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工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節探析
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摘要：該文立足工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現狀，論述如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生的綜合能力及解決學(xué)生眼高手低不能迅速適應實(shí)際工作的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；綜合能力；實(shí)際工作
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成，缺一不可的。以往對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在誤區，認為其只不過(guò)是理論教學(xué)的輔助手段。事實(shí)上，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節，不但可以強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識，更重要的是培養其動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和綜合創(chuàng )新能力。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以解決現在畢業(yè)生眼高手低，不能快速適應用人單位實(shí)際工作的問(wèn)題。
1工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前的現狀浙江師范大學(xué)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)、財務(wù)會(huì )計教育專(zhuān)業(yè)、國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)等在內的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它的特點(diǎn)是第一、第二學(xué)年各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設相同的學(xué)科基礎課，設置一個(gè)大學(xué)科平臺，第三學(xué)年再在學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)的基礎上，進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習，同時(shí)開(kāi)設各專(zhuān)業(yè)均可選修的模塊式選修課、提高課。
各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃都有4個(gè)短學(xué)期的實(shí)踐和最后的畢業(yè)實(shí)踐，而且在專(zhuān)業(yè)的設置上，以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，2005—2006學(xué)年中開(kāi)設的基礎課程為12門(mén)，這些課程中有實(shí)驗課程的8門(mén)。設置如此多的實(shí)驗課程，可實(shí)習基地和用人單位仍然反饋學(xué)生在實(shí)際工作中上手能力差，眼高手低的現象嚴重。本文基于以上原因進(jìn)行討論，認為可以從以下幾個(gè)方面加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
2如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
2．1優(yōu)化校內實(shí)踐基地浙江師范大學(xué)工商學(xué)院實(shí)驗室在軟硬件、課程、師資建設等方面先后投資了380多萬(wàn)元，擁有各種類(lèi)型計算機300余臺，購置或自行開(kāi)發(fā)了財務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等各學(xué)科教學(xué)軟件10余套，價(jià)值達30多萬(wàn)元。目前可開(kāi)設企業(yè)管理、財務(wù)管理、網(wǎng)站設計等實(shí)驗課程20余門(mén)，200多個(gè)實(shí)驗教學(xué)項目。例如2005—2006學(xué)年實(shí)驗教學(xué)學(xué)時(shí)統計數：應修課程總學(xué)時(shí)1116，實(shí)驗學(xué)時(shí)324。所占比例29．03％。
為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使實(shí)驗室由原來(lái)以驗證性為主提升為仿真性為主的實(shí)驗室，為培養高質(zhì)量的工商管理類(lèi)創(chuàng )新型人才創(chuàng )建了良好的實(shí)驗及模擬實(shí)習條件。例如會(huì )計模擬實(shí)驗分室為學(xué)生進(jìn)行嚴格的會(huì )計基礎技能訓練而建設。該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗分室擁有成套的會(huì )計模擬設備，可提供60人同時(shí)進(jìn)行相關(guān)科目的實(shí)驗訓練。該分室具備主要會(huì )計報表簡(jiǎn)圖、會(huì )計電算化信息系統圖、出納工作流程圖、批發(fā)企業(yè)商品流轉核算程序圖、制造成本核算流程圖、零售企業(yè)商品流轉核算程序圖，便于學(xué)生查閱。實(shí)驗室主要承擔基礎會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)會(huì )計等課程實(shí)踐實(shí)習和課程設計的教學(xué)任務(wù)。
接受訓練的學(xué)生可熟練掌握會(huì )計核算和成本核算的基礎知識，熟悉會(huì )計賬務(wù)處理的程序，具備識別原始憑證、編制記帳憑證、查帳對帳、編制報表的能力。掌握現金出納、銀行出納、銀行存款余額調節表、工資結算、固定資產(chǎn)折舊計算表、原材料及低值易耗品單位計劃成本表、成本核算、各產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、應收應付結算、往來(lái)單位一覽表、商業(yè)承兌匯票、銀行進(jìn)帳單、銀行轉帳支票、銀行現金支票、匯票委托書(shū)、銀行匯票等等，目的是為了培養學(xué)生具有財會(huì )人員的基本素質(zhì)和能力。
電子商務(wù)分室一方面提供電子商務(wù)、現代營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)和現代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究，提供了真實(shí)環(huán)境的BtoC、BtoB、CtoC電子商務(wù)運行模式，可模擬電子支付、物流管理、CA認證、企業(yè)內部管理等業(yè)務(wù)內容，培養學(xué)生在全球化的信息系統環(huán)境下從事商貿工作的能力。本實(shí)驗分室另一方面也提供了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一系列電子商務(wù)系統以及企業(yè)信息化系統的真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境。
經(jīng)過(guò)仿真性實(shí)驗室的模擬培訓，使學(xué)生的理論與實(shí)踐更好地結合，提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為以后的工作打下良好的基礎。
2．2加強教師指導參與下的一系列實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)為提高在校大學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的能力，積極拓展第二課堂，增強學(xué)生課外實(shí)踐能力，同時(shí)為了豐富校園文化生活，培養大學(xué)生的科技創(chuàng )新意識，積極開(kāi)展一系列的實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)。
2．2．1商務(wù)電子競賽浙江師范大學(xué)電子商務(wù)競賽為了提高大學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設計與開(kāi)發(fā)的水平、電子商務(wù)管理與市場(chǎng)應用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng )新的意識，培養大學(xué)生在電子商務(wù)方面理論與實(shí)踐相結合的能力，工商管理學(xué)院充分發(fā)揮電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢，特別是借助電子商務(wù)協(xié)會(huì )的優(yōu)勢，培養并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生和作品，同時(shí)，讓電子商務(wù)知識在全校范圍內得到更多的推廣，不斷地在全校開(kāi)展電子商務(wù)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在校期間就可以學(xué)以致用，避免電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中，難以上手操作網(wǎng)站的建立、維護等基本工作。
2．2．2財務(wù)會(huì )計信息化比賽浙江省財務(wù)會(huì )計信息化比賽提高了在校大學(xué)生在財務(wù)會(huì )計方面理論與實(shí)際操作相結合的能力，充分發(fā)揮了財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，增強了學(xué)生課外實(shí)踐能力和系統化知識的學(xué)習，使校內學(xué)生特別是財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的財務(wù)會(huì )計知識得到系統性、全面性的掌握，提高了在校大學(xué)生在財務(wù)會(huì )計方面理論與實(shí)際操作相結合的能力，同時(shí)為浙江省財務(wù)會(huì )計信息化比賽培養并選拔出了優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)院在全校范圍內組織學(xué)生參賽，并專(zhuān)門(mén)配備財務(wù)、會(huì )計等專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)骨干教師參與輔導。學(xué)生經(jīng)過(guò)理論知識的鞏固和在實(shí)驗室里實(shí)際動(dòng)手操作，縮短了與實(shí)際工作的距離，不斷地得到鍛煉。
2．2．3企業(yè)文化節浙江師范大學(xué)工商學(xué)院創(chuàng )業(yè)文化節的舉辦，是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力、團隊精神，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺。創(chuàng )業(yè)文化節以生動(dòng)活潑的形式和教育手段營(yíng)造著(zhù)浙江師大校園的創(chuàng )業(yè)氛圍，是一次理論與實(shí)踐相結合、參與面廣、滲透力強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)系列活動(dòng)。作為工商管理學(xué)院的品牌活動(dòng)，力爭在將來(lái)做成“十家企業(yè)參與，百家企業(yè)關(guān)注”的項目，擴大社會(huì )影響力，為那些沒(méi)有資金，但又極想揚起創(chuàng )業(yè)風(fēng)帆，實(shí)現自己夢(mèng)想的大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )業(yè)空間，提高大學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，同時(shí)為學(xué)校在全國和全省“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽營(yíng)造氛圍、推動(dòng)創(chuàng )新發(fā)揮重要作用，更為以后的實(shí)際工作奠定良好的基礎。
浙江師范大學(xué)創(chuàng )業(yè)文化節的內容主要包括創(chuàng )業(yè)金點(diǎn)子大賽，該活動(dòng)以給每位學(xué)生一次觸摸理想，感受創(chuàng )業(yè)激情的機會(huì )，以給大家展示自我精彩人生的機會(huì )為目的。
“營(yíng)銷(xiāo)之星”大賽，比賽分為實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)和模擬營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)環(huán)節。實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節中，選手選取品牌服裝進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，以實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)額決出勝負。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節，選取城市為營(yíng)銷(xiāo)項目，考察學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力和表達、溝通等綜合能力。
職場(chǎng)大贏(yíng)家挑戰賽，通過(guò)比賽在校園內挖掘營(yíng)銷(xiāo)精英，使參賽選手在比賽中接觸社會(huì )，體驗職場(chǎng)真實(shí)競爭，學(xué)會(huì )在嚴酷的工作戰場(chǎng)上生存，接受挑戰，鍛煉自我，體驗團隊協(xié)作，真正達到在參賽過(guò)程中完善自我，百煉成材。
持續開(kāi)展“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng )新與21世紀論壇”活動(dòng)，邀請與工商管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國內知名學(xué)者、企業(yè)家以及全校范圍內的知名教師開(kāi)展講座，拓寬學(xué)生的知識視野，繁榮學(xué)術(shù)文化氛圍。
2．3全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃根據《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高[2007]1號)等有關(guān)文件精神，為培養大學(xué)生的自主創(chuàng )新意識和團隊協(xié)作精神，提高大學(xué)生的研究性學(xué)習水平和實(shí)踐能力，同時(shí)根據教育部2006年11月正式啟動(dòng)“國家大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃”，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等7所部屬重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，并將在實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之際，大力推出“大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )新興趣和實(shí)踐能力的培養。為此學(xué)校開(kāi)展“浙江師范大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習與創(chuàng )新性實(shí)驗項目指南”的征題、立項工作，旨在配合教育部“質(zhì)量工程”和我校“質(zhì)量立校工程”的實(shí)施。工商學(xué)院的學(xué)生積極參與該項實(shí)踐活動(dòng)，共獲得8項立項。通過(guò)立項，加強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2．4加強實(shí)踐環(huán)節的監控各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課時(shí)占課程總課時(shí)的29．03％，除了大量實(shí)踐教學(xué)的課程，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃都有4個(gè)短學(xué)期的實(shí)踐和最后的畢業(yè)實(shí)踐，可學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力還是得不到提高，其主要原因是缺乏對去校外實(shí)習基地實(shí)踐環(huán)節的監控。
短學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)一般安排在學(xué)期末，學(xué)生一般想回家，而且短學(xué)期時(shí)間較短，實(shí)習單位也未能給予足夠的重視，因此實(shí)習效果不甚明顯。
這就要求我們學(xué)校的教務(wù)部門(mén)和實(shí)習單位共同配合，建立健全一套實(shí)習機制，并形成長(cháng)效的機制。學(xué)院針對這種情況制定了“浙江師范大學(xué)工商管理學(xué)院短學(xué)期實(shí)習規程”，并與校外實(shí)習基地簽訂明確的合同，確保實(shí)習質(zhì)量。經(jīng)過(guò)管理的規范化、制度化，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量得到明顯的改善和提高。
2．5學(xué)校與用人單位的融合當前實(shí)習基地及用人單位積極地與學(xué)校共同探討學(xué)生的培養模式。浙江中小民營(yíng)企業(yè)居多，經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好。民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展探索下，如今已能積極融合家族制管理模式和現代企業(yè)科層制管理模式之所長(cháng)，越發(fā)地重視人才的使用。
很多企業(yè)愿意從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期到企業(yè)鍛煉實(shí)踐，這樣促使學(xué)生畢業(yè)后就能迅速地適應企業(yè)的工作。
2．6教工企業(yè)掛職鍛煉，形成二者雙贏(yíng)為了使教師更好地掌握現代企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，浙江師范大學(xué)出臺一項新的政策，讓教師在教學(xué)之余走出學(xué)校，去企業(yè)掛職鍛煉。這樣，不僅促使教師在企業(yè)第一線(xiàn)學(xué)習到了理論以外的東西，而且用教師的知識和科研帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。這樣的教師再走回課堂，知道應該培養學(xué)生哪些方面的能力，才能使學(xué)生進(jìn)一步地適應社會(huì )。
3 結論
經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐環(huán)節的加強，給經(jīng)濟、貿易、管理等專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養提供了一個(gè)寬廣、堅實(shí)、有效的平臺，縮短了高校人才培養與社會(huì )需求之間的距離，不但為高校提供了良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，能為企業(yè)提供管理、營(yíng)銷(xiāo)、貿易、會(huì )計、財務(wù)、電子商務(wù)等各方面的人才，從而直接為地方經(jīng)濟建設服務(wù)，同時(shí)畢業(yè)生眼高手低的現象也得到明顯的改善。
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