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工程熱力學(xué)論文
熱力學(xué)是研究熱現象中，物質(zhì)系統在平衡時(shí)的性質(zhì)和建立能量的平衡關(guān)系，以及狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，系統與外界相互作用的學(xué)科。下面是小編為大家整理的關(guān)于工程熱力學(xué)的論文，歡迎大家的閱讀。
一、采用激勵啟發(fā)方式組織課堂教學(xué)
工程熱力學(xué)課程的特點(diǎn)是理論性強、概念抽象，教學(xué)難度大。在缺少專(zhuān)業(yè)工程背景的情況下，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍感覺(jué)較為困難，甚至茫然不知所云。如何使學(xué)生能夠較好地掌握教學(xué)內容及熱力學(xué)基本內容，是工程熱力學(xué)課程教學(xué)的根本所在。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現在課堂教學(xué)中，除了需要借助優(yōu)美的PPT多媒體課件來(lái)展示熱力學(xué)過(guò)程，更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱力學(xué)的興趣，在引入一些工程實(shí)例的基礎上，激勵學(xué)生去思考，及時(shí)地與學(xué)生就教學(xué)內容進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和領(lǐng)悟。
與常規教學(xué)方法相比，課堂教學(xué)不再是文字、公式的羅列，PPT動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單演示，而是把教學(xué)的核心放在啟迪學(xué)生對熱力學(xué)概念、原理的思考及把握上，使學(xué)生在學(xué)習課程內容的同時(shí)，熟悉熱力學(xué)的系統內容、章節間的邏輯關(guān)系、基本原理等，形成對熱力學(xué)的一種系統的總體的認識和把握，而不是零散地去背誦記憶一些片段。
通過(guò)這種激勵啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生做到理論和實(shí)際工程案例的結合，從而使熱力學(xué)知識很好地固化在學(xué)生的大腦中，并且達到靈活應用的目的。激勵啟發(fā)式教學(xué)，需要教師在課堂教學(xué)前充分準備，精心設計課堂教學(xué)內容的每個(gè)環(huán)節，圍繞章節內容中的重點(diǎn)知識內容，設計問(wèn)題及啟發(fā)實(shí)例，并完成課堂互動(dòng)討論的教學(xué)組織，在此過(guò)程中需要教師飽含激情和較好的耐心，使學(xué)生在嚴肅活潑的氛圍中掌握熱力學(xué)的相關(guān)知識。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)PPT，增加工程實(shí)例
工程熱力學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，與工程實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，需要有很多的工程問(wèn)題作為背景。以教科書(shū)為單一內容的PPT演示，并不能滿(mǎn)足課堂學(xué)生學(xué)習的需要。為了提高學(xué)生學(xué)習熱力學(xué)的興趣及深入掌握熱力學(xué)知識，迫切需要在傳統課件中加入工程實(shí)例，利用多媒體技術(shù)全面展示熱力學(xué)的工程應用，使學(xué)生在工程案例的演示中發(fā)現并體會(huì )工程熱力學(xué)的重要性及美感。
通過(guò)工程案例的學(xué)習，使課堂教學(xué)內容圖文并茂，聲像結合，使學(xué)生在多方位、立體化地形成認知并達到對熱力學(xué)知識的理解、分析、記憶、掌握和應用。對于熱力學(xué)工程案例，我們選取了真空做功、制冷循環(huán)，內燃機等工程機械作為實(shí)例，進(jìn)行詳細分析和講授。工程案例的引入，將實(shí)際生活中與熱力學(xué)相關(guān)的問(wèn)題引入到教學(xué)中，用所學(xué)知識來(lái)解釋工程問(wèn)題，在講解中讓學(xué)生明白熱力學(xué)知識可以解決本專(zhuān)業(yè)涉及的實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，從而實(shí)現“從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去”，實(shí)現對創(chuàng )新型人才的培養。
三、將工程熱力學(xué)的學(xué)習融入大學(xué)生創(chuàng )新項目中
在創(chuàng )新型人才培養中，需要提升學(xué)生運用基礎理論進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力和具有工程應用背景的有關(guān)開(kāi)發(fā)、設計的能力。大學(xué)生創(chuàng )新項目的實(shí)施，有利于促進(jìn)高校培養具有創(chuàng )新意識和能力的新型人才，促進(jìn)高校探索并建立以科研活動(dòng)為中心的教學(xué)模式，倡導以學(xué)生為主體的本科人才培養和研究性學(xué)習教學(xué)改革，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識，同時(shí)在項目實(shí)施中使學(xué)生逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
結合大學(xué)生創(chuàng )新項目，結合建筑環(huán)境與能源應用工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在指導學(xué)生大創(chuàng )項目時(shí)，將熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律和卡諾定律應用其中，使學(xué)生明白能源利用的守恒性，以及如何提高熱力循環(huán)的效率，減少不可逆損失，這些都成為學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的一種鍛煉。學(xué)生在科研項目中，深化了對熱力學(xué)知識的認識，同時(shí)提高了自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參加各類(lèi)挑戰杯、建筑節能比賽、機械創(chuàng )新設計大賽等，通過(guò)這些競賽活動(dòng)進(jìn)一步提升自己的創(chuàng )新能力。
四、改進(jìn)課后作業(yè)完成形式，增加分析報告
工程熱力學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，其中很多理論已用于工業(yè)過(guò)程。因此，在課后作業(yè)中，需要對傳統布置練習題來(lái)檢驗教學(xué)成果的方式進(jìn)行改進(jìn)，增加一些實(shí)際工業(yè)循環(huán)的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)分析其所應用的原理，提交分析報告，并指出該工業(yè)過(guò)程效率提高的方式和途徑，以這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
同時(shí)，精選一些課后習題，通過(guò)詳解的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng )新型人才的培養。創(chuàng )新是實(shí)現社會(huì )持續不斷向前發(fā)展的原動(dòng)力，也是培養和造就一大批素質(zhì)過(guò)硬、勇于創(chuàng )新的新世紀人才，保證國家高速發(fā)展的有力保障。創(chuàng )新能力的培養來(lái)自于理論和課堂，更在于理論和課堂之外的親身體會(huì )和具體的實(shí)踐操作。
本文從工程熱力學(xué)教學(xué)與工程實(shí)例結合，與科研活動(dòng)結合，改進(jìn)課堂教學(xué)組織模式和課后作業(yè)完成形式等方面，探討了以培養創(chuàng )新型人才為目標下的工程熱力學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，希望能夠進(jìn)一步提高工程熱力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
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