電工技術(shù)教學(xué)管理分析論文

　　本文結合我校電工課程的實(shí)際教學(xué)情況，對電工課程的教學(xué)方法做一些思考，以提高實(shí)際的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養出具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的技能性人才。

　　1實(shí)驗教學(xué)

　　電工教學(xué)是職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的基礎，由學(xué)生通過(guò)學(xué)習理論知識，實(shí)驗練習，以及反復地實(shí)踐來(lái)實(shí)現技能。通過(guò)學(xué)習電工技術(shù)，電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一段時(shí)間內要掌握基礎知識并達到電工中、高級工技能水平，在電工的教學(xué)上無(wú)論從內容還是形式上都要有著(zhù)深刻的變化。在電工電子理論教學(xué)中，首先應根據社會(huì )發(fā)展對人才的需求，有針對性地對課程的教學(xué)內容進(jìn)行選擇。而實(shí)踐教學(xué)一般在實(shí)驗室進(jìn)行，如何培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們在做實(shí)驗的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵應注意課程內容的選擇、探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強教學(xué)管理。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們不太喜歡枯燥無(wú)味的理論而多希望動(dòng)手，他們多數只憑樂(lè )趣而學(xué)習。從現在的職校學(xué)生的素質(zhì)來(lái)看，不少同學(xué)在學(xué)完電工后不久，基本概念、工作原理早已忘記，只能記住當時(shí)做的實(shí)驗，所以我們編寫(xiě)校本教材和實(shí)驗工作頁(yè)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題�！峨姽ぜ夹g(shù)》就是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，所以應著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。當然在教學(xué)中，我們要加強理論與實(shí)際相結合。在實(shí)際的電工工作中，要求學(xué)生正確掌握電路的基本概念，熟練運用各種計算公式，在實(shí)驗中認真遵守各種安全規則，完成每次的實(shí)驗任務(wù)。例如如何更換因線(xiàn)路過(guò)載或短路造成熔絲熔斷的熔斷器，就是一個(gè)很好的問(wèn)題。更換熔絲看似是簡(jiǎn)單，但是如何選擇熔絲的材料與粗細，那就需要學(xué)生有很好的理論知識，否則就不知道該如何選擇，其次還要考慮到安全問(wèn)題。

　　2實(shí)驗分層

　　根據學(xué)生的學(xué)習效果，我校的實(shí)驗課的內容可分為基本實(shí)驗、設計實(shí)驗、課程設計。

　　2.1基本實(shí)驗

　　基本實(shí)驗主要是教師根據課本相應的理論編寫(xiě)實(shí)驗工作頁(yè)，培養學(xué)生的最動(dòng)手能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用萬(wàn)用表等儀器的使用，進(jìn)一步使得學(xué)生理解課程內容的基本概念和工作原理�；�本實(shí)驗的內容要求學(xué)生按實(shí)驗工作頁(yè)的實(shí)驗要求、步驟、內容，獨立或小組合作完成實(shí)驗。從長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對實(shí)驗數據的分析不是很理想，一般做完實(shí)驗就認為自己的事情已經(jīng)完成，忽略了對實(shí)驗數據的分析。其實(shí)分析實(shí)驗數據也是一個(gè)很重要的過(guò)程，一是對定理原理的論證，其實(shí)同時(shí)也培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.2設計實(shí)驗

　　在一個(gè)知識學(xué)完后，還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗考核，即設計實(shí)驗。主要是要求學(xué)生能夠根據所學(xué)內容，自己設計要求達到某種功能的電路及電路圖，并能自行選擇實(shí)驗所需元器件，設計實(shí)驗數據所填的表格，最后分析實(shí)驗結果。要求學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的理論知識獨立劇哦小組合作解決一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題，這樣能夠很好地培養學(xué)生創(chuàng )新能力和分析問(wèn)題的能力。我校每年都有技能節，平時(shí)電工理論和技能較好的同學(xué)的優(yōu)勢就明顯體現出來(lái)了。

　　2.3課程設計

　　課程設計主要是要求學(xué)生在學(xué)完電工技術(shù)課程并且學(xué)習一部分專(zhuān)業(yè)課的基礎上，綜合運用好幾門(mén)課程的相關(guān)知識，通過(guò)設計電路、安裝與調試電路線(xiàn)路，培養學(xué)生綜合能力，也為學(xué)生在離校前的畢業(yè)設計以及以后的工作打下基礎。學(xué)生在初次接觸到課程設計可能有點(diǎn)觸手不及，但是課程設計是對教學(xué)內容的一個(gè)很好的檢測手段。在課程設計中要求學(xué)生能看懂基本電路圖，畫(huà)出方框圖，具備分析電路的能力；會(huì )到圖書(shū)館去查閱相關(guān)資料，能夠根據電路的要求合理地選用元器件，設計相關(guān)參數，組成電路，最后調試成功。完成課程設計后，寫(xiě)出自己在本次課程設計后的心得體會(huì )，寫(xiě)一份設計報告。我想這對他們的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習也是一個(gè)考核，讓學(xué)生應用所學(xué)知識親自設計、安裝并且調試一個(gè)實(shí)際的電路，真實(shí)地感受一次設計的過(guò)程，是對所學(xué)理論知識的一個(gè)總結與提煉。在進(jìn)行課程設計的時(shí)候，首先在選題上要做到與原來(lái)學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，難易適中。如果選的課題太難，學(xué)生就沒(méi)有興趣心；但是如果太簡(jiǎn)單，又達不到預期的效果。電在實(shí)際生活中幾乎無(wú)處不在，結合身邊的照明或電器安裝調試，我想學(xué)生的興趣會(huì )很快就被吸引過(guò)來(lái)了。

　　3實(shí)驗教學(xué)管理

　　在平時(shí)的實(shí)驗室教學(xué)時(shí)，如何加強實(shí)驗教學(xué)管理呢？首先實(shí)驗室能夠正常運行并且要有完整的實(shí)驗室管理制度。我校在實(shí)驗室有相關(guān)的實(shí)驗員編排實(shí)驗室應用情況，這就很好，避免了班級沖突，保證了實(shí)驗的正常進(jìn)行，也加強了實(shí)驗設備的管理，每個(gè)班級進(jìn)入實(shí)驗室都會(huì )有相應的記錄。實(shí)驗后如果出現損壞要及時(shí)提醒實(shí)驗員及時(shí)修理和更換。如果是一些小的、很簡(jiǎn)單的損壞可以教學(xué)生自己修，學(xué)生修完后就會(huì )很有成就感，肯定對電工這門(mén)課非常感興趣。大的損壞要由實(shí)驗員及時(shí)向廠(chǎng)家報修，保持實(shí)驗設備能夠正常實(shí)驗。其次是業(yè)余時(shí)間適度開(kāi)放實(shí)驗室，盡量滿(mǎn)足學(xué)生課外實(shí)驗的要求。有學(xué)生在課堂實(shí)驗未完成，可以利用中午或其他時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生做實(shí)驗前必須要求預習，實(shí)驗后認真填寫(xiě)實(shí)驗工作頁(yè)。在實(shí)驗教學(xué)中，認真對待實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，特別在實(shí)驗過(guò)程中，老師要認真檢查學(xué)生嚴格按照實(shí)驗工作頁(yè)上的實(shí)驗要求、步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，認真檢查學(xué)生的實(shí)驗電路，學(xué)生要記錄好每次實(shí)驗的數據，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正輔導，養成學(xué)生嚴謹的實(shí)驗作風(fēng)。作為一名電專(zhuān)業(yè)老師，要求學(xué)生學(xué)好《電工技術(shù)》,我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷地選擇合適的教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，勇于創(chuàng )新。