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高中地理互動(dòng)教學(xué)探究論文
【摘要】近年來(lái)，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，素質(zhì)教育獲得了較佳效果。高中地理是一門(mén)非常重要的課程，直接關(guān)系到高中生的基本地理知識及相應的理性思維的形成。但是，在高中地理教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，如在高考壓力下，學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)性不高。探究高中地理教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應用，希望能對同行有所啟迪。
【關(guān)鍵詞】高中地理;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)情境
長(cháng)時(shí)期以，我國來(lái)各學(xué)科都嚴重受到傳統教學(xué)影響，且在高考的重壓之下，高中地理在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的都是教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)模式，所以很多學(xué)生都沒(méi)有興趣學(xué)習地理。在新課改的背景下，教師進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候開(kāi)始重視互動(dòng)性教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效果。
一、互動(dòng)教學(xué)模式概述
�。ㄒ唬┗�(dòng)式教學(xué)的理論依據。一般而言，互動(dòng)教學(xué)理論的依據是構建主意學(xué)習理論，這個(gè)理論指出，學(xué)習過(guò)程為學(xué)習者在一定社會(huì )的文化背景下，向教師或者共同學(xué)習人員學(xué)習，并通過(guò)相應的資料，積極習得相應知識的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習人員通過(guò)相應的網(wǎng)站、教材、掛圖、課件等意義構建起來(lái)的方式學(xué)習有關(guān)的知識。這一理論積極倡導通過(guò)教師的指導，積極運用師生間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和機器之間的互動(dòng)等多種方法構建起學(xué)習人員對相應知識的認識和意義，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）互動(dòng)式教學(xué)內涵。近年來(lái)，新課改的進(jìn)程越來(lái)越快，也越來(lái)越深入，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)被各個(gè)學(xué)科的教師廣泛應用，在課堂教學(xué)當中的師生互動(dòng)就是在相應的教學(xué)情境當中，教師和學(xué)生利用多種方式實(shí)現認知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)角度的人際交往和相互作用。師生進(jìn)行有效互動(dòng)的時(shí)候，利用師生之間的各種互動(dòng)，能夠有效實(shí)現相應的教學(xué)目標，互動(dòng)教學(xué)模式對高中生的學(xué)習效果和學(xué)習態(tài)度產(chǎn)生非常重要的作用�；�(dòng)式教學(xué)為近年來(lái)比較新的教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候重視通過(guò)多種組織形式，達到學(xué)生、教師、媒體、教學(xué)資源和教學(xué)內容等諸多要素之間的作用，從而有效激發(fā)高中生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習，在教學(xué)環(huán)節充分保證教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，確保實(shí)現相應的教學(xué)目標。
二、高中地理進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)注意要點(diǎn)
要想收到良好的教學(xué)效果，就必須保證各個(gè)環(huán)節的工作都做好，最重要的就是做好課前準備工作。實(shí)際教學(xué)效果證明，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中具有非常明顯的效果�？墒欠彩露夹枰e累，都不是一蹴而就的，所以教師一定要在實(shí)際課堂教學(xué)前進(jìn)行良好的備課工作，從而保證落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，而不是流于表面，能收到真實(shí)的效果。比如，教師對相應的教具加以科學(xué)巧妙的運用；按照地理教學(xué)內容實(shí)際的難易對教學(xué)內容做好排序；積極主動(dòng)地了解高中生的思想動(dòng)態(tài)和情緒等，只有將這些工作都做好了，才能較好地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式。
三、在高中地理教學(xué)中應用互動(dòng)教學(xué)模式的方法
在實(shí)際的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，積極創(chuàng )設出生活化較高的教學(xué)情境，達到課堂同社會(huì )的有機結合，這樣就會(huì )營(yíng)造出一種“生活化”的教學(xué)課堂，通過(guò)高中生比較熟悉的生活素材充分理解地理教材當中相應的內容，激發(fā)出高中生積極學(xué)習地理知識的欲望和興趣。（一）科學(xué)創(chuàng )設教學(xué)情境。１．通過(guò)多種教學(xué)方法和方式，有效激發(fā)高中生積極進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)興趣。在實(shí)際的高中地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，地理教師可以通過(guò)各種方式創(chuàng )設出多樣化和生活化教學(xué)情境，例如通過(guò)大量的地理圖片，有關(guān)的視頻等對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)高中地理教學(xué)實(shí)現快速發(fā)展。在課堂教學(xué)環(huán)節，地理教師則可以向高中生介紹不同區域的日常生活和風(fēng)俗習慣，通過(guò)相應的民族故事、天氣諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。此外，高中地理教師還要對各種高科技教學(xué)方式方法加以科學(xué)利用，營(yíng)造出良好的互動(dòng)教學(xué)條件，這樣學(xué)生才能更好地參與到互動(dòng)教學(xué)當中。２．創(chuàng )新教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生參與課堂互動(dòng)。在新課改的日益推進(jìn)下，在實(shí)際的教學(xué)中各個(gè)學(xué)科都強調培養學(xué)生創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力，重視高中生各項素質(zhì)的積極發(fā)展。進(jìn)行高中地理實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，教師必須積極打破以往的教育理念和教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，科學(xué)豐富教學(xué)內容，從而使學(xué)生喜歡上地理課，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)效果。除了讓學(xué)生進(jìn)行充分的小組討論和交流，還應創(chuàng )造出更多的互動(dòng)機會(huì )，保證良好的教學(xué)效果。（二）科學(xué)備課，巧妙設計地理教學(xué)課堂環(huán)節。進(jìn)行高中地理實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師一定做好備課工作，將教學(xué)計劃進(jìn)行積極的完善，從而積極推動(dòng)課堂互動(dòng)模式的落實(shí)，進(jìn)行備課的時(shí)候地理教師一定要全面考慮高中生實(shí)際的地理知識水平和相應的地理教學(xué)目標，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)把握，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當中，挖掘學(xué)生潛力。進(jìn)行備課的時(shí)候，高中地理教師一定要圍繞相應的教學(xué)目標，對地理教材中的內容進(jìn)行深入掌握，在準確分析高中生個(gè)體情況的前提下，選擇比較恰當的方法，提高課堂教學(xué)效果。（三）構建和諧的師生關(guān)系。同以往的高中地理課堂教學(xué)不同，在新課改這一背景下，教師變成了課堂教學(xué)活動(dòng)的引導者和組織者，而學(xué)生才是課堂主體，因此在實(shí)際學(xué)習中必須充分發(fā)揮起主體性地位，地理教師要利用多樣且有效的教學(xué)方法，同高中生構建起和諧的關(guān)系，從而能讓學(xué)生擁有一種平等的心理環(huán)境，這樣對于民主、自由的課堂氛圍的營(yíng)造非常有利。在實(shí)際的互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的思維互動(dòng)及情感互動(dòng)對于培養高中生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識具有非常重要的作用，更是一種不可或缺的方法。因此，高中地理教師一定要積極構建起良好的師生情，積極提升自己的人格魅力，無(wú)論是課堂上還是課后，都能做到使學(xué)生愿意與其積極交流和溝通，這樣學(xué)生才會(huì )進(jìn)行更加積極主動(dòng)地溝通交流，進(jìn)而保證學(xué)習質(zhì)量，確保教學(xué)效果。（四）豐富學(xué)習方法和教學(xué)方式。進(jìn)行高中地理實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用各種各樣的學(xué)習形式，為高中生的素質(zhì)培養及各項發(fā)展創(chuàng )造出良好的條件，這樣高中生才能在課堂上充分展示出其個(gè)人魅力，激發(fā)其自信心，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。例如，地理教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，營(yíng)造出一種真實(shí)的生活情境，多媒體教學(xué)能夠將文字、聲音、圖片有機融合，音頻和視頻結合出形象、真實(shí)的影像，這樣學(xué)生就非常容易理解，從而不自覺(jué)地代入自己的情感，同教師及同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。如果能夠有效利用多媒體技術(shù)，那么教師就能及時(shí)有效地收到學(xué)生學(xué)習的效果，從而對實(shí)際課堂的教學(xué)進(jìn)度和方式進(jìn)行科學(xué)調整，同學(xué)生進(jìn)行更好地溝通和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結語(yǔ)
高中是一個(gè)學(xué)生的重要學(xué)習階段，不僅直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，更關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)形成、思維模式及行為模式的形成。隨著(zhù)新課改的不斷深入，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法被一線(xiàn)教師創(chuàng )造出來(lái)�；�(dòng)式教學(xué)是一種新的且通過(guò)實(shí)踐證明了的有效的教學(xué)方式，在高中地理課堂教學(xué)中應用該模式是一種必然。要想獲得良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須進(jìn)行科學(xué)備課，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，構建和諧的師生關(guān)系。
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