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高中地理教學(xué)指導方法論文

時(shí)間:2024-07-14 21:35:53 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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高中地理教學(xué)指導方法論文

  摘要:地理是高中教育的重要組成部分,是獲取知識的研究性學(xué)科,通過(guò)學(xué)習,可以使得學(xué)生的知識水平和自身素質(zhì)都得到提高。本文主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)論述高中地理教學(xué)的反思。第一部分,列出教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題,以及廣大學(xué)生老師對于地理學(xué)科認識的誤區,總結概括出地理學(xué)科的整體特點(diǎn)。第二部分,針對上述問(wèn)題給出直接性的解決辦法,系統論述地理學(xué)科的復習方法指導。

高中地理教學(xué)指導方法論文

  關(guān)鍵詞:地理教學(xué);認識誤區;學(xué)科特點(diǎn);指導方法

  一、高中地理學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

  通過(guò)高一到高三整個(gè)高中階段的教學(xué)觀(guān)察,發(fā)現大部分的學(xué)生對于地理學(xué)科的認知上存在一定的問(wèn)題,在學(xué)習方法上也存在一定的誤區。是因為大部分學(xué)生還是沒(méi)有深入的了解到地理學(xué)科。將學(xué)生的誤區整理總結為以下幾點(diǎn):1.認識思維方面:大部分學(xué)生認為地理學(xué)科是文科類(lèi)學(xué)科,只要死記硬背就可以,只要考前突擊就能得高分。然而這種方法不僅被實(shí)踐證明是行不通的,同時(shí)也違背了地理學(xué)科教育的初衷。2.學(xué)習方法方面:因其認為是文科學(xué)科,所以便像歷史、政治學(xué)科一樣,更多情況下大家是以應試的心態(tài)去學(xué)習地理知識,不注重理解,因此使得本身很有趣的地理學(xué)科也變得枯燥起來(lái)。3.地理教學(xué)方面:教師們在地理教學(xué)方面仍然沒(méi)有找到一個(gè)適合的方法,去帶動(dòng)大家的積極性,同時(shí),傳授地理知識的時(shí)候也并不注重理解教學(xué)。地理學(xué)是一門(mén)研究地理、氣象、人文等等多方面的綜合性學(xué)科,具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn),因此它的學(xué)科知識不僅局限于課本和文字內容,說(shuō)的小一點(diǎn),地理學(xué)科學(xué)的是地理知識,了解自然規律的學(xué)科,說(shuō)的大一點(diǎn),地理學(xué)科屬于“社會(huì )科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域”“人文要素學(xué)習領(lǐng)域”“自然科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域”。這樣一門(mén)包羅萬(wàn)象、豐富多彩的學(xué)科,無(wú)論是學(xué)生還是教師都不應該是單單以“文科”這樣一種身份來(lái)對待,而應“文理兼容”,既學(xué)習文字上的內容,又應該用理科的思維來(lái)理解與發(fā)現地理學(xué)科,并且學(xué)會(huì )思考,這些都是非常重要的。如果教師只是靠文字講授去傳授地理知識,而學(xué)生只是自己硬背的學(xué)習,去應試教育和應試學(xué)習,這樣太單調,太狹隘,學(xué)不了地理學(xué)科的精髓。

  二、地理學(xué)科復習指導方法

  1.對紀實(shí)的地理內容的學(xué)習辦法地理學(xué)科中,有相當大一部分的內容是紀實(shí)性的。通過(guò)圖片、文字等內容,生動(dòng)形象的描繪記錄地球的樣貌分區、大自然的風(fēng)光現象、人文社會(huì )的差異互動(dòng),例如:“在什么地方”“都有什么樣的現象”“這些事物有什么樣的特點(diǎn)”,具有廣泛性和真實(shí)性。因此,這部分知識是以記憶為主的,但是怎樣能夠記憶這絕大部分的地理內容,就需要講求一定的方法技巧了。如果單純以學(xué)習歷史、政治這樣的方法去記憶地理學(xué)科,首先,地理學(xué)科與這兩門(mén)學(xué)科是有很大不同,它并不是大篇幅的文字記錄,其次,通過(guò)實(shí)踐證明,此方法確實(shí)行不通。例如:太陽(yáng)高度、地球公轉自轉、晝夜時(shí)間的長(cháng)短的、大氣熱力作用、地殼的組成、巖石層、等知識點(diǎn),雖然是概念性比較強,多靠記憶來(lái)學(xué)習,但是如果僅僅是死背硬記的話(huà),效果是不理想的,好所知識點(diǎn)背起來(lái)不是那么容易,但是如果理解了記憶的話(huà),那就事半功倍。因此,學(xué)習地理學(xué)科一定要學(xué)會(huì )找尋規律。地理學(xué)科與社會(huì )人文學(xué)科有著(zhù)緊密聯(lián)系,它通過(guò)自然事物之間所具有的規律來(lái)聯(lián)系到人文社會(huì ),探究其對人類(lèi)的認識和生產(chǎn)生活所帶來(lái)的影響,進(jìn)一步通過(guò)所得結論總結經(jīng)驗知識更好的服務(wù)于人類(lèi)生活。理解了這一大規律之后,學(xué)習地理就變得容易的多。2.利用地圖來(lái)培養學(xué)生的發(fā)散性思維地圖是地理學(xué)科的代表性語(yǔ)言,比文字更有發(fā)言權。新課標改革之后,地理課本上的圖像比重又有所增加,表達方式更加多樣化,這對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維有著(zhù)神奇的功效。例如:“世界地圖”,一大張世界地圖攤開(kāi)在眼前,整個(gè)世界便很形象的映入眼簾?梢钥吹狡叽笾薷鱾(gè)國家的位置、包括經(jīng)緯度,五大洋以及所有重要海域、通行要道,各地的氣候條件等,尤其是通過(guò)地圖可以觀(guān)察到各地區、海域、河道的形狀,這樣,在以后的學(xué)習或者考試當中對地區很好辨識,很方便。通過(guò)地圖來(lái)學(xué)習地理,既可以了解某一地區的地理知識,又學(xué)習了它與周?chē)貐^的發(fā)展聯(lián)系,將抽象的事物形象化,這是一種很實(shí)用的學(xué)習方法。3.教師要注重培養學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力觀(guān)察、比較、綜合分析這是學(xué)習地理知識常用的方法,而想要學(xué)好地理知識,必須始于觀(guān)察。教師在日常的教學(xué)中,要引導學(xué)生聯(lián)系周?chē)鷮?shí)際的事物現象去認識地理學(xué)科知識。例如:觀(guān)察身邊的事物,如晝夜長(cháng)短、四季更替、住宅交通、人文活動(dòng),觀(guān)察宇宙事物的變化,如出現日食、月食現象。觀(guān)察氣候現象的變化,如臺風(fēng)、暴雨、暴雪現象。觀(guān)察災害的發(fā)生,如某地區發(fā)生了洪澇、干旱、滑坡、泥石流等災害,等等。這些生活中可以觀(guān)察到的現象,都可以聯(lián)系到地理知識。因此就要求老師培養這種地理現象的敏感性,養成善于思考的好習慣。觀(guān)察之后,便要結合地理知識來(lái)分析這些現象。分析是要綜合地理現象的各個(gè)方面,包括事物屬性、成因、地域特點(diǎn)、解決方法等。例如:“福建等東南沿海地區有臺風(fēng)登陸”,看到這個(gè)現象之后,首先要了解福建等東南地區的地域特征,屬于沿海地區,同時(shí)要看是什么時(shí)間臺風(fēng)會(huì )登陸,具體是幾月份,結合到地理知識,看這一時(shí)期的洋流流向。緊接著(zhù)便向周?chē)l(fā)散,觀(guān)察臺風(fēng)的來(lái)向和特點(diǎn),并分析形成原因。最后,通過(guò)分析得到的結論,來(lái)總結預防措施和解決辦法。其實(shí),地理學(xué)科是很實(shí)用的一門(mén)學(xué)科,因此,在學(xué)習的時(shí)候不必搞得很枯燥費勁,結合實(shí)際情況來(lái)學(xué)習,便能輕松又愉快。

  三、總結

  地理學(xué)科綜合性實(shí)用性強,并且學(xué)科跨度很大,兼文理雙科。新課標改革以來(lái),為學(xué)生傳遞一種理念,不斷強調地理學(xué)科的重要性。另一方面,要求改變傳統教學(xué)方式,注重教學(xué)方法,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,寓教于樂(lè )。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法”,同理而言,學(xué)習也無(wú)定法。通過(guò)文章的論述,我們總結出學(xué)生和老師們對于地理學(xué)科認識的誤區,首先要解決這個(gè)問(wèn)題,改變大家將地理學(xué)科歸類(lèi)為文科學(xué)科的看法,同時(shí)又針對所提出的問(wèn)題給出解決方法!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”,任何一件事情都不是完美的,我們還要繼續在教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題,反思問(wèn)題,改正缺點(diǎn),補充不足,使得學(xué)生能都有更大的收獲,這才是每一位人民教師的責任。

  參考文獻:

  [1]雷光明.新課程下的高中地理教學(xué)反思[J].基礎教育研究,2012.14

  [2]左屯生.淺談新課程標準下的教學(xué)反思—以高中地理課程為例[J].教育理論與實(shí)踐,2014.29

  [3]唐希元.新課程背景下的高中地理教與學(xué)的反思[J].科技資訊,2015.25

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