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淺析高中數學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)論文
摘 要：高中數學(xué)內容具有一定的抽象性，獨立性很強，且知識密度較大，加大了學(xué)生學(xué)習的難度。在高考壓力下，高中數學(xué)成了高中生面臨的一大難題。高中數學(xué)互動(dòng)式教學(xué)可以幫助學(xué)生釋放壓力，改變傳統的“灌輸式”教學(xué)，變成教師與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)模式，消除了高中生的畏懼心理，提高了學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；教學(xué)；互動(dòng)式
高中生涯非常特殊，升學(xué)壓力制約了學(xué)生的創(chuàng )造性與想象力，很多授課教師在活躍課堂方面絞盡腦汁�；�(dòng)式教學(xué)可以幫助學(xué)生放松心情，提高學(xué)習的有效性，對提高學(xué)生的學(xué)習熱情有重要意義。
如何在高中數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)呢？
1.傳統的教學(xué)模式中，教師承擔布道者的角色，學(xué)生則是聽(tīng)眾，教師會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生居高臨下的心理。而互動(dòng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是平等的，需要教師與學(xué)生共同完成認知過(guò)程。所以，教師要認清自身的角色，不是高高在上的監工，而是活動(dòng)的組織者以及參與者�；�(dòng)式教學(xué)不是和學(xué)生打成一片，而是在活動(dòng)中傳授給學(xué)生數學(xué)知識。
2.高中數學(xué)內容有不等式、集合、函數、排列組合、數列、復數、三角函數、二項式、平面解析幾何以及立體幾何等，數學(xué)知識點(diǎn)多且復雜，比較分散。相比初中，高中數學(xué)每節課需要學(xué)習的內容要多得多。教學(xué)中，教師往往會(huì )根據課程安排，一一講解書(shū)中的知識點(diǎn)，消耗在難點(diǎn)問(wèn)題上的時(shí)間較多，剩余的時(shí)間無(wú)法充分進(jìn)行例題講解，所以課堂上往往是根據教學(xué)大綱匆忙講完知識要點(diǎn)，學(xué)生消化和吸收較為困難。而互動(dòng)式教學(xué)就可以利用分拆手段，劃分難易知識點(diǎn)，根據學(xué)生的實(shí)際水平，做到有的放矢地準備。這樣教師可以自由控制課堂的教學(xué)節奏，在有限的時(shí)間里完成教學(xué)，幫助學(xué)生更好地消化知識。
3.互動(dòng)式教學(xué)是一種新興事物，高中生告別初中階段，逐漸適應了獨角戲的教學(xué)方式�；�(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生往往缺少主動(dòng)性。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，將獨角戲轉變成對手戲。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，激勵學(xué)生去質(zhì)疑，然后解疑，尊重學(xué)生的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生有豐富的想象力和解題的創(chuàng )造力，所以教師要轉變傳統的灌輸式教學(xué)模式。開(kāi)創(chuàng )數學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐和引導，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示才華和自我，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。通過(guò)不斷探索，給高中數學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)拓展更大的實(shí)踐空間。
參考文獻：
阮利鋒。淺析高中數學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué).中國科教創(chuàng )新導刊，2012（27）。
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