有關(guān)班主任管理的論文
導語(yǔ)：關(guān)于有關(guān)班主任管理的論文，在經(jīng)驗的基礎上，制定班級管理的各種規章制度，對學(xué)生中可能出現的問(wèn)題，用制度的形式，予以約束。下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。
一、明確班級目標———針對班級不良的表現，為班級發(fā)展指明前進(jìn)的方向
目標是集體建設在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標，班集體才會(huì )有前進(jìn)的方向。正確的目標是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級某班班主任時(shí)，在與學(xué)生交流中，發(fā)現學(xué)生課間談?wù)摰脑?huà)題不是老師預留的思考題，而是怎樣玩QQ游戲等，為了明確方向，先召開(kāi)班委會(huì )成員，讓他們思考這些不良現象，對照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他學(xué)生端正思想，與班主任攜手搞好班級文化建設。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )，學(xué)生們自己制定出班級的班規，大家共同總結出“參與、競爭、合作、創(chuàng )新”作為我們班級前進(jìn)的方向，讓它像航標一樣為學(xué)生導航。讓全班學(xué)生懂得只有團結合作，班級才能積極向上的，充滿(mǎn)活力。
二、形成班級合力———協(xié)調各種人際關(guān)系，為班級的良好發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎
1.相互理解，協(xié)調好與學(xué)生的關(guān)系
在新課程背景下，班主任和學(xué)生應該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開(kāi)展工作。不因學(xué)生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導師，又要做學(xué)生的益友。對學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要主動(dòng)找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細微之中見(jiàn)真情，只有這種務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，班級管理工作才能真正取得實(shí)效。
2.管理有方，協(xié)調好與班干部的關(guān)系
班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個(gè)班級管理得好不好，能不能營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監督班級事務(wù)的管理。班主任要充分調動(dòng)班干部積極主動(dòng)性，分工授權，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3.長(cháng)期溝通，協(xié)調好和學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系
在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長(cháng)同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎，班主任是直接和學(xué)生家長(cháng)打交道的人，和家長(cháng)應該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(cháng)匯報，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(cháng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，通過(guò)家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長(cháng)的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，為教育的針對性提供良好的條件。
4.博采眾長(cháng)，協(xié)調好與科任教師的關(guān)系
在新課改背景下，班主任和科任教師是班級學(xué)生教育的共同實(shí)施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會(huì )成為班主任工作的智囊，班主任就會(huì )與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體，其效果猶為明顯。
5.顧全大局，協(xié)調好與主管部門(mén)的關(guān)系
班級工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影，班級工作的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的是班主任，班主任把班級的各種情況定時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導予以溝通，以備學(xué)校在制定實(shí)施細則時(shí)進(jìn)行參考。當班級工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí)，一定要以大局為重，說(shuō)服學(xué)生，使班級工作服從學(xué)校的整體工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。
三、增強班級信心———班主任通過(guò)言傳身教，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力
1.言傳身教，樹(shù)立榜樣
班主任是搞好班級建設的領(lǐng)頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼備，嚴于律已，處處起示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著(zhù)鼻子，愣在一旁�？吹竭@情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見(jiàn)老師這樣主動(dòng)地干著(zhù)，不好意思地跟著(zhù)干了起來(lái)。平時(shí)，見(jiàn)到地上的紙屑，我總會(huì )隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手擺正。這一舉一動(dòng)都無(wú)聲地感染著(zhù)每位學(xué)生。所以，我班學(xué)生都養成了不亂扔果皮屑，愛(ài)護環(huán)境衛生的良好習慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數是全校最多的。
2.構建和諧，學(xué)會(huì )寬容
在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì )用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好"人無(wú)完人，金無(wú)足赤"，是人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足，就看你怎樣看待，對學(xué)生所表現出來(lái)的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過(guò)度了就變成了縱容。
3.秉公辦事，再現活力
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jì)好的學(xué)生犯了錯，輕描淡寫(xiě)的批評一下，成績(jì)不好的學(xué)生犯了錯大罵特罵；某某學(xué)生的爸爸是領(lǐng)導，他表現不好也當班長(cháng)，還被評為三好學(xué)生等等，作為一個(gè)班主任，我們應該知道每個(gè)班級總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級里都是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，不僅我這樣說(shuō)了，同時(shí)也這樣做了，在班級里我通常會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我所接手的班級，又有了活力。
4.奉獻愛(ài)心，其樂(lè )融融
愛(ài)心對于班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的，愛(ài)心包括對工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)。班主任工作需要花費大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才能付出。而對全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，在班級中既是學(xué)生的“大家長(cháng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì )在愉悅中得到健康的成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
新課程背景下班級管理是一項復雜的工作，班主任班級管理是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對學(xué)生的愛(ài)，在愛(ài)的藝術(shù)園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽(yáng)光而健康成長(cháng)。班主任是一個(gè)班級各項活動(dòng)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，是學(xué)生的引路人。所以，班主任工作在學(xué)校處于中心地位，班主任扮演的角色對學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。
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