幼兒園園長(cháng)論文：陽(yáng)光管理潤澤心靈

　　古人云：不可以一時(shí)之得意，而自夸其能；亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志。作為一個(gè)經(jīng)驗尚淺的業(yè)務(wù)園長(cháng)，我將以這句話(huà)自勉，并且堅信“管理要管人、管人要管心、管心要知心、知心要關(guān)心、關(guān)心要真心” ，東北育才學(xué)校校長(cháng)兼黨委書(shū)記蘇文捷的教育管理理念。不當“夾心餅干”，力做“貼心棉襖”。幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)分管教育教研，其角色功能、影響力及個(gè)性品質(zhì)等因素對教育教研管理有著(zhù)重要的影響。

　　1發(fā)揮角色功能 提升教師教育教研水平

　　作為業(yè)務(wù)園長(cháng)，秉著(zhù)“快樂(lè )成長(cháng) 陽(yáng)光生活每一天”的辦園理念，對自己在教育教研中的角色功能特別關(guān)注，因為這有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用、增強自身的角色意識、發(fā)揮角色的正效應，也即積極打造陽(yáng)光幼兒園的“陽(yáng)光”管理。

　　根據對工作的反思，覺(jué)得幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)應做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1.1協(xié)助園長(cháng)做好行政工作——園長(cháng)是園所的領(lǐng)頭羊，掌舵園所的發(fā)展方向。作為副園長(cháng)，應該做好園長(cháng)的好助手，協(xié)調好教師的教育教學(xué)工作，為達成園所的學(xué)期目標而努力。

　　1.2做好教研工作的指導者——著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果你想成為一個(gè)好校長(cháng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，成為一個(gè)有威信、博學(xué)多識的教師�！睒I(yè)務(wù)園長(cháng)同樣不僅是教育幼兒的教師，更是教師教育教研的指導者——教師的教師。

　　我園作為常州市體操特色項目幼兒園，開(kāi)展普及班體操課程的時(shí)候需要教師具有一定的體操專(zhuān)業(yè)知識。當我們幼兒園的老師在體前屈、起踵走、肩肘倒立等體操專(zhuān)業(yè)動(dòng)作的教學(xué)指導上有疑惑的時(shí)候，我會(huì )走進(jìn)教室，在上課的現場(chǎng)進(jìn)行指導、答疑、解惑。

　　1.3塑造終身學(xué)習榜樣作用——要給別人一滴水，自己要有一杯水。業(yè)務(wù)園長(cháng)作為教師的指導者，不能以領(lǐng)導者自居，目中無(wú)人，而應虛心地向教師學(xué)習，尤其要向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力使自己成為一名教育教研的能手。幼教的發(fā)展要求業(yè)務(wù)園長(cháng)更要注重加強學(xué)習、更新觀(guān)念，方可把握指揮教育、領(lǐng)導教育的主動(dòng)權。

　　如果不積極學(xué)習，滿(mǎn)足于自己的一知半解，那一定會(huì )影像改園的教育教研質(zhì)量，影響孩子的健康發(fā)展。在自己本科畢業(yè)踏上工作崗位的第一天起，就給自己定了學(xué)習的任務(wù)，每天閱讀幼教知識20分鐘、相關(guān)領(lǐng)域知識20分鐘、寫(xiě)一日反思20分鐘，每天一個(gè)小時(shí)的收獲給了自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很大的幫助，幫助自己及時(shí)覺(jué)得在工作中發(fā)現的問(wèn)題、天天接觸幼教前沿信息，時(shí)刻督促自己要超越自己，做一個(gè)真正的終身學(xué)習者。

　　2養成良好個(gè)性品質(zhì) 奠定管理長(cháng)足發(fā)展的基礎

　　業(yè)務(wù)園長(cháng)對事業(yè)的追求、對業(yè)務(wù)的鉆研會(huì )直接影響教師的工作態(tài)度，(教學(xué)論文 )對幼兒的愛(ài)影響著(zhù)教師的觀(guān)念。我認為要搞好幼兒教育教研管理，業(yè)務(wù)園長(cháng)至少應具備以下良好的心理品質(zhì)。

　　2.1尊重教師。

　　每個(gè)人都有自尊的需要，教師為教育幼兒，提高保教質(zhì)量，付出了艱辛勞動(dòng)，業(yè)務(wù)園長(cháng)應及時(shí)地給予肯定和贊揚，使他們感到自己的付出得到了領(lǐng)導的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進(jìn)取的動(dòng)力。相反，如果業(yè)務(wù)園長(cháng)對教師實(shí)施“領(lǐng)導”時(shí)，輕易的損傷教師的“面子”，對教師所付出的艱辛勞動(dòng)不加肯定，對教師所取得的成績(jì)不做客觀(guān)公正的評價(jià)，都會(huì )使教師感到自己的自尊心受到傷害，自己的成績(jì)沒(méi)有得到肯定，久而久之，會(huì )使教師喪失前進(jìn)的勇氣，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開(kāi)展。

　　我園以營(yíng)造陽(yáng)光氛圍、打造陽(yáng)光團隊、孕育陽(yáng)光幼兒為發(fā)展目標，在管理中積極營(yíng)造“陽(yáng)光”的氛圍，讓教師在一種開(kāi)心快樂(lè )的氛圍中積極工作，對她們的良好表現及時(shí)給予肯定，特別是在幼兒園大型活動(dòng)的時(shí)候，陽(yáng)光的老師能夠發(fā)揮很好的團結力量，加班幾點(diǎn)、開(kāi)開(kāi)心心、毫無(wú)怨言的把工作做好，以笑臉和“陽(yáng)光”狀態(tài)迎接每一個(gè)重大活動(dòng)、每一次上級檢查……這就是作為園領(lǐng)導干部要適時(shí)發(fā)現老師的閃光點(diǎn)進(jìn)行適當的肯定，激發(fā)她們工作的熱情和投入度。

　　2.2用心溝通。

　　業(yè)務(wù)園長(cháng)應掌握一定的教育教研評價(jià)的科學(xué)理論，對教師的教育教研做出科學(xué)公正的評價(jià)。業(yè)務(wù)園長(cháng)在與教師評析活動(dòng)、交換意見(jiàn)時(shí)應采取一定的交談技巧，用真心換真心。

　　如交談初期可采用少說(shuō)多聽(tīng)——聽(tīng)教師談教學(xué)設計或教育教研得感受。交談過(guò)程中可明確提出問(wèn)題，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，肯定教師的進(jìn)步，并注意觀(guān)察教師情緒的變化，引導教師分析和發(fā)現自己的不足。最后給教師以目標激勵和信息激勵等，使教師產(chǎn)生一種被信任感，對工作產(chǎn)生一種責任感和緊迫感，這樣她們今后的教學(xué)行為會(huì )經(jīng)常處于一種持續的積極狀態(tài)。

　　反之，如果業(yè)務(wù)園長(cháng)在評價(jià)時(shí)不注意使用一定的交談技巧，就可能挫傷教師工作的積極性，從而影響幼兒園教育工作的實(shí)效�，F在的教師都是有思想的教師，作為業(yè)務(wù)園長(cháng)要積極鼓勵教師表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓教師能說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)，有表達才會(huì )有交流、有交流才會(huì )有碰撞、有碰撞才會(huì )有研討、有研討才會(huì )有進(jìn)步，這樣才可以讓教師緊緊圍繞在你的周?chē)�，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的充分表達，加上自己對她們高屋建瓴的引領(lǐng)和總結，提升教師們的教研水平。

　　2.3人文管理。

　　要抓好一個(gè)園的教育教研管理工作，必須在幼兒園營(yíng)造一種良好的人文氛圍。業(yè)務(wù)園長(cháng)尤其要發(fā)揚民主作風(fēng)。

　　如在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，提倡“群言談”，廣開(kāi)言路，活躍教研氛圍注重聽(tīng)取教師的意見(jiàn)（尤其要聽(tīng)

　　取采納教師與自己的不同意見(jiàn)），使教師真正感到自己工作、生活在一個(gè)充滿(mǎn)民主的氛圍里，這在無(wú)形中增強其主人翁意識，全園的凝聚力也會(huì )大大增強，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)的基礎。

　　同時(shí)，業(yè)務(wù)園長(cháng)要以求實(shí)的工作作風(fēng)影響帶動(dòng)教師，督促教師認真的組織幼兒的一日活動(dòng)，向每一次活動(dòng)要質(zhì)量。作為業(yè)務(wù)園長(cháng)切忌急功近利，圖表面成績(jì)，搞形式主義，不注重日常教育教研工作，以免影響幼兒園的社會(huì )信譽(yù)，辜負家長(cháng)的期望，貽誤幼兒的發(fā)展。

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