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面向卓越工程師計劃的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索及實(shí)踐
摘要：面對高等教育國際化發(fā)展前景，將卓越工程師培養計劃同大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結合，探索推動(dòng)教育教學(xué)改革的方法和實(shí)踐，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，合理設計教學(xué)模式，培養創(chuàng )新型人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);卓越工程師計劃;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革
《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養計劃的若干意見(jiàn)》明確指出：“積極推進(jìn)卓越計劃學(xué)生的國際化培養。卓越計劃高校要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國際交流，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力，鼓勵有條件的參與高校使用多語(yǔ)種培養熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師”。在卓越工程師教育培養計劃的有利背景下，工科院校如何深入開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng )新以便更好地適應和服務(wù)于“卓越計劃”，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何滿(mǎn)足“卓越計劃”中國際化培養目標的要求，如何培養工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參與國際交流、拓展國際視野、提升跨文化交流、合作能力、參與國際競爭能力等問(wèn)題被提上日程，探索卓越工程師教育培養模式與大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的有機結合具有重要的現實(shí)意義。
1、培養卓越工程師的必要性
“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)，是為貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》而提出的高等教育重大改革計劃�！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”旨在培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。該目標的提出是對現階段我國工程師培養模式進(jìn)行反思的結果。我國開(kāi)設工科專(zhuān)業(yè)的本科高校有1003所，占本科高�？倲档�90%，接受高等工程教育的本科在校生達到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人，規模位居世界第一。然而，我們培養出的創(chuàng )新性強、能夠適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需求的各類(lèi)工程科技人才的數量卻差強人意。
在經(jīng)濟全球化背景下，一個(gè)國家要想在全球化的經(jīng)濟活動(dòng)中占主導或支配地位，要想發(fā)展和壯大自己的民族工業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，使本國經(jīng)濟在全球化環(huán)境下得以迅速發(fā)展，就需要擁有足夠數量的國際化人才。因此，國際化人才成為制約各國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。這也是為什么發(fā)達國家把培養精通世界經(jīng)濟貿易、擅長(cháng)跨國企業(yè)管理、掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、兼備技術(shù)和管理能力的復合型人才作為國家發(fā)展戰略。因此，人才的國際化也是在經(jīng)濟全球化環(huán)境下推動(dòng)各國經(jīng)濟發(fā)展的根本保證。
教育為國家培養一大批高素質(zhì)的人才、提供豐富的科技成果、開(kāi)展全方位的社會(huì )服務(wù)以及實(shí)現民族文化的傳承和創(chuàng )新。歷史和現實(shí)表明，在經(jīng)濟全球化的背景下，世界各國都把高素質(zhì)人才作為提升本國國際競爭力的戰略資源。在高等教育所擔負的各項強國使命中，核心是高素質(zhì)人才的培養，尤其是具有競爭力的國際化人才的培養，從而實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的戰略轉變，為創(chuàng )新型國家戰略的實(shí)現、提升我國的核心競爭力和綜合國力提供堅實(shí)的基礎。
2、面向卓越工程師的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
外語(yǔ)是走出國門(mén)的鑰匙，是進(jìn)行國際交流與合作的基本工具，是面向世界培養卓越工程師的最基本要求。外語(yǔ)學(xué)習對于培養對多元文化的理解和認同，開(kāi)闊國際視野，形成國際意識等具有重要的作用。然而，目前我國眾多高校在外語(yǔ)教學(xué)上存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。一是外語(yǔ)教學(xué)的目標和學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的動(dòng)機主要是通過(guò)國家外語(yǔ)等級考試，高校普遍將通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試作為獲得學(xué)士學(xué)位的基本條件;二是外語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于強調語(yǔ)法分析和機械記憶，而輕視了外語(yǔ)的實(shí)際應用，造成我國大學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習上投入大量的時(shí)間和精力，但學(xué)習效果往往是應試能力強而應用能力差。在這樣的教學(xué)模式下，我國高等教育培養出來(lái)的人才實(shí)際狀況是：懂科學(xué)技術(shù)的人，外語(yǔ)水平不高;懂外語(yǔ)的人，缺乏科學(xué)技術(shù)素養。
我國開(kāi)展高等工程教育的本科高校逾千所，占全國本科院�？倲档�90%，高等工程教育的在校本科生、研究生超過(guò)400萬(wàn)，是名副其實(shí)的工程教育大國，但大而不強、大而不精。工程教育畢業(yè)生的國際競爭能力偏低，外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)水平是制約畢業(yè)生參與國際競爭的主要障礙。麥肯錫公司的調查結果顯示，跨國公司可雇用的達到其質(zhì)量標準的工程師數量與各國求職人數的比例，中國僅為10%。
在此背景下，如何深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成為一項有時(shí)代意義的理論課題和實(shí)踐命題。與一般的大學(xué)本科公共外語(yǔ)教學(xué)相比，“卓越工程師”的外語(yǔ)培養要考慮國際化培養要求與行業(yè)化特殊外語(yǔ)要求兩大特點(diǎn)。改革的重點(diǎn)有二：一是要將培養和提高學(xué)生的外語(yǔ)應用能力作為外語(yǔ)教學(xué)的根本目標，二是要將外語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育相結合。
從2010年項目啟動(dòng)開(kāi)始，各類(lèi)高校盡管都在探索適合自己高校類(lèi)型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，但至今也沒(méi)形成一個(gè)全新的、完整的、科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，所以這是所有高校一個(gè)任重道遠的課題�；凇白吭焦こ處熍囵B計劃”，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標與地方高校的人才培養目標緊密結合起來(lái)，重新定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提。
很多高校大學(xué)英語(yǔ)課程課堂教學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)，自主學(xué)習采用以數字語(yǔ)言實(shí)驗室為平臺的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)習，所有大學(xué)英語(yǔ)任課教師使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)脫節，沒(méi)能提供相應的教學(xué)內容同其專(zhuān)業(yè)課學(xué)習相聯(lián)系，沒(méi)能為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
3、基于卓越工程師計劃的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索
“卓越工程師”英語(yǔ)教學(xué)與國內很多高校開(kāi)設的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有很多相似之處。工程行業(yè)中使用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)在傳統的大學(xué)英語(yǔ)課程中很少出現。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍會(huì )采用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合教學(xué)模式，在閱讀和寫(xiě)作訓練中，常見(jiàn)的文體有議論文、說(shuō)明文、記敘文等，在教學(xué)中有很多四、六級相關(guān)題型的學(xué)習和訓練。但在學(xué)術(shù)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)課程中需要學(xué)習實(shí)用文體寫(xiě)作和閱讀，這些都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程學(xué)習和訓練才能被學(xué)生們掌握。
以詳實(shí)的、結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的內容吸引學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)生剛入學(xué)期間以參觀(guān)、講座等形式在新生階段就了解本行業(yè)的發(fā)展狀況、人才需求情況和就業(yè)前景，讓學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )為未來(lái)發(fā)展做準備，使他們能結合行業(yè)需求更自己、更主動(dòng)地學(xué)習。 “卓越計劃”采用更為先進(jìn)、實(shí)用的教育理念，其課程定位和教學(xué)方法及教學(xué)手段都需要不斷創(chuàng )新，并根據不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)調整。突出學(xué)生的主體作用。采用多媒體網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)的有機結合模式，即網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習與課堂教學(xué)相結合，改革考核方式，采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的考核方式，加強對學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的監督和評價(jià)。課堂上教師的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生利用真實(shí)情景模擬訓練相結合方式，體現了傳統課堂與網(wǎng)絡(luò )課堂相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)中探索利用基于網(wǎng)絡(luò )新媒體的現代教學(xué)手段，采用多媒體和傳統課堂相結合的英語(yǔ)教學(xué)模式。同時(shí)改革教學(xué)內容和形式，結合工程行業(yè)領(lǐng)域中需要運用英語(yǔ)的實(shí)際場(chǎng)景，將學(xué)生分成3-4人的小組，采用任務(wù)型為主的教學(xué)方法，在課前布置相關(guān)的小組作業(yè)，教師利用班級QQ群對學(xué)生的小組作業(yè)在課前進(jìn)行指導，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，使教與學(xué)更具有真實(shí)性，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識性相結合的改革目標，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養其合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，滿(mǎn)足行業(yè)的需求。
參考文獻：
[1]王紅麗. “卓越工程師” 背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J]. 上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014，(3).
[2] 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)如何對接卓越工程師計劃[J]. 上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2012，(1).
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