淺析國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討

　　【論文關(guān)鍵詞】國際貿易實(shí)務(wù)　案例教學(xué)　仿真模擬教學(xué)
    【論文摘要】國際貿易實(shí)務(wù)是國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，它具有很強的綜合性、實(shí)踐性和應用性。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培養，探討教學(xué)改革的內容。
    1、國際貿易實(shí)務(wù)課程開(kāi)設的必要性及簡(jiǎn)介
    國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養的是從事國際貿易業(yè)務(wù)的適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才的培養既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調查情況來(lái)看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿企業(yè)更希望國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養能與外貿崗位相對接也就是說(shuō)它們更注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著(zhù)我國外貿經(jīng)營(yíng)權的全面放開(kāi)對外貿人才的需求量逐漸增大國際貿易實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設就顯得尤為重要。
    國際貿易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識涉及面較廣。通過(guò)本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統地掌握國際貿易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機理，領(lǐng)會(huì )相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿易業(yè)務(wù)中出現的現實(shí)問(wèn)題;并且通過(guò)仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統的掌握國際貿易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì )需要的外經(jīng)貿人才。
    2、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析
    目前.各院校都在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來(lái)看.這些教學(xué)模式還存在種種問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面:
    2.1教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節
    在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現象。造成這種理論與實(shí)踐脫節的原因主要有:
    2 .1.1過(guò)度依賴(lài)教材，致使課程結構缺乏合理性
    現在國際貿易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來(lái)看.各地所編寫(xiě)的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過(guò)于偏重理論知識點(diǎn)的介紹即使有側重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非�？於�很多新貿易政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過(guò)教材完全充分體現出來(lái)。教師如果只按照教材內容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節也就在所難免。
    2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
    很多高校教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過(guò)來(lái)的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿易實(shí)務(wù)中出現的各種單證，講授教師都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或操作過(guò)就更不可能將其如何填寫(xiě)、制作以及應該注意的事項向學(xué)生傳授明白。這種從書(shū)本到書(shū)本的傳授方式，是很難培養出適應社會(huì )需要的應用型人才的。
    2.2教學(xué)方法和手段單一
    受傳統教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)由于國際貿易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內容僅靠教師通過(guò)多媒體進(jìn)行講授而沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì )死記硬背一些國際貿易實(shí)務(wù)中的復雜條款和專(zhuān)業(yè)知識，而不能融會(huì )貫通其外貿的實(shí)際能力并沒(méi)有通過(guò)在校學(xué)習而獲得提高。
    2.3考核方式不合理
    在很多高校中，傳統的考核模式就是由教師根據教學(xué)大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度和能力。尤其像國際貿易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說(shuō)明了學(xué)生對基本知識點(diǎn)的死記硬背能力，而無(wú)法反映出學(xué)生運用這些基本知識點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過(guò)這種考核方式是無(wú)法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中轉變學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。

    3、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內容
    3.1合理安排課程和培養教師的實(shí)踐能力
    本課程教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐方面脫節的主要原因就是對教材過(guò)度依賴(lài)以及教師實(shí)踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改革。
    3.1.1擺脫對教材的依賴(lài)，合理安排課程結構
    為了突出對應用型人才培養的目標，必須要調整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:
      （1）講授國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的各項條款和相關(guān)內容。這一部分主要涉及外貿合同中的基本知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生統一參考相應的國際貿易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過(guò)程中為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個(gè)案例集統一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續分析和學(xué)習。
      (2)講授國際法規和慣例。由于國際貿易業(yè)務(wù)中會(huì )涉及很多的國際法規和國際慣例而這些法規和慣例又是指導學(xué)生從事貿易實(shí)踐活動(dòng)的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規和慣例，然后結合案例對這些法規和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
      (3)講授國際貿易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應單證填寫(xiě)進(jìn)行講解之外更應該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)兩種方式實(shí)現:一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓室上機操作二是建立校外實(shí)訓基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現場(chǎng)接受訓練和教育。
    3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗  
    為了解決國際貿易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
      （1)組織教師外出進(jìn)修。通過(guò)進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。
      （2)選派教師到企業(yè)實(shí)習。教師缺乏外貿實(shí)踐工作經(jīng)驗是造成講授過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內部相應崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識有機會(huì )運用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習和獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
      (3)鼓勵教師積極參與實(shí)訓室和實(shí)訓基地的建設。實(shí)訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實(shí)外貿操作的場(chǎng)景學(xué)習模式所以教師積極參與其建設過(guò)程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗的過(guò)程。另外盡管實(shí)訓基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人員一起配合順利完成指導學(xué)生實(shí)習的工作那么其過(guò)程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗積累的。
      3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段
      3.2,1結合國際貿易實(shí)務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)加大案例教學(xué)
      案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過(guò)要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):
      （1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設立任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進(jìn)行。

      (2)案例要客觀(guān)真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來(lái)基本上都是真實(shí)的不要過(guò)多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生  興趣。
      (3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內涵要豐富，其分析、解決過(guò)程也較之一般的舉例要復雜以此來(lái)培養學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來(lái)處理問(wèn)題  的能力。
      (4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學(xué)生在教師的指導下，參與進(jìn)來(lái)、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。
      (5)注意過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過(guò)程需要老師掌控好不能過(guò)于呆滯也不能失去秩序。
     (6)進(jìn)行概括總結。在講授中可以讓學(xué)生總結也可以教師自己總結講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長(cháng)處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內容，提示后續案例.給參與者以鼓舞。
    3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
    為了拓展學(xué)生的學(xué)習空間調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍.教師要結合現代信息技術(shù)，利用現有的網(wǎng)絡(luò )資源改變原先單調乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:
      (1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
    盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內容更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強的課程在應用多媒體授課時(shí)要結合每節課的主要內容，播放一些真實(shí)的貿易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容。
      （2)利用網(wǎng)絡(luò )資源構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
    為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養學(xué)生自主學(xué)習能力教師應該積極探索利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎上建立一個(gè)國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )平臺。在此平臺上應發(fā)布教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓室中的模擬操作軟件系統鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開(kāi)設在線(xiàn)答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問(wèn)題進(jìn)行交流。
    3.2.3完善實(shí)訓室建設，實(shí)現仿真模擬化教學(xué)
    通過(guò)建立和完善實(shí)訓室可以較為有效地改善國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過(guò)，要注意在實(shí)訓室建成后一定要實(shí)現仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國際貿易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國際貿易理論和實(shí)務(wù)知識的基礎上對每一步操作形成一個(gè)全新的感性認識從而在親身體驗的過(guò)程中掌握國際貿易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應該引入相應的教學(xué)軟件通過(guò)教學(xué)軟件系統平臺模擬一個(gè)開(kāi)放的競爭的仿真國際貿易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢(xún)各類(lèi)貿易信息。每位學(xué)生將作為一家貿易公司的業(yè)務(wù)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境獨立地從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏(yíng)得利潤而且也必須通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)學(xué)習處理貿易中出現的各種困難和問(wèn)題、規避風(fēng)險、降低損失。
    3,2.4加強校企聯(lián)合建立實(shí)訓基地
    在課程改革過(guò)程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養其動(dòng)手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習基地。在校外實(shí)習基地建成后課程教師應與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿人員一起編寫(xiě)實(shí)習計劃和方案。根據與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)和實(shí)習并定期組織經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家(如企業(yè)中的外貿人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿業(yè)務(wù)以及專(zhuān)業(yè)部門(mén)的流程和職能有一個(gè)直觀(guān)的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應社會(huì )的需要。
    3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系  
    改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗的客觀(guān)公正性。具體做法有:
    3.3.1合理編寫(xiě)考核大綱，增加實(shí)踐內容命題
    教師應根據教學(xué)大綱和授課情況編寫(xiě)考核大綱.在考核大綱中要詳細說(shuō)明本課程的命題方式以指導學(xué)生的學(xué)習方向。在命題時(shí)，除了考核基礎知識外應更加注重對專(zhuān)業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識融合到實(shí)踐中的應用型命題。同時(shí)，為了體現本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應經(jīng)常調整和更新。
    3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結合的考評方式
    為了突出本課程的實(shí)踐性應改變原先傳統的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結合的方式包括像閉卷或開(kāi)卷考核、場(chǎng)景模擬考核、上機模擬操作考核、專(zhuān)題調研和校外實(shí)習等。

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