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經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文
摘要：筆者通過(guò)界定管工融合的概念后，研究了管工融合背景下經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設計思路，并在此基礎上提出了工管融合背景下經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設的建議，希望能夠在國家向制造強國發(fā)展的背景下，實(shí)現綜合管理人才培養的目標。
關(guān)鍵詞：管工融合；管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系
隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)數量逐年增多，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)數量也趨于飽和。在這種情況下經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養的過(guò)程中應做好專(zhuān)業(yè)定位，把握人才培養方向，提高就業(yè)數量和質(zhì)量。同時(shí)，我國正在從“制造大國”向“制造強國”轉變，所以既熟悉現代管理方法和技能，又有具備一定的工科知識的綜合管理類(lèi)人才應該是社會(huì )急需的人才。
一、管工融合的概念
“管工融合”指的是管理知識、方法、能力與工科知識交叉滲透、相互遷移與互補共進(jìn)培養并強化學(xué)生的跨學(xué)科知識重組、創(chuàng )新和應用能力使學(xué)生能快速適應現代化企業(yè)的管理要求。
二、管工融合背景下經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設計思路
1．開(kāi)發(fā)管工融合綜合實(shí)訓平臺
首先在教學(xué)中應該集管理類(lèi)學(xué)科知識、工科知識為一體的管工融合的綜合實(shí)踐平臺，該平臺的內容應該集生產(chǎn)管理、行政管理、商務(wù)管理等為一體，并能夠實(shí)現生產(chǎn)與運營(yíng)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財務(wù)管理、物流管理等多種技能訓練的目的。
2．構建四層次實(shí)踐教學(xué)體系
在實(shí)踐教學(xué)體系的設計中應該充分體現“雪中做”、“做中學(xué)”的思路，從入學(xué)一直貫穿到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，充分將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的融合，經(jīng)營(yíng)管理方面的知識和工科知識相結合，從簡(jiǎn)到深，逐步的形成一套“課內+課外、校內+校外”的實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、實(shí)踐四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。如可以在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程中不同程度的安排金工實(shí)習、課程設計等形式的教學(xué)，也可以增加如SPSS軟件在管理中的應用內容，以及企業(yè)綜合管理軟件、辦公自動(dòng)化軟件等的應用。
3．校企聯(lián)合方案設計
在實(shí)踐教學(xué)體系設計中，應整合學(xué)校和企業(yè)兩大資源形成產(chǎn)教融合，強力打造校企聯(lián)合培養的人才基地，通過(guò)與市場(chǎng)、企業(yè)零距離的接軌以快速適應現代企業(yè)管理的步伐。
三、工管融合背景下經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設的建議
1．重視軟件建設
對于在以工科為背景的高校中經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)首先應以機房的硬件設備建設為主，同時(shí)由于學(xué)生們需要對工業(yè)、商業(yè)、企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理、人力資源管理等活動(dòng)的內容盡可能多的去了解，因此，在實(shí)訓室的建設中應將更多的資金、經(jīng)歷等放在如模擬軟件的采購和使用中，以便建立更多的模擬氛圍和環(huán)境供學(xué)生們使用并逐步提高其實(shí)踐技能。
2．實(shí)驗教學(xué)流程要逼真
如果試驗教學(xué)流程如同理論教學(xué)一樣，按照邏輯、要點(diǎn)進(jìn)行設計的話(huà)，不僅學(xué)生興趣不濃，浪費教學(xué)時(shí)間，而且對學(xué)生抽象記憶的形成起不到重要的作用。所以實(shí)驗教學(xué)軟件中各流程不僅要細化，按照企業(yè)的實(shí)際管理流程進(jìn)行設計，而且要更加形象、逼真，以起到提高學(xué)生感知和感性認識的作用。
3．不能把企業(yè)管理軟件直接運用于實(shí)驗教學(xué)
如企業(yè)綜合管理過(guò)程中的ERP程序，需要各部分鼎立配合，需要數據完全符合實(shí)際要求，同時(shí)還需要龐大的計算機系統支撐，這些都是學(xué)校所不具備的。同時(shí)企業(yè)的信息化軟件所規范的業(yè)務(wù)流程也比較煩瑣，如果學(xué)生按照此過(guò)程進(jìn)行操作，一周的時(shí)間或者幾學(xué)時(shí)的時(shí)間僅僅能完成企業(yè)管理活動(dòng)的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節，不僅學(xué)生得不到鍛煉，也無(wú)法從宏觀(guān)和整體把握管理的要點(diǎn)。
4．實(shí)驗內容豐富化
由于經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所囊括的職能較多，除了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、物流管理外，還有物流管理、生產(chǎn)運營(yíng)管理等課程，即使是同一門(mén)課程，也可細分為若干類(lèi)型，如物流管理還可細化為倉儲管理、運輸管理、客戶(hù)服務(wù)管理、第三方物流等很多類(lèi)型。在傳統的課程設置中僅僅依靠生產(chǎn)認識實(shí)習來(lái)讓學(xué)生了解企業(yè)的各業(yè)務(wù)流程，或者是在大四的就業(yè)實(shí)習中，學(xué)生長(cháng)時(shí)間的處于一個(gè)固定的崗位來(lái)熟悉其中某一項崗位業(yè)務(wù)，這對學(xué)生綜合管理能力的提高起不到至關(guān)重要的作用。所以在開(kāi)設試驗實(shí)訓課程中，應盡量使內容多樣化，形式多樣化，這樣才能夠讓學(xué)生對工業(yè)、企業(yè)管理的各部分內容都了如指掌，有利于培養學(xué)生的綜合管理水平。
5．重視教師培訓
理工類(lèi)實(shí)踐教師只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓即可對器材、設備的使用方法熟知，但經(jīng)濟管理類(lèi)教師需要對軟件的操作了如指掌，因為實(shí)踐中如果一個(gè)環(huán)節出錯會(huì )導致后續的操作無(wú)法進(jìn)行。所以應加強對此類(lèi)教師的培訓，不僅包括軟件的設計方法、軟件的流程、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系、操作技巧等等。
6．將實(shí)踐教學(xué)與課外科技活動(dòng)、服務(wù)社會(huì )相結合
雖然學(xué)校內的教學(xué)環(huán)節能夠讓學(xué)生足不出戶(hù)就能了解企業(yè)運營(yíng)的真實(shí)情況，但無(wú)法實(shí)現讓學(xué)生思考如何去經(jīng)營(yíng)，在這個(gè)時(shí)候各種實(shí)踐類(lèi)的競賽就起到了重要的作用。在管理專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生們經(jīng)常參與的大賽有ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、創(chuàng )業(yè)項目、服務(wù)外包項目等，都彌補了以上的缺陷。同時(shí)，應借助自身已具備的優(yōu)勢和潛力，積極為地方經(jīng)濟發(fā)展培養落地人才，持續深化應用型教育改革，持續推進(jìn)產(chǎn)教融合。這樣不僅可解決專(zhuān)業(yè)企業(yè)化實(shí)習實(shí)訓問(wèn)題，實(shí)現在校生與企業(yè)無(wú)縫對接，增強專(zhuān)業(yè)特色，提升競爭力。在服務(wù)區域經(jīng)濟的同時(shí)，還能夠解決企業(yè)電子商務(wù)人才需求瓶頸問(wèn)題，推動(dòng)企業(yè)和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，減輕社會(huì )就業(yè)壓力。
參考文獻：
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3．初晉華．工管結合復合型人才培養模式研究[J]．教育教學(xué)論壇．2015，（49）：27-28
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