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淺析校園網(wǎng)建設管理論文
摘要：本文是一篇校園網(wǎng)建設與管理的性文章。作者根據山區學(xué)校師資差、實(shí)力不強的特點(diǎn)，提出：校園網(wǎng)設計———要總體規劃，分快上馬；校園網(wǎng)建設———即重視硬件建設，又考慮軟件投入；教師的培訓————使用培訓與管理培訓相結合的觀(guān)點(diǎn)。為普通中學(xué)建設與管理校園網(wǎng)提供了一條可以借鑒的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)建設管理
我校地處閩東，是福建省基礎比較薄弱的地區之一，教師整體水平低，引進(jìn)人才困難，辦學(xué)經(jīng)費缺乏。在這樣的條件下，如何通過(guò)低投入、高產(chǎn)出，低起點(diǎn)、高效率地建設校園網(wǎng)，實(shí)現教學(xué)管理、教育手段的化，的確是擺在我們面前的嚴峻。
為此，我校在各類(lèi)學(xué)校校園網(wǎng)建設成功與教訓的基礎上，確立了"古田一中校園網(wǎng)"建設方案，經(jīng)過(guò)二年多時(shí)間的實(shí)踐證明，我們的建網(wǎng)方案是切實(shí)可行的，為山區薄弱學(xué)校實(shí)現機管理提供了可以借鑒的經(jīng)驗。
一、立足學(xué)校實(shí)際，總體規劃、分塊上馬、區域聯(lián)合形成校園網(wǎng)
學(xué)校校園網(wǎng)建設，要為教育教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)校教育現代化服務(wù)，要緊密結合教育教學(xué)的需要和經(jīng)濟承受能力，本著(zhù)高效、實(shí)用的原則，有計劃、有重點(diǎn)、分層次、積極穩妥地推進(jìn)校園網(wǎng)建設�？紤]到我們學(xué)校的經(jīng)費、師資水平、網(wǎng)絡(luò )管理的經(jīng)驗，我們建設校園網(wǎng)采取分塊上馬、區域聯(lián)合的總方針，先上圖書(shū)微機管理系統、校園辦公管理系統、再上多媒體教學(xué)系統，直至連接Internet。
分塊上馬又不失總體規劃，考慮計算機硬件、軟件更新?lián)Q代速度之快的因素，我們提出：總體規劃十五年不落后，局域網(wǎng)絡(luò )有較大擴展性。如：網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)采用總線(xiàn)型拓撲，星型拓撲相結合，即樓與樓之間采取4蕊多模光纖連接的總線(xiàn)型拓撲方式，在同幢大樓內采用超五類(lèi)雙絞線(xiàn)和100Mbit/s交換機星形拓撲方式。這種結構最大優(yōu)點(diǎn)：局域網(wǎng)絡(luò )故障檢修容易，方便增加和拆除站點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò )的安全性與擴展性能。
二、即重視硬件建設，又考慮軟件投入，使硬件設備發(fā)揮到最大效益
在校園網(wǎng)絡(luò )建設中，若只重視硬件建設，而輕視軟件投入就等于有"路"無(wú)"車(chē)"，根本無(wú)法發(fā)揮"路"的作用。所以我們在校園網(wǎng)硬件建設的同時(shí)，注重管理軟件的開(kāi)發(fā)、選擇與使用的積累。鑒于我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò )技術(shù)力量的現有水平，我校決定：大型管理軟件如圖書(shū)管理軟件、學(xué)校辦公管理軟件等，堅持"正版"，選擇專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件。
堅持"正版"，使我們使用的數據合法化。專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件，我們在使用過(guò)程中能夠接受其技術(shù)上指導，并不斷獲得免費升級的軟件，使我們始終使用的是最優(yōu)秀、最成熟的軟件。從而保證我們學(xué)校建立的教學(xué)、辦公數據規范化，連續性，有利于對外交流。例如，圖書(shū)管理軟件我們選用福建省教委推薦的大連博菲特公司開(kāi)發(fā)的軟件，經(jīng)過(guò)兩年運作，證明該軟件容易操作，安全穩定。學(xué)校辦公管理軟件我們選用國家教育部鑒定通過(guò)的ZDNET''99校園網(wǎng)軟件平臺，該軟件數據小、運行快、穩定，并且符合當今流行的Web方式設計，各工作站可通過(guò)Ie流覽器鏈接使用，具有方便上英特網(wǎng)，方便維護等特點(diǎn)。
我們還購買(mǎi)K—12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的K—12教育資源庫，該"庫"有大量的教學(xué)資料，數十萬(wàn)個(gè)圖片、動(dòng)畫(huà)、音效等課件素材，以及翔實(shí)浩翰的知識博覽。即可為教的備課、教研活動(dòng)提供了大量教學(xué)資料與素材，又可做為擴大學(xué)生視野、興趣、知識面的第二課堂材料。
購置以上軟件與光盤(pán)資料，我們學(xué)校是花了一筆錢(qián)，但也使我校的教學(xué)水平、管理水平上了一個(gè)新臺階，應該說(shuō)是效益大于支出。
三、建立培訓制度，重視網(wǎng)絡(luò )管理人員，行政人員，教師的培養
一個(gè)高效的校園網(wǎng)應該同時(shí)具有"路""車(chē)""貨""駕駛員"四個(gè)條件。"路"就是校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )系統。"車(chē)"就是運行在校園網(wǎng)硬件網(wǎng)絡(luò )系統上系統。"貨"就是應用系統上裝載的數據。"駕駛員"就是校園網(wǎng)使用人員—主要包括網(wǎng)絡(luò )管理人員、行政人員、教師。有了"路""車(chē)""貨"，還必須要有合格的駕駛員，所以培養網(wǎng)絡(luò )管理人員、行政人員、教師，使用現代化管理設備和現代化教育技術(shù)是當務(wù)之急。我校成立了以學(xué)校領(lǐng)導為組長(cháng)的校園網(wǎng)絡(luò )管理小組，采取了走出去、請進(jìn)來(lái)、邊學(xué)習、邊實(shí)踐的方法，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )管理經(jīng)驗，保證校園網(wǎng)運行的穩定與安全，解決善未入門(mén)或剛剛入門(mén)的教師、行政人員使用電腦登錄校園網(wǎng)易產(chǎn)生故障的后顧之憂(yōu)。在我們學(xué)校里，對校園網(wǎng)的設備"不怕使用，就怕不用"，提倡"人人會(huì )電腦，教學(xué)、管理用電腦"。定期組織不同水平級別的電腦學(xué)習班，舉行"多媒體課件設計"的交流會(huì )等等，學(xué)習運用現代管理技術(shù)、現代教學(xué)技術(shù)尉為風(fēng)氣。學(xué)校行政辦公正在實(shí)現電腦化，50歲以下的教師要求能夠通過(guò)校園網(wǎng)索取K—12教育資源庫的教學(xué)資料，能夠使用電腦編寫(xiě)教案，打印試卷與練習，年青教師能夠設計多媒體課件。
四、高效、實(shí)用的校園
由于我們立足學(xué)校實(shí)際，在校園網(wǎng)建設方采取了比較正確的，較好處理了校園網(wǎng)中的"路""車(chē)""貨""駕駛員"之間的關(guān)系，使得我校的機輔助管理方面，由起點(diǎn)低、起步慢迅速達到全市水平，受到了上級有關(guān)領(lǐng)導的肯定。我校校園網(wǎng)正在朝著(zhù)向以下方面：
�。�1）學(xué)校管理方面：能通過(guò)校園網(wǎng)匯總、收集、掌握學(xué)校各方面的信息，為學(xué)校管理人員進(jìn)行工作決策提供幫助，借助相應的管理軟件，減少人為因素的隨機干擾，提高管理的性，促進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。
�。�2）教師方面：能夠使用K—12資源庫教學(xué)資源進(jìn)行教案編寫(xiě)、課件制作、教學(xué)，并借助校園網(wǎng)教師之間能夠共享網(wǎng)上教案與課件，實(shí)現教學(xué)方法的交流與提高。
�。�3）課堂教學(xué)方面：能利用計算機信息設備手段，進(jìn)行課堂教學(xué)，利用多媒體形式，豐富課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)抽調K—12教育資源庫的教學(xué)資料，充實(shí)教學(xué)內容。利用信息教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，擴大信息來(lái)源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的效果。
�。�4）學(xué)生方面：學(xué)生通過(guò)電腦查詢(xún)圖書(shū)館存書(shū)，借閱學(xué)習資料。在學(xué)校電腦教室學(xué)生摸擬上網(wǎng)，充分利用K—12教育資源庫龐大的學(xué)習資源，擴大知識面，開(kāi)闊眼界，培養興趣，學(xué)習網(wǎng)上獲取知識和處理信息的能力，使學(xué)生向全面、綜合成長(cháng)方向發(fā)展。
21世紀是人類(lèi)物資文明和精神文明高度發(fā)展的，也是人類(lèi)智慧和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，21世紀將以快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。21世紀的教育必然充分地反映出這種時(shí)代的變革，隨著(zhù)學(xué)校校園網(wǎng)的不斷充實(shí)與完善，必將使我校的教學(xué)模式、管理模式以及學(xué)習模式等方面產(chǎn)生根本性的轉變，從而適應時(shí)代的發(fā)展，適應的更高要求。
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