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中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養模式探索論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，以及學(xué)前教育市場(chǎng)對人才需求的不斷擴大，許多中職院校都紛紛設置了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，而美術(shù)課程作為幼師培養的必要內容之一，其在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位是不言而喻的，但是從我國目前中職學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)人才培養模式現狀分析，我們發(fā)現，其中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題需要應對解決，因此本文從提高中職教育水平的角度出發(fā)，對目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對人才培養模式進(jìn)行積極探究。
關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；培養模式
一、 引言
隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深入，中職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)隨之呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，學(xué)前美術(shù)教育課程對于學(xué)前教育人才素質(zhì)的塑造起著(zhù)重要的作用。眾所周知，為社會(huì )輸送高素質(zhì)的技能型人才是中職院校的基本辦學(xué)理念，而堅持以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨是中職院校重要的實(shí)踐指導。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的重要課程，也應當在人才培養模式中，重點(diǎn)突出個(gè)人需求與社會(huì )需要，使學(xué)生能夠更好地適應及勝任幼兒園的教育工作，從而全面體現中職教育的意義和價(jià)值。
二、 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現狀
目前我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在美術(shù)教學(xué)人才培養方面的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：一、過(guò)分注重繪畫(huà)基礎訓練。學(xué)前專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人才培養不同于一般的美術(shù)教學(xué)，由于增加了學(xué)前教育的條件限制，決定其在教學(xué)中應該將人才培養的重點(diǎn)放在兒童繪畫(huà)的理解和創(chuàng )造上來(lái)，但是目前多數中職院校盲目照搬一般院校的美術(shù)人才培養模式，而忽視了學(xué)前教育的特殊要求，從而使得許多學(xué)生雖然掌握了扎實(shí)的繪畫(huà)基礎，卻難以將所學(xué)內容合理地運用到幼兒教育中來(lái)；二、難以將學(xué)前專(zhuān)業(yè)和美術(shù)課程充分結合，例如許多中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)在人才培養中忽視了在美術(shù)教學(xué)中滲透學(xué)前教育內容，從而導致了一些學(xué)生在把握兒童心理、組織美術(shù)活動(dòng)、活躍課堂氛圍上存在短板，從而限制了其職業(yè)能力的發(fā)展；三、對兒童美術(shù)缺乏正確的認識，學(xué)前教育的目的是為幼兒教育機構輸送優(yōu)質(zhì)人才，因此美術(shù)課程也應該為兒童的培養服務(wù)，但是一些中職院校在教學(xué)培養中忽視了兒童美術(shù)的特殊性，導致了一些學(xué)生在實(shí)踐中難以從色彩、線(xiàn)條、冷暖等方面把握兒童心理，從而影響了美術(shù)教學(xué)效果。
三、 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養模式探索
1. 利用基本的兒童繪畫(huà)方式，打好美術(shù)基礎
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)面對的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，多數學(xué)生不具備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識，因此，學(xué)校在探索美術(shù)人才培養模式過(guò)程中應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助其打好美術(shù)教學(xué)基礎，例如設置平面構成課程，讓學(xué)生對基本的美術(shù)語(yǔ)言形成理解，同時(shí)結合有層次的日常訓練，引導學(xué)生探索美術(shù)創(chuàng )作規律；此外，學(xué)校還應該重視簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫(huà)由于線(xiàn)條簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)而深受兒童喜愛(ài)，而學(xué)生利用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以創(chuàng )設教學(xué)情境，還能夠提高美術(shù)技巧的實(shí)用性。
2. 增加色彩理論知識，提高學(xué)生的審美水平
色彩是美術(shù)教學(xué)的重要內容，色彩與我們的心理變化緊密相連，而對于幼兒而言，利用色彩引導其形成積極的情感狀態(tài)是學(xué)前教育的重要手段。中職學(xué)校在探索學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養模式的過(guò)程中，應該增加色彩理論教學(xué)，即一方面從教育心理學(xué)的角度，指導學(xué)生系統認識色彩在兒童情感塑造中的作用；另一方面提高學(xué)生對色彩的運用能力，如利用色彩搭配鑒賞課程引導學(xué)生對兒童心理進(jìn)行把握，從而提高其在美術(shù)教學(xué)中運用色彩的能力。
3. 開(kāi)展實(shí)踐課程，提高學(xué)生的職業(yè)能力
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的美術(shù)教學(xué)不僅包括繪畫(huà)能力，還包括手工能力，而在幼兒教學(xué)培養中，利用手工制作促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展也是幼兒園落實(shí)滲透教學(xué)理念的重要方法。在教學(xué)模式探究中，中職院校一方面應該積極開(kāi)展手工課程，讓學(xué)生在平面手工、立體手工的制作中，鍛煉動(dòng)手能力，另一方面還應該從實(shí)踐的角度出發(fā)，引導學(xué)生走進(jìn)幼兒園，從而以職業(yè)為導向，了解目前幼兒園在手工制作、區域材料投放中對教師動(dòng)手能力的要求，進(jìn)而不斷強化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識和能力。
4. 加強學(xué)校與幼兒園的互動(dòng)，提高學(xué)生組織教學(xué)的能力
中職教育在人才培養中應該以職業(yè)為導向，確定人才綜合素質(zhì)的培養目標，而在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養過(guò)程中，學(xué)校應該加強與幼兒園的互動(dòng)、合作，建立有效的實(shí)習機制，安排學(xué)生進(jìn)入到幼兒園，從而在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，近距離觀(guān)察兒童，了解兒童在美術(shù)教學(xué)中的客觀(guān)需求，同時(shí)在有經(jīng)驗的幼師的帶領(lǐng)下，參與課堂教學(xué)，以豐富其實(shí)踐機會(huì )，并不斷提高學(xué)生組織美術(shù)教學(xué)的能力。
四、 在人才培養模式變革中應注意的問(wèn)題
在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養過(guò)程中，學(xué)校、教師應注意以下問(wèn)題：一、堅持理論與實(shí)踐相結合。中職院校的人才培養不同于普通高等院校，人才的實(shí)踐能力、職業(yè)能力才是其教學(xué)優(yōu)勢和培養目標所在，因此在教育教學(xué)中，應該堅持理論與實(shí)踐相結合的理論，確保美術(shù)教學(xué)人才的綜合素質(zhì)；二、重視市場(chǎng)導向。在教育教學(xué)中，學(xué)校要時(shí)刻把握幼兒教育的市場(chǎng)變化，并針對變化調整美術(shù)教學(xué)內容，以最大限度地保證人才培養與市場(chǎng)、社會(huì )需求相契合；三、注重教學(xué)方法的創(chuàng )新。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教師應該充分利用現有的教學(xué)條件，創(chuàng )新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，從而保證人才培養的有效性。
五、 結束語(yǔ)
總之，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中，我們應該始終堅持以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)為導向，以幼兒的全面發(fā)展為核心，更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，調整目前在美術(shù)教學(xué)人才培養中存在的問(wèn)題，并不斷探索切實(shí)有效的人才培養模式，從而為幼兒園輸送更多優(yōu)秀的幼兒教師。
參考文獻：
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