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論互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應用
互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。
摘要：本文分析了互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，并結合高中英語(yǔ)新課程目標的要求以及英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的現狀，提出了一些在高中英語(yǔ)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)模式應該注意的問(wèn)題，希望能對互動(dòng)式教學(xué)模式的研討和應用以及高中英語(yǔ)素質(zhì)化教育的改革和深入提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);英語(yǔ);應用;高中
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)行以及高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各種新的教學(xué)方法和理念都在被不斷地應用和嘗試。學(xué)生自主學(xué)習、自我發(fā)展的能力更加被重視，以學(xué)生為中心的課堂模式被建立起來(lái)，學(xué)生以一種主動(dòng)參與和主動(dòng)思考的方式來(lái)參與課堂學(xué)習，師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)與交流成為主要的教學(xué)和學(xué)習模式。然而，在我們的教學(xué)改革與創(chuàng )新取得一定成果的時(shí)候，我們也應該對教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的監測與評價(jià)，對教學(xué)中出現的新問(wèn)題進(jìn)行總結和探討，以探索更加優(yōu)化的教學(xué)方法和模式。
互動(dòng)式教學(xué)是以師生平等交流的模式為基礎的，師生圍繞需要解決的問(wèn)題進(jìn)行共同的探討和討論，并在尋求解決方法的過(guò)程中，鞏固知識，提高思維能力，并掌握新的知識和技能。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，引入互動(dòng)式教學(xué)的模式，有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養和提高，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以一種主動(dòng)探索和參與的方式去獲取語(yǔ)言知識、鍛煉語(yǔ)言技能，改變了傳統死記硬背的學(xué)習方式，課堂氣氛也會(huì )更加活躍，學(xué)生的學(xué)習方式更加自由和自主，語(yǔ)言的創(chuàng )造力和組織能力都可以得到鍛煉。
當然，任何一種教學(xué)方式都不是完美的，都有其優(yōu)勢和不足，我們的課堂教學(xué)也不能拘泥于某一種教學(xué)方法，要根據學(xué)生的學(xué)習需要及時(shí)進(jìn)行調整，揚長(cháng)避短，使新的教學(xué)方法更好地發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果，這才是教學(xué)改革應該堅持的目標和方向�；�(dòng)式教學(xué)要以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習和討論，并結合情景教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行師生雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在設定好的語(yǔ)言情境下完成語(yǔ)言知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練，這也對教師提出了更高的要求。教師要在對授課內容充分理解和分析的基礎上，做出相應的設計和安排，選取合適和主題和場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入一種語(yǔ)境學(xué)習的狀態(tài)，并要有良好的課堂掌控能力，提高學(xué)生參與課堂的效率，以保證教學(xué)效果。下面，就談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂中應用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)應該注意的問(wèn)題。
一、把握好師生角色定位，營(yíng)造平等交流的課堂氛圍
同傳統教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)模式具有參與性和靈活性強的特點(diǎn)，在這樣的教學(xué)模式下，師生的課堂角色要發(fā)生轉變。教師不再是整個(gè)課堂的主要講授人，學(xué)生將成為課堂的主要參與者，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間，要建立一種平等、交流、合作和互助的關(guān)系，在共同探討和練習中獲取新知識，鍛煉語(yǔ)言交際能力。教師作為引導者，要善于組織課堂，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，既要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，又要做好引導和指導，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。比如，學(xué)生可以分組圍坐在一起，在進(jìn)行分組討論或者練習會(huì )話(huà)的時(shí)候，教師可以針對各組練習內容的需要進(jìn)行有針對性的指導，并盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。
二、巧妙、恰當地選擇話(huà)題和設置語(yǔ)境
選擇合適的話(huà)題和語(yǔ)境是英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)成功的關(guān)鍵。教材的內容基本上都是固定模式的，但教學(xué)方法的選擇和語(yǔ)境的設置是可以不斷創(chuàng )新的。教師在備課的時(shí)候，要深入研讀教材，根據課文中涉及到的語(yǔ)言點(diǎn)，來(lái)設置課堂教學(xué)的話(huà)題和情境，要選擇和日常生活相關(guān)的以及學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，給學(xué)生更多想象和發(fā)揮的空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。教師還可以充分利用多媒體教學(xué)設備，利用圖片、視頻等視聽(tīng)資源給學(xué)生提供更豐富的語(yǔ)境材料，讓學(xué)生更好地進(jìn)入預設的交際場(chǎng)景和情境。學(xué)生還可以通過(guò)編排小短劇、小對話(huà)等方式鞏固語(yǔ)言知識，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
三、控制好課堂的節奏，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結
互動(dòng)式教學(xué)可以使高中英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)和活躍，但也對教師的課堂控制能力提出了更高的要求，畢竟課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內都能積極參與并且有所收獲，就成了一個(gè)重要的問(wèn)題。教師要控制好課堂的節奏，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成討論和練習，還要保證小組成員各司其職，都能積極參與。教師在學(xué)生完成一項學(xué)習任務(wù)之后，要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結，監測學(xué)生的學(xué)習效果。期末成績(jì)測評的結果要和平時(shí)的課堂表現以及階段考評結合起來(lái)，讓學(xué)生把功夫下在平時(shí)，每一次都積極參與課堂討論與練習，這樣才能保證互動(dòng)式教學(xué)的效果，提高課堂時(shí)間的利用效率。另外，結合課外活動(dòng)，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)的布置等等，適當延伸課堂教學(xué)的空間，也會(huì )起到鞏固教學(xué)效果的作用。
總之，任何一種教學(xué)方法的開(kāi)展和應用，都要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需要相結合，要以提高教學(xué)效率為基本的目標。教師在日常教學(xué)中應該不斷地嘗試和調整，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生語(yǔ)言交際能力和自主學(xué)習能力的提高尋求更加有效的方式和途徑。
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