- 相關(guān)推薦
基于能力培養的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系論文
一、深入認識工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義
實(shí)踐教學(xué)是現代管理教學(xué)的重要環(huán)節，開(kāi)始于管理實(shí)驗。1898年“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰羅以顧問(wèn)身份在伯利恒鋼鐵公司進(jìn)行了著(zhù)名的“搬運生鐵塊試驗”和“鐵鍬試驗”，并在總結26年的實(shí)驗和試驗成果的基礎上，出版了《科學(xué)管理原理》一書(shū)，開(kāi)創(chuàng )了管理實(shí)驗研究的先河。此后，管理學(xué)家梅奧在美國芝加哥西部電器公司所屬的霍桑工廠(chǎng)進(jìn)行了著(zhù)名的霍桑實(shí)驗，眾多管理學(xué)者利用各種管理實(shí)驗方法推進(jìn)了管理學(xué)的研究，歸納出一系列的管理原則和管理理論。伴隨著(zhù)現代企業(yè)競爭的加劇，管理研究開(kāi)始注重企業(yè)的整體流程和具體的職能管理。數學(xué)模型與計算機模擬被大量引人管理學(xué)研究，各類(lèi)管理模擬軟件使管理實(shí)驗內容豐富起來(lái)，也促使管理學(xué)教育逐漸多樣化，促生了今天工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
現代工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養的目標主要是培養具有“四種能力”的合格人才，而其中的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力是關(guān)鍵。實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養和發(fā)展起來(lái)的發(fā)現問(wèn)題并能獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng )造能力是人們改變客觀(guān)現實(shí)的創(chuàng )造性活動(dòng)。創(chuàng )造能力的形成和發(fā)展以扎實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)為基礎，實(shí)踐能力是創(chuàng )造能力形成和發(fā)展的重要前提條件。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以有效培養學(xué)生的創(chuàng )造能力及實(shí)踐能力，提升就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。因此，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，加強實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。
二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是為配合管理理論的理解與應用，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。商學(xué)院五個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、課內及課外的社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文設計等，是理論教學(xué)不可或缺的附屬環(huán)節。商學(xué)院教師在長(cháng)期的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)探索中，已成功地將本科實(shí)踐教學(xué)目標落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不僅融會(huì )了專(zhuān)業(yè)理論觀(guān)點(diǎn)，而且能夠掌握基本的、完整的、系統化的技能和技術(shù)。按照不同專(zhuān)業(yè)人才培養方案的具體要求，北方民族大學(xué)商學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)目標體系和實(shí)踐教學(xué)內容體系構成。
(一)實(shí)踐教學(xué)目標體系
商學(xué)院將工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標定位于:是以就業(yè)為導向，以創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力為主線(xiàn)而設計學(xué)生的人文素養、專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )造與實(shí)踐能力、個(gè)人素質(zhì)結構的培養方案，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型企事業(yè)單位對管理類(lèi)人才能力要求為出發(fā)點(diǎn)，培養能勝任不同組織機構的經(jīng)濟管理部門(mén)工作的應用型人才。根據工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)素養和能力構成，實(shí)踐教學(xué)總目標的進(jìn)一步分解:
1.專(zhuān)業(yè)基本技能認知目標。各個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬、企業(yè)參觀(guān)等實(shí)踐方式形成對所學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)內容的認知，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗技能和方法，融會(huì )貫通最基礎的科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng )新思維模式的形成。
2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能目標。通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)基礎課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)綜合課程實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗使學(xué)生掌握所在專(zhuān)業(yè)未來(lái)崗位的基礎專(zhuān)業(yè)知識和常用技術(shù)，并能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
3.綜合應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力目標。通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、案例教學(xué)等實(shí)驗能綜合運用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)管理的綜合模擬實(shí)訓和仿真模擬實(shí)訓，達到培養學(xué)生勝任各個(gè)管理崗位的職業(yè)綜合能力。
4.創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力目標。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)安排使學(xué)生掌握創(chuàng )造性思維方法，具有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，并具有利用專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)技能從事就業(yè)創(chuàng )業(yè)的能力。
5.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目標。通過(guò)計算機基礎、數據庫等相關(guān)實(shí)踐課程的學(xué)習使學(xué)生具有較強的信息技術(shù)應用能力、外語(yǔ)表達應用能力、計算分析與模型設計能力、人際溝通交流能力以及良好的身心素質(zhì)等。
(二)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)所應具備的內容體系
1.培養基本技能的單項基礎課程實(shí)訓模塊。主要任務(wù)是培養學(xué)生具備支撐現代管理技術(shù)的相關(guān)基礎技能和基本素養，并達到理解和強化所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識的目的。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎技能的訓練主要是結合公共通識類(lèi)課程，如計算機技能、大語(yǔ)言課程等實(shí)踐教學(xué)來(lái)開(kāi)展相關(guān)技能和素養的實(shí)踐訓練。例如，計算機課程教學(xué)過(guò)程中，圍繞計算機技術(shù)、計算機語(yǔ)言和相關(guān)辦公自動(dòng)化軟件等應用能力的培養，加強課內、課外計算機應用的動(dòng)手操作及訓練，對于剛踏人大學(xué)校門(mén)的大一學(xué)生，要求通過(guò)相關(guān)基礎課程的學(xué)習和實(shí)踐操作，基本達到能熟練掌握文字輸人、編輯、統計數據圖表的熟練制作等基本功，高年級學(xué)生則就結合專(zhuān)業(yè)及職業(yè)生涯的規劃，掌握辦公自動(dòng)化等相關(guān)的工具軟件和專(zhuān)業(yè)應用軟件。
2.課程實(shí)驗教學(xué)模塊。該模塊主要包括管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主十課及專(zhuān)業(yè)必修課的課程實(shí)驗和應用性實(shí)驗等。課程實(shí)驗主要是在專(zhuān)業(yè)必修課程內的設置必要的實(shí)驗為基點(diǎn)，由企業(yè)案例分析、管理流程演示、管理業(yè)務(wù)操作等多層次的實(shí)驗內容構成，并通過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗軟件，驗證、熟悉和掌握管理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)原理，培養理論與實(shí)踐的零對接。應用性實(shí)驗是由不同專(zhuān)業(yè)各自獨立設置的實(shí)驗課程組成，以管理理論的應用、管理制度的設計、企業(yè)各項管理業(yè)務(wù)的綜合運行等為主。
3.實(shí)習(實(shí)訓)模塊。應用型工商管理人才是具有一定人文素質(zhì)基礎并具備較強管理業(yè)務(wù)能力和一定團結協(xié)作能力的人才，其應具備的知識與能力，有相當一部分只能在實(shí)際工作崗位上才能獲得，而不是僅靠課堂傳授及教育獲得的。因此高校應密切聯(lián)系能代表新管理理念、新企業(yè)技術(shù)、新生產(chǎn)工藝的企業(yè)，構建產(chǎn)學(xué)研相結合、校企業(yè)結合的校外實(shí)習基地作為應用型管理人才的培養途徑。為實(shí)現校內課程實(shí)踐與校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習的“無(wú)縫對接”，學(xué)院在學(xué)生進(jìn)人畢業(yè)實(shí)習前，專(zhuān)門(mén)安排跨專(zhuān)業(yè)綜合大實(shí)驗，以跨專(zhuān)業(yè)綜合大實(shí)驗軟件為依托，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)流程、角色扮演等認知能力，促進(jìn)學(xué)生盡快熟悉崗位，增強崗位的適應能力。
4.社會(huì )調查與實(shí)踐模塊。主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題及經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題的社會(huì )調研與實(shí)踐，進(jìn)一步熟悉與驗證管理理論知識、體驗管理活動(dòng)。其形式主要有假期的各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐與調研等內容。
5.畢業(yè)論文及畢業(yè)設計模塊。畢業(yè)論文及畢業(yè)設計主要是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的綜合運用與提升的訓練，旨在培養學(xué)生文獻檢索能力、語(yǔ)言組織能力、現代技術(shù)工具應用能力及管理理論與方法的應用能力。
6.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模塊。商學(xué)院在創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐課程體系構建過(guò)程中，針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所應具備的能力，并根據各年級課程設置的不同創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)項目，以鍛煉“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力”為導向，按照“分階段、劃層次、定模塊”的要求，形成了較為完善的創(chuàng )新實(shí)驗項目和創(chuàng )業(yè)訓練課程體系。
(三)實(shí)踐教學(xué)管理體系
商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理體系由實(shí)踐教學(xué)組織管理、實(shí)踐教學(xué)運行管理和實(shí)踐教學(xué)制度管理3個(gè)方面的內容組成。
1.實(shí)踐教學(xué)的組織管理。學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的組織管理由學(xué)院所在的國家民委綜合重點(diǎn)實(shí)驗室的對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀(guān)管理，實(shí)驗室主任負責制定系統的、完善的實(shí)驗室管理辦法和各項實(shí)驗的保障措施。各管理專(zhuān)業(yè)的系主任具體負責實(shí)踐教學(xué)的組織與具體實(shí)施工作。各系設置主管實(shí)踐教學(xué)的系副主任，與實(shí)驗室主任、實(shí)驗指導教師和實(shí)驗室管理員組成實(shí)踐教學(xué)組織體系。實(shí)驗室主任負責實(shí)踐教學(xué)的宏觀(guān)管理、共享資源實(shí)訓室的管理、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的下達、安排與落實(shí)、檢查與考核;各系負責實(shí)踐課程計劃制定、實(shí)踐指導書(shū)的編寫(xiě)、校外實(shí)踐基地的建設與管理。
2.實(shí)踐教學(xué)的運行管理。商學(xué)院各管理專(zhuān)業(yè)分別依據各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定了彼此獨立又相對完整、層次清晰的實(shí)踐教學(xué)計劃，并根據各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計劃和學(xué)院最新制定的人才培養方案編寫(xiě)了所有實(shí)踐課程大綱，編寫(xiě)實(shí)踐、實(shí)訓教學(xué)指導書(shū)，制定實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節的考核辦法，保證各個(gè)環(huán)節實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。根據工商管理類(lèi)不同行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求與變化，安排畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等環(huán)節。
3.實(shí)踐教學(xué)制度化管理。學(xué)院通過(guò)制定規范、系統的單項實(shí)驗、課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、假期社會(huì )實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文和各類(lèi)學(xué)科競賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理制度，以保障實(shí)踐教學(xué)的計劃、運行等環(huán)節有章可循。在完善實(shí)踐教學(xué)管理制度的同時(shí)，也建立起完整的實(shí)踐教學(xué)資料檔案管理制度，實(shí)踐教學(xué)資料的檔案資料要按學(xué)校統一要求的教學(xué)資料檔案管理的有關(guān)規定建檔保存。
(四)實(shí)踐環(huán)節教學(xué)評價(jià)體系
1.學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。對校內的課程實(shí)訓、獨立設置的實(shí)驗和還是校外的實(shí)踐教學(xué)我們建立了不同的評價(jià)方法。對于課程實(shí)訓、獨立實(shí)驗的評價(jià)，以實(shí)訓、實(shí)驗任務(wù)的完成量由指導教師進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生每完成一項實(shí)訓，都要有規范的實(shí)訓報告或成果，都需由專(zhuān)業(yè)指導教師根據學(xué)生實(shí)訓任務(wù)的完成情況評定成績(jì)并作好成績(jì)記載。對于實(shí)習評價(jià)考核可通過(guò)實(shí)習現場(chǎng)監控、學(xué)生的實(shí)習口志、可以驗證的實(shí)習成果、實(shí)習報告、實(shí)習單位鑒定意見(jiàn)等形式進(jìn)行，對于較大規模的集中實(shí)習，也可以由學(xué)院實(shí)驗室、實(shí)習指導老師和校外實(shí)習基地指導老師聯(lián)合組織評價(jià)，客觀(guān)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。
2.建立教師評價(jià)體系。為了對實(shí)踐教學(xué)指導教師進(jìn)行激勵與督導，我們根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養目標的總體要求，制定出實(shí)踐教學(xué)計劃、組織、實(shí)施、協(xié)調等環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量標準，在實(shí)踐教學(xué)中要求嚴格規范執行。并以此為標準，通過(guò)指導教師評價(jià)、參與實(shí)踐的學(xué)生評教等，在學(xué)期末給每位指導教師合理、全面、公正的評價(jià)，并納人教師教學(xué)質(zhì)量考核之中。
三、實(shí)踐教學(xué)的保障條件
1.完善實(shí)踐教學(xué)資源的建設。我們依托商學(xué)院國家民委經(jīng)濟管理重點(diǎn)實(shí)驗室的建設，進(jìn)一步強化校內實(shí)踐教學(xué)基地的軟硬件設施的完善與建設，同時(shí)建立長(cháng)期合作的、穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。作為我國唯一一所建立在民族地區的高等院校，我們的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要辦出民族特色、地域特色，必須依靠所在地區的社會(huì )和企業(yè)的多方力量參與和支持，才能形成自己的特色。而建立穩定的校外實(shí)習合作基地是實(shí)現“產(chǎn)教結合、校企合作”的基本前提和重要方式。
2.高水平實(shí)踐教學(xué)指導教師隊伍的建設。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須提升指導教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。長(cháng)期以來(lái)，我國大多數高等院校的教師，都有豐厚的理論與研究功底，但實(shí)踐經(jīng)驗不足。為了提高教師的實(shí)踐能力，我們一方面聘請長(cháng)期工作在管理一線(xiàn)的、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、高級會(huì )計師等作為我們的客座教授來(lái)指導學(xué)生實(shí)踐;另一方面，我們通過(guò)多種途徑提升現有實(shí)踐指導教師的專(zhuān)業(yè)技能，并采取多種激勵與約束相結合的手段促進(jìn)更多教師積極深人企業(yè)，開(kāi)展自身理論知識結構和實(shí)踐能力結構的調整，提升適應管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求的能力結構。通過(guò)多種舉措，使實(shí)踐教學(xué)的師資隊伍盡快從整體上實(shí)現結構化、層次化和功能化的改變。
3.改進(jìn)實(shí)踐課程教育體系，打造實(shí)踐能力培養平臺。我們通過(guò)加強管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科的交叉和滲透，創(chuàng )新工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生在模擬實(shí)體企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)的復雜背景下，經(jīng)過(guò)切身體驗去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的思路和方法。在情景模擬教學(xué)中，我們事先組織一系列相關(guān)的模擬實(shí)踐活動(dòng)。如先組建模擬公司、模擬市場(chǎng)、模擬金融機構及客戶(hù)，由參與實(shí)訓的學(xué)校制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的規范與計劃，組織實(shí)施企業(yè)投資、融資、經(jīng)營(yíng)管理、銷(xiāo)售等活動(dòng)。
4.以案例教學(xué)為特色，大力加強少數民族地區不同類(lèi)型企業(yè)案例分析教學(xué)。案例教學(xué)在高等教育中—尤其是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育中得到廣泛應用，并已經(jīng)取得良好的效果與成熟的經(jīng)驗，是培養學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑之一。學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)的管理成功與失敗的案例，感同身受地將所學(xué)管理的理論知識運用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。
5.不斷完善與更新實(shí)踐教學(xué)資料。長(cháng)期以來(lái)，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程只有大綱，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗課程如何設計、實(shí)驗目的、實(shí)驗流程等問(wèn)題還沒(méi)有一套比較詳細的實(shí)踐指導書(shū)來(lái)規范。對于教師來(lái)說(shuō)，我們組織編寫(xiě)這套實(shí)踐指導書(shū)可以比較系統地安排實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐指導書(shū)實(shí)現教學(xué)團隊建設，防止因人設課、課隨人走的現象，實(shí)現了較為系統的實(shí)踐課程教學(xué)規范。對于各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了這套專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導書(shū)可以方便地查閱實(shí)驗目的、實(shí)驗流程，便于預習和復習，提高對實(shí)踐課程地理解和掌握，達到提升實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。
【基于能力培養的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系論文】相關(guān)文章：
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文04-30
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng )新能力培養方法03-28
淺談初中物理教學(xué)能力培養論文11-08
小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新能力培養論文11-08
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養論文11-20
構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系的思考11-18
試論基于“培養類(lèi)”的信息安全對抗特色理論教學(xué)體系03-02