑借對電子設計的愛(ài)好獨立進(jìn)行創(chuàng )新項目的設計難度很大。一方面個(gè)體學(xué)生很難擁有一些價(jià)格比較貴重的電子測試設備，如示波器、信號源以及各類(lèi)測試儀器等，這就很大程度上限制了設計的開(kāi)展，所完成的系統可靠性難以保證；另一方面，創(chuàng )新設計不同于一般的小電子制作或普通實(shí)驗，設計內容本身綜合度和復雜性一般會(huì )很大，設計的開(kāi)發(fā)手段往往不止一種，交叉性學(xué)科的知識也比較多。單個(gè)學(xué)生限于個(gè)人知識資源和能力難以完成水平較高的創(chuàng )新設計，這就在很大程度上限制了個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。而把對電子創(chuàng )新設計感興趣的人才聚集到實(shí)驗室中來(lái)，這不僅可以充分提高實(shí)驗室資源的利用率，同時(shí)成員之間可以?xún)?yōu)勢互補，使個(gè)人能力能較快地增長(cháng)，也能通過(guò)成員之間日常的互助，培養他們的團隊意識和協(xié)作能力。因此，我們充分利用現有實(shí)驗室資源，組建創(chuàng )新實(shí)驗室。從本科二年級開(kāi)始，選撥一些動(dòng)手能力強、有創(chuàng )新意識的學(xué)生進(jìn)創(chuàng )新實(shí)驗室，進(jìn)行重點(diǎn)培養。學(xué)生可以找自己感興趣的課題，到實(shí)驗室進(jìn)行設計制作，也可以參與實(shí)驗室老師的項目。每個(gè)創(chuàng )新型實(shí)驗室既配有先進(jìn)的硬件設備，又配有理論和實(shí)踐能力都很過(guò)硬的指導老師，可以隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，使學(xué)生既充分發(fā)揮了主觀(guān)創(chuàng )造性，又充分利用了實(shí)驗室的設備資源，而且可以在老師的指導下少走很多彎路。同時(shí)也實(shí)現了實(shí)驗設備的最大化利用，避免浪費資源。在操作上，“創(chuàng )新型實(shí)驗室”的可按照如下流程進(jìn)行：選拔出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室———學(xué)生選擇課題并給出設計方案———實(shí)驗室教師審核并完善方案后，批準學(xué)生開(kāi)始設計———學(xué)生依據方案，在指導教師的幫助下，借助實(shí)驗室的硬件平臺完成作品———學(xué)生提交結題報告及作品，進(jìn)入下一題目。
2探索實(shí)驗室管理模式，完善開(kāi)放實(shí)驗室日常管理和運行機制的建立
當創(chuàng )新實(shí)驗室建立以后，采取全天候開(kāi)放的形式，學(xué)生可以隨時(shí)在里面學(xué)習，因此其日常的管理和運行是一個(gè)非常重要的問(wèn)題�？茖W(xué)合理的管理制度，一方面可以保證實(shí)驗室儀器設備長(cháng)期安全的使用率，節省再建設費用；另一方面可以有效地開(kāi)展創(chuàng )新團隊的建設和人才的培養。（1）加強實(shí)驗技術(shù)人員隊伍建設。每個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗室都要求有一名實(shí)驗室老師專(zhuān)門(mén)負責實(shí)驗室的日常管理和維護。除此之外，在已經(jīng)加入實(shí)驗室團隊的人員中選擇有責任心的同學(xué)作為老師的管理方面的助手，負責安排打掃實(shí)驗室的日常衛生、管理實(shí)驗設備的借用、保管實(shí)驗室里的一些資料、調度實(shí)驗項目之間的協(xié)作、管理實(shí)驗室的用水、用電、防盜等等一系列的工作，確保實(shí)驗室的在安全用水、用電的情況下正常運轉。（2）完善開(kāi)放實(shí)驗室的設備管理。設備管理是實(shí)驗室開(kāi)放的重要支撐條件。實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放后,由于學(xué)生不按規范操作的情況時(shí)有發(fā)生,而且由于實(shí)驗室人員眾多，出現問(wèn)題后損壞責任很難界定。因此必須制定相應的制度來(lái)保障設備的完好率,提高設備的利用率,從而保障實(shí)驗室開(kāi)放的順利實(shí)施：①實(shí)現實(shí)驗室人員儀器專(zhuān)管制度,尤其是大型設備和貴重儀器一定做到專(zhuān)人管理、責權清晰；②使用人員嚴格登記制度,學(xué)生借用設備時(shí)一定要填寫(xiě)借用表，歸還時(shí)，實(shí)驗室老師必須進(jìn)行驗收，對于違規操作造成儀器損壞的一定要追究責任。
3依托各類(lèi)電子類(lèi)大賽，加強大學(xué)生創(chuàng )新團隊的培養
當學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，有了一定的基礎后，可以考慮依托電子競賽和智能車(chē)大賽，成立創(chuàng )新團隊。每個(gè)團隊的學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的老師帶著(zhù)，分配相應的任務(wù)，這樣帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，效果會(huì )更好。在創(chuàng )新團隊的建設方面，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。
3.1建立嚴進(jìn)嚴出的選撥制度
學(xué)生首先要經(jīng)過(guò)指導教師的初步篩選才能加入創(chuàng )新團隊，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間基本應用能力的培養，通過(guò)后期各種項目或任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核，沒(méi)有達到指標要求的即被淘汰，這樣既可以保證學(xué)生的公平學(xué)習和競爭，同時(shí)也可以源源不斷補充新鮮血液。
3.2任務(wù)導向式培養機制的建立
努力調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。進(jìn)入創(chuàng )新團隊以后，學(xué)生就有了明確的任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)去鍛煉是一種高效的學(xué)習方法。這些任務(wù)主要包括教師個(gè)人項目中的部分任務(wù)，各類(lèi)電子設計競賽，學(xué)校第三類(lèi)創(chuàng )新實(shí)驗等。
3.3實(shí)驗室創(chuàng )新資源傳承模式的建立
實(shí)驗室創(chuàng )新團隊或人員的交替是在競爭淘汰的基礎上進(jìn)行建設，采取以老帶新、新老組合的技術(shù)儲備管理方式，這樣可以讓新進(jìn)成員盡快掌握已有核心技術(shù)或方法。應用技術(shù)的掌握采用階梯型培養模式，比如把單片機作為硬件開(kāi)發(fā)學(xué)習的基礎，逐步掌握DSP、ARM等設計技術(shù)。根據個(gè)人特點(diǎn)，熟練掌握其中一到兩種，提倡個(gè)人特長(cháng)的發(fā)展，避免面面俱到。
3.4提倡因需學(xué)習，其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉自我學(xué)習
創(chuàng )新設計的內容往往是多學(xué)科交叉的，根據實(shí)驗室目標及任務(wù)要求，積極吸引自動(dòng)化、電氣、測控技術(shù)等外專(zhuān)業(yè)感興趣的同學(xué)加入實(shí)驗室，不斷豐富實(shí)驗室學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉背景，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)融合。
4結束語(yǔ)
培養創(chuàng )新型人才是我們的長(cháng)期目標，我們必須解放思想、加大實(shí)驗室的開(kāi)放力度，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，改變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，在教師引導下，讓學(xué)生大膽想象，積極思維，主動(dòng)探索，在學(xué)習中發(fā)揮內在的潛力，不斷提高創(chuàng )新能力。
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