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對初中地理教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的思考
畢業(yè)論文
摘自：《地球人網(wǎng)》
【摘要】：副課的待遇，主課的要求，這是目前初中地理教學(xué)所遇到的尷尬。然而，現代媒體、實(shí)踐活動(dòng)、課外調查、大自然等都是地理教學(xué)的絕佳課堂。
【關(guān)鍵詞】：挑戰；興趣；滲透
長(cháng)期以來(lái)，初中地理教學(xué)面臨著(zhù)內容多、教學(xué)課時(shí)少、知識體系復雜、難度較大等問(wèn)題，再加上地理在初中階段被視為副課，導致學(xué)生以應付考試為目的，以機械記憶為方法，處于消極被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，從而導致學(xué)習知識掌握不牢固，學(xué)習地理能力差，考試成績(jì)低下等不良后果，直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習和高考成績(jì)，進(jìn)而影響了學(xué)生1生的發(fā)展。因此，如何改進(jìn)初中地理教學(xué)方法，提高地理課考試成績(jì)，使學(xué)生變得會(huì )學(xué)、易學(xué)、樂(lè )學(xué)、想學(xué)，已成為每個(gè)初中地理老師的當務(wù)之急，也是每個(gè)初中學(xué)校教育教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。
基于以上情況，結合本人多年初中地理教學(xué)經(jīng)驗，將初中地理教學(xué)中有待改進(jìn)的方面提出如下看法：
1、宣講當今世界的熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生明確為什么要學(xué)的問(wèn)題
自210世紀810年代中期以來(lái)，由于全球性人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題日益突出，而地理學(xué)在解決這些問(wèn)題上又顯出巨大的優(yōu)勢，人們開(kāi)始重新審視地理教學(xué)的價(jià)值，終于認識到：人類(lèi)面臨的主要困難和問(wèn)題都會(huì )含有大量的地理成份，如人口增長(cháng)、糧食缺乏、環(huán)境污染、土地沙漠化、水旱災害、種族沖突等。認識這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，初中地理教學(xué)負有更大的責任。使學(xué)生接受有用的地理知識，提高他們的地理素質(zhì)，以應對這些困難和問(wèn)題的挑戰。
不僅如此，地理對人類(lèi)文明有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用，在解決全球危機，在重大工程建設、流域治理、國土整治、區域開(kāi)發(fā)等方面的獨特作用，能使學(xué)生具有良好的學(xué)習熱情和強烈的社會(huì )責任感。
2、增強地理教學(xué)的感染力，充分利用現代教育媒體進(jìn)行教學(xué)
現代媒體教學(xué)可將抽象的知識轉化為直觀(guān)具體的視覺(jué)形象，變難為易，變枯燥為生動(dòng)。如用計算機模擬大陸的漂移、海陸的變遷等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。形聲圖文的有機結合，如讓學(xué)生親臨其境，既增強了教學(xué)的感染力，又可以使學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識。
利用多媒體手段，將教學(xué)難點(diǎn)化解成1個(gè)個(gè)懸念，可降低教材難度，形成教學(xué)坡度，吸引學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題1步1步探索，逐級攀登，掌握知識要點(diǎn)。從而極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在解惑的成功中獲得滿(mǎn)足感、自豪感，積極探索，形成求知的良性循環(huán)。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使地理知識形象化、具體化
3.1盡可能增大課堂的活躍性、開(kāi)放性。根據教材內容的需要，在教學(xué)中適當插入1些地理發(fā)展史、地理新發(fā)現、趣聞和故事。讓學(xué)生在1種輕松愉快和開(kāi)放的氛圍中認識研究問(wèn)題，既增長(cháng)了知識，又陶冶了情操。準確及時(shí)地抓住生活中的地理“熱點(diǎn)”問(wèn)題，如青藏鐵路、淮河的水污染及其治理、朝核問(wèn)題的6方會(huì )談等實(shí)例，進(jìn)行宣傳剖析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和欲望。
3.2加強鄉土地理教學(xué)。在教學(xué)中，教師應注意將學(xué)校所在地生產(chǎn)、生活中的實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生切身感受到身邊的地理知識和地理現象。如讓學(xué)生感受家鄉有哪些工業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)生產(chǎn)，有哪些污染，并找出污染源，同時(shí)提出治理的措施等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現新問(wèn)題、提出新構想的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.2走出課堂，在實(shí)踐中消化和運用知識。讓學(xué)生走出校門(mén)，參觀(guān)考察，以便了解自然和社會(huì )，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。如人口問(wèn)題、全球氣候變暖、自然實(shí)害、饑荒等。在實(shí)踐中，加強學(xué)生對課本中所學(xué)到的抽象知識的消化，增強學(xué)生運用知識的能力，并體會(huì )知識的功效，獲得成功的樂(lè )趣。
3.4開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的、形式多樣的地理課外活動(dòng)，如建立地理興趣小組、進(jìn)行氣象觀(guān)測、制作地理教具、出版地理手抄報、舉辦人口環(huán)境教育專(zhuān)欄、召開(kāi)主題班會(huì )、舉辦地理知識競賽、環(huán)保演講比賽等。
以上這些地理課外活動(dòng)，對于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、強化學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習熱情、培養其克服困難的信心和勇氣、磨練意志，培養其參與意識、合作精神意義重大。
4、通過(guò)學(xué)習中國地理，喚起學(xué)生愛(ài)國之情
不難發(fā)現，中國地理每個(gè)章節都蘊涵著(zhù)豐富的國情教育和愛(ài)國主義教育的內容，通過(guò)這些內容，可以教育初中生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉。為此，教師在教學(xué)中根據中國地理教材內容，深挖自然地理中的愛(ài)國主義素材，充分利用偉大祖國壯麗的山河，富饒的資源來(lái)喚起學(xué)生的愛(ài)國之情。
另外，還可以通過(guò)地理課的國情教育滲透思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，懂得只有社會(huì )主義才能救中國，只有社會(huì )主義才能發(fā)展中國。
總之，初中地理教學(xué)任重而道遠，面對新的挑戰，我們每個(gè)地理教師要充分調動(dòng)自己的工作積極性，變壓力為動(dòng)力，大膽創(chuàng )新，扎實(shí)工作，使初中地理教學(xué)充滿(mǎn)希望！
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