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嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用論文
【摘要】隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行，美術(shù)課程作為小學(xué)教育中的基礎性課程，對實(shí)現素質(zhì)教育有著(zhù)積極的意義，有利于培養學(xué)生的審美情操。而嘗試教學(xué)法強調學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習為主，將其用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性及自主性，增強學(xué)生的實(shí)踐能力及探索意識，實(shí)現預期的教學(xué)效果。本文就對嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應用進(jìn)行分析和探究。
【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應用
一、嘗試教學(xué)法概述
嘗試教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可分為題目展示、練習準備、自主交流、開(kāi)始練習、自主探索、解答疑難、第二次練習等環(huán)節，強調教師完成二次練習之后總結教學(xué)經(jīng)驗，對相關(guān)的漏洞予以彌補，實(shí)現學(xué)生知識遷移的過(guò)程。教師在教學(xué)中利用嘗試教學(xué)法時(shí)，應該參照基本的程序，科學(xué)把握教學(xué)模式，以教學(xué)條件變化、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況為依據，對各環(huán)節予以靈活運用[1]。當然教師提出具體問(wèn)題之后，需要為學(xué)生預留充足的時(shí)間，使其根據資料和課程內容梳理思路，有效分析和解決問(wèn)題，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性及思維的活躍程度。通常在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應用嘗試教學(xué)法的意義具體表現為：①增強學(xué)生自學(xué)能力。以往的美術(shù)教學(xué)多是采用教師示范畫(huà)、學(xué)生模仿畫(huà)的模式，這會(huì )對學(xué)生學(xué)習積極性產(chǎn)生影響，以便學(xué)生學(xué)習其他課程。②便于及時(shí)修正。嘗試教學(xué)法屬于不斷修正學(xué)生不足之處的過(guò)程，教師可讓學(xué)生完成布置的嘗試題目，及時(shí)引導學(xué)生發(fā)現自身的不足，利用恰當的形式予以指正，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)的目標。③便于快速激趣。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施嘗試教學(xué)法，能打破傳統的教學(xué)理念，設置開(kāi)放性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來(lái)完成相關(guān)的嘗試題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
二、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應用
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為了增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中應用嘗試教學(xué)法時(shí)，必須要遵循如下原則：①引導原則。小學(xué)生有著(zhù)豐富的想象力、強烈的探究欲和好奇心，美術(shù)創(chuàng )造中存在無(wú)限的可能性，所以應用嘗試教學(xué)法時(shí)需要科學(xué)引導學(xué)生，為學(xué)生預留充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生完成嘗試題目后多受啟發(fā)，更好地參與美學(xué)繪畫(huà)創(chuàng )作、課程學(xué)習、情感體驗[2]。②糾正原則。小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中經(jīng)常出現一些問(wèn)題，這就需要教師采取科學(xué)有效的方式解決問(wèn)題，避免學(xué)生將偶然性問(wèn)題發(fā)展為不良習慣，為學(xué)生今后學(xué)習美術(shù)奠定良好的基礎。
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1.加強師生角色互換
教師教學(xué)的目的就是教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習與實(shí)踐的方法，而不是讓學(xué)生死記硬背現成的知識。小學(xué)美術(shù)課程具有較強的實(shí)踐性，只有保證學(xué)生具備足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，才能增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這就需要教師從美術(shù)教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用以練習為主的美術(shù)教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自主嘗試學(xué)習。
2.注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養
要想讓美術(shù)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，必須要引導學(xué)生了解該藝術(shù)，培養學(xué)生的審美素質(zhì)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習中掌握所學(xué)知識與技能，感悟快樂(lè )。例如：教師準備與春天景象相關(guān)的繪畫(huà)作品予以展示，培養學(xué)生的主觀(guān)判斷力、審美能力�？傊�，嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用，能滿(mǎn)足體驗型教學(xué)和技能型教學(xué)的要求，使學(xué)生獲得豐富的審美體驗。
3.契合美術(shù)教學(xué)規范
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據美術(shù)相關(guān)材料引導學(xué)生進(jìn)行練習，與課程要求相符的同時(shí)，增加課堂活力；同時(shí)借助思維導入的方式，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生改變以往被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習美術(shù)知識，提高學(xué)習效率。此外，教師應樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，結合學(xué)生的具體學(xué)習需要和基礎情況，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)應用能力的提升。例如：有些學(xué)生在水彩畫(huà)方面較為擅長(cháng)，有些學(xué)生善于鉛筆畫(huà)，所以教師在教學(xué)中可設定一個(gè)主題，鼓勵學(xué)生用自己的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
三、結束語(yǔ)
嘗試教學(xué)法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一，將其應用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要立足實(shí)際，遵循引導和糾正的原則，加強師生角色互換，注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養，契合美術(shù)教學(xué)規范。這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng )造性和參與性，增強學(xué)生的繪畫(huà)技巧，培養學(xué)生的審美素養、藝術(shù)情操，使學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
參考文獻：
[1]王海濤.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用探究[J].美術(shù)教育研究,2017(02):165.
[2]邱麗娟.嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應用的實(shí)踐分析[J].美術(shù)教育研究,2017(20):151.
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