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高中地理教學(xué)指導方法論文
摘要：地理是高中教育的重要組成部分，是獲取知識的研究性學(xué)科，通過(guò)學(xué)習，可以使得學(xué)生的知識水平和自身素質(zhì)都得到提高。本文主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)論述高中地理教學(xué)的反思。第一部分，列出教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，以及廣大學(xué)生老師對于地理學(xué)科認識的誤區，總結概括出地理學(xué)科的整體特點(diǎn)。第二部分，針對上述問(wèn)題給出直接性的解決辦法，系統論述地理學(xué)科的復習方法指導。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；認識誤區；學(xué)科特點(diǎn)；指導方法
一、高中地理學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)高一到高三整個(gè)高中階段的教學(xué)觀(guān)察，發(fā)現大部分的學(xué)生對于地理學(xué)科的認知上存在一定的問(wèn)題，在學(xué)習方法上也存在一定的誤區。是因為大部分學(xué)生還是沒(méi)有深入的了解到地理學(xué)科。將學(xué)生的誤區整理總結為以下幾點(diǎn)：1.認識思維方面：大部分學(xué)生認為地理學(xué)科是文科類(lèi)學(xué)科，只要死記硬背就可以，只要考前突擊就能得高分。然而這種方法不僅被實(shí)踐證明是行不通的，同時(shí)也違背了地理學(xué)科教育的初衷。2.學(xué)習方法方面：因其認為是文科學(xué)科，所以便像歷史、政治學(xué)科一樣，更多情況下大家是以應試的心態(tài)去學(xué)習地理知識，不注重理解，因此使得本身很有趣的地理學(xué)科也變得枯燥起來(lái)。3.地理教學(xué)方面：教師們在地理教學(xué)方面仍然沒(méi)有找到一個(gè)適合的方法，去帶動(dòng)大家的積極性，同時(shí)，傳授地理知識的時(shí)候也并不注重理解教學(xué)。地理學(xué)是一門(mén)研究地理、氣象、人文等等多方面的綜合性學(xué)科，具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此它的學(xué)科知識不僅局限于課本和文字內容，說(shuō)的小一點(diǎn)，地理學(xué)科學(xué)的是地理知識，了解自然規律的學(xué)科，說(shuō)的大一點(diǎn)，地理學(xué)科屬于“社會(huì )科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域”“人文要素學(xué)習領(lǐng)域”“自然科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域”。這樣一門(mén)包羅萬(wàn)象、豐富多彩的學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生還是教師都不應該是單單以“文科”這樣一種身份來(lái)對待，而應“文理兼容”，既學(xué)習文字上的內容，又應該用理科的思維來(lái)理解與發(fā)現地理學(xué)科，并且學(xué)會(huì )思考，這些都是非常重要的。如果教師只是靠文字講授去傳授地理知識，而學(xué)生只是自己硬背的學(xué)習，去應試教育和應試學(xué)習，這樣太單調，太狹隘，學(xué)不了地理學(xué)科的精髓。
二、地理學(xué)科復習指導方法
1.對紀實(shí)的地理內容的學(xué)習辦法地理學(xué)科中，有相當大一部分的內容是紀實(shí)性的。通過(guò)圖片、文字等內容，生動(dòng)形象的描繪記錄地球的樣貌分區、大自然的風(fēng)光現象、人文社會(huì )的差異互動(dòng)，例如：“在什么地方”“都有什么樣的現象”“這些事物有什么樣的特點(diǎn)”，具有廣泛性和真實(shí)性。因此，這部分知識是以記憶為主的，但是怎樣能夠記憶這絕大部分的地理內容，就需要講求一定的方法技巧了。如果單純以學(xué)習歷史、政治這樣的方法去記憶地理學(xué)科，首先，地理學(xué)科與這兩門(mén)學(xué)科是有很大不同，它并不是大篇幅的文字記錄，其次，通過(guò)實(shí)踐證明，此方法確實(shí)行不通。例如：太陽(yáng)高度、地球公轉自轉、晝夜時(shí)間的長(cháng)短的、大氣熱力作用、地殼的組成、巖石層、等知識點(diǎn)，雖然是概念性比較強，多靠記憶來(lái)學(xué)習，但是如果僅僅是死背硬記的話(huà)，效果是不理想的，好所知識點(diǎn)背起來(lái)不是那么容易，但是如果理解了記憶的話(huà)，那就事半功倍。因此，學(xué)習地理學(xué)科一定要學(xué)會(huì )找尋規律。地理學(xué)科與社會(huì )人文學(xué)科有著(zhù)緊密聯(lián)系，它通過(guò)自然事物之間所具有的規律來(lái)聯(lián)系到人文社會(huì )，探究其對人類(lèi)的認識和生產(chǎn)生活所帶來(lái)的影響，進(jìn)一步通過(guò)所得結論總結經(jīng)驗知識更好的服務(wù)于人類(lèi)生活。理解了這一大規律之后，學(xué)習地理就變得容易的多。2.利用地圖來(lái)培養學(xué)生的發(fā)散性思維地圖是地理學(xué)科的代表性語(yǔ)言，比文字更有發(fā)言權。新課標改革之后，地理課本上的圖像比重又有所增加，表達方式更加多樣化，這對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維有著(zhù)神奇的功效。例如：“世界地圖”，一大張世界地圖攤開(kāi)在眼前，整個(gè)世界便很形象的映入眼簾�？梢钥吹狡叽笾薷鱾�(gè)國家的位置、包括經(jīng)緯度，五大洋以及所有重要海域、通行要道，各地的氣候條件等，尤其是通過(guò)地圖可以觀(guān)察到各地區、海域、河道的形狀，這樣，在以后的學(xué)習或者考試當中對地區很好辨識，很方便。通過(guò)地圖來(lái)學(xué)習地理，既可以了解某一地區的地理知識，又學(xué)習了它與周?chē)貐^的發(fā)展聯(lián)系，將抽象的事物形象化，這是一種很實(shí)用的學(xué)習方法。3.教師要注重培養學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力觀(guān)察、比較、綜合分析這是學(xué)習地理知識常用的方法，而想要學(xué)好地理知識，必須始于觀(guān)察。教師在日常的教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系周?chē)鷮?shí)際的事物現象去認識地理學(xué)科知識。例如：觀(guān)察身邊的事物，如晝夜長(cháng)短、四季更替、住宅交通、人文活動(dòng)，觀(guān)察宇宙事物的變化，如出現日食、月食現象。觀(guān)察氣候現象的變化，如臺風(fēng)、暴雨、暴雪現象。觀(guān)察災害的發(fā)生，如某地區發(fā)生了洪澇、干旱、滑坡、泥石流等災害，等等。這些生活中可以觀(guān)察到的現象，都可以聯(lián)系到地理知識。因此就要求老師培養這種地理現象的敏感性，養成善于思考的好習慣。觀(guān)察之后，便要結合地理知識來(lái)分析這些現象。分析是要綜合地理現象的各個(gè)方面，包括事物屬性、成因、地域特點(diǎn)、解決方法等。例如：“福建等東南沿海地區有臺風(fēng)登陸”，看到這個(gè)現象之后，首先要了解福建等東南地區的地域特征，屬于沿海地區，同時(shí)要看是什么時(shí)間臺風(fēng)會(huì )登陸，具體是幾月份，結合到地理知識，看這一時(shí)期的洋流流向。緊接著(zhù)便向周?chē)l(fā)散，觀(guān)察臺風(fēng)的來(lái)向和特點(diǎn)，并分析形成原因。最后，通過(guò)分析得到的結論，來(lái)總結預防措施和解決辦法。其實(shí)，地理學(xué)科是很實(shí)用的一門(mén)學(xué)科，因此，在學(xué)習的時(shí)候不必搞得很枯燥費勁，結合實(shí)際情況來(lái)學(xué)習，便能輕松又愉快。
三、總結
地理學(xué)科綜合性實(shí)用性強，并且學(xué)科跨度很大，兼文理雙科。新課標改革以來(lái)，為學(xué)生傳遞一種理念，不斷強調地理學(xué)科的重要性。另一方面，要求改變傳統教學(xué)方式，注重教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法”，同理而言，學(xué)習也無(wú)定法。通過(guò)文章的論述，我們總結出學(xué)生和老師們對于地理學(xué)科認識的誤區，首先要解決這個(gè)問(wèn)題，改變大家將地理學(xué)科歸類(lèi)為文科學(xué)科的看法，同時(shí)又針對所提出的問(wèn)題給出解決方法�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何一件事情都不是完美的，我們還要繼續在教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題，反思問(wèn)題，改正缺點(diǎn)，補充不足，使得學(xué)生能都有更大的收獲，這才是每一位人民教師的責任。
參考文獻：
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