高中數學(xué)教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
高中數學(xué)教學(xué)論文1
摘要：網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng )新的技術(shù)，將高中數學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結合起來(lái)教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數學(xué)水平和班級的水準。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)；高中數學(xué)；創(chuàng )新教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展還有網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，越來(lái)越多的教師還有專(zhuān)家嘗試著(zhù)將網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)和高中數學(xué)有效地結合和應用在一起。網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)是一種新興的技術(shù)，是一種比較具有創(chuàng )新性質(zhì)的技術(shù)。高中數學(xué)中有很多比較傳統的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng )新的技術(shù)，將高中數學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結合起來(lái)教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數學(xué)水平和班級的水準。
一、結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，培養合作精神
高中數學(xué)的教學(xué)目的不僅僅只是為了讓學(xué)生掌握一定的數學(xué)知識，更是為了讓學(xué)生擁有一個(gè)比較健全、健康的人格，教師是通過(guò)數學(xué)課堂幫助學(xué)生形成一個(gè)較高的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一個(gè)健康良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生長(cháng)期的人格發(fā)展具有很大的好處。網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)有一個(gè)很好的特征就是互動(dòng)的性質(zhì)，學(xué)生在數學(xué)課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)學(xué)習高中數學(xué)知識，就可以很好地加強自己和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的討論也會(huì )更為的全面。同時(shí)在課堂上，教師可以根據每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習狀況以及學(xué)習能力，根據學(xué)生之間的差異將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習小組，一般來(lái)說(shuō)每一個(gè)小組是三到四個(gè)人比較好，教師讓小組內的成員根據一樣的題庫提出問(wèn)題，并且引導小組內的成員共同合作解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)在數學(xué)中的應用除了能夠增強互動(dòng)之外，還可以很好地幫助學(xué)生解決大腦中一些潛在的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有了更加深刻的意義。教師通過(guò)在課堂上引入網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)加強學(xué)生之間的合作，順便也可以提升學(xué)生之間的團隊協(xié)作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學(xué)生那種單一、被動(dòng)的學(xué)習模式和學(xué)習方式，讓學(xué)生在團隊合作學(xué)習當中，提升自己的合作精神，讓自己主動(dòng)去學(xué)習，與他人主動(dòng)分享自己在數學(xué)學(xué)習中的心得體會(huì )，擁有一個(gè)較好的人格魅力。
二、結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，豐富學(xué)習手段
網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)可以很好地模擬出一個(gè)情境，這就給數學(xué)實(shí)驗提供了很大的可能性。數學(xué)學(xué)習若想要得到創(chuàng )新，很大程度上就需要數學(xué)實(shí)驗的支持，在數學(xué)實(shí)驗當中，有猜想、對比、觀(guān)察、歸納、分析，這就可以很好地讓學(xué)生建立各個(gè)數學(xué)知識的關(guān)系和聯(lián)系，讓學(xué)生在分析實(shí)驗數據的過(guò)程當中，發(fā)現一些數學(xué)規律，解決一些難題。比如說(shuō)，有一個(gè)軟件叫做幾何畫(huà)板，這個(gè)軟件的功能是比較強大的，能夠很形象地給學(xué)生展示出一個(gè)數學(xué)情境，讓一些比較枯燥的數學(xué)概念變得更為直觀(guān)，很好地加強了學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生的空間想象能力，有效地培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的數學(xué)能力得到很大的提升。比如說(shuō)，教師在講授軸對稱(chēng)的知識點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用幾何畫(huà)板這個(gè)軟件制作一個(gè)會(huì )飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把自己的注意力全部轉移到學(xué)習中去，又可以讓學(xué)生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對稱(chēng)的概念，觀(guān)察到軸對稱(chēng)的現象。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)一步在屏幕上展示出兩個(gè)對稱(chēng)的三角形，并且很好地利用軟件當中的動(dòng)畫(huà)還有隱藏的功能，讓這兩個(gè)三角形時(shí)不時(shí)地動(dòng)起來(lái)，出現不同的軸對稱(chēng)圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線(xiàn)段，呈現不同的軸對稱(chēng)圖形。在這種比較形象化的教學(xué)當中，學(xué)生就可以很好地感受到軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并且自己主動(dòng)積極地去思考，從而在自己腦海里構建一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的知識結構框架，以便于較好地提升自己的數學(xué)能力，在解決問(wèn)題的時(shí)候有一個(gè)較好的應用。
三、結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，完善數學(xué)思維
高中數學(xué)對于有一些學(xué)生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說(shuō)，數學(xué)知識概念的形象化或者是數學(xué)關(guān)系之間的顯現更有利于幫助學(xué)生提升自己的數學(xué)思維能力，讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識點(diǎn)的本質(zhì)。例如幾何畫(huà)板、Ｍａｔｈ－ｅｍａｔｉｃａ等數學(xué)軟件就有很好地將數學(xué)知識形象化的功能和特點(diǎn)，可以較好地幫助學(xué)生對數學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)重新組織排列的工作，讓學(xué)生從整體方面去處理相應的數學(xué)對象，通過(guò)類(lèi)似于對參數進(jìn)行賦值或者是變換的方式讓數學(xué)對象之間進(jìn)行一定的變換，在不同的表示法之間進(jìn)行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現它們之間的數學(xué)關(guān)系和規律。而且網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)可以幫助對學(xué)生一些數學(xué)規律的猜想進(jìn)行較好的驗證，或者是直接把學(xué)生進(jìn)行數學(xué)猜想的對象構造出來(lái)，這就可以幫助學(xué)生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數學(xué)結論和數學(xué)歸納變得更為的準確，還可以讓一些數學(xué)結論變得更為的全面。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )信息科學(xué)技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識結構體系，推動(dòng)學(xué)生一些具有創(chuàng )新性質(zhì)的思想有效地形成，讓學(xué)生進(jìn)行更加具有創(chuàng )造性的數學(xué)思維活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地在抽象思維和形象思維之間進(jìn)行轉化�？偟恼f(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò )信息科學(xué)技術(shù)在學(xué)生的數學(xué)學(xué)習當中是一個(gè)很好的輔助工具，可以將一些復雜抽象的數學(xué)具體化，幫助學(xué)生理解一些較為復雜的知識點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一些具有創(chuàng )新性質(zhì)的數學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生提升自己的數學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生之間互相合作，還為學(xué)生提供一些類(lèi)似于數學(xué)實(shí)驗的學(xué)習手段，幫助學(xué)生很好地提升自己的數學(xué)學(xué)習能力。
參考文獻：
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高中數學(xué)教學(xué)論文2
數學(xué)是高中階段學(xué)習中比較重要的學(xué)科，也是比較困難的學(xué)科．學(xué)生在學(xué)習高中數學(xué)的時(shí)候往往會(huì )遇到很多難點(diǎn)，以至于很多學(xué)生害怕學(xué)習數學(xué)，因為恐懼學(xué)生可能會(huì )厭惡數學(xué)，最后不能有效地學(xué)習數學(xué)．如何改變這一現狀，讓學(xué)生能夠有效并且有興趣地去學(xué)習高中數學(xué)，這成為當下高中數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題．本文圍繞“問(wèn)題解決”的要點(diǎn)，探討其在高中數學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生探究能力和數學(xué)思維的影響．
一、運用“問(wèn)題解決”鍛煉學(xué)生探究能力
在數學(xué)教學(xué)的新課改中提出了一個(gè)重要的學(xué)習內容，那就是探究能力．高中階段的數學(xué)學(xué)習難度相對更高，對學(xué)生的要求也在增高，這時(shí)候需要學(xué)生不只是按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行死板的接受數學(xué)知識，而是要主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題．現在很多高中學(xué)生學(xué)不好數學(xué)就是因為受長(cháng)期灌輸性的教學(xué)的影響，只是一味地接受老師所傳授的知識，而不去主動(dòng)探究，主動(dòng)去學(xué)習數學(xué)知識，從而喪失了對知識的探究能力．所以，這時(shí)候就需要運用“問(wèn)題解決”的方法來(lái)有效鍛煉學(xué)生的探究能力．例如，高中的概率學(xué)是一個(gè)抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往難以理解學(xué)到的知識．比如以下這個(gè)題目：在一個(gè)系統中，給你４個(gè)可靠度為０．７的電阻，如何把它們組成一個(gè)可靠度等于０．８的系統？這就考查到了學(xué)生對多次獨立重復事件恰好發(fā)生一定次數的概率學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)知識點(diǎn)去解決這個(gè)生活中實(shí)際的問(wèn)題．在這道題中，要想簡(jiǎn)單地讓學(xué)生解出答案，只要按照正常的教學(xué)思路就可以了，即教導學(xué)生運用排列組合的方法，讓學(xué)生把全部電阻串聯(lián)、全部電阻并聯(lián)、兩個(gè)電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)、兩個(gè)電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)、三個(gè)電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)和三個(gè)電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)都列出來(lái)，然后系統的可靠性就顯而易見(jiàn)了，問(wèn)題就很簡(jiǎn)單的解決了．盡管問(wèn)題解決了，但是對學(xué)生的探究能力沒(méi)有任何幫助，只是讓學(xué)生單純地熟悉原有的解題能力，無(wú)法拓展學(xué)生的知識面．所以，學(xué)到高中數學(xué)的概率時(shí)，就可以運用“問(wèn)題解決”的方法．在要求學(xué)生解出這道題目的時(shí)候，教師先給學(xué)生建立一個(gè)模擬的現實(shí)情境：在一項科學(xué)研究中，需要用到一個(gè)電路可靠性達到０．８的電阻，但現在研究人員沒(méi)有可靠性那么高的電阻，只有多個(gè)可靠度只有０．７的電阻，這時(shí)候該如何解決這個(gè)研究中的問(wèn)題呢？這樣的問(wèn)題，就能有效地勾起學(xué)生的探究欲望：老師要怎么做才可以提高這個(gè)電路的可靠度的？學(xué)生把自己帶進(jìn)了這個(gè)情境，并且進(jìn)行努力的思考，想盡辦法去分析并解決這個(gè)問(wèn)題．這時(shí)候，教師再提出一個(gè)補充條件：用４個(gè)可靠度為０．７的電阻．這樣學(xué)生就能以之前的思考為基礎，有效地解決這個(gè)問(wèn)題，并且提高了自己的分析能力和問(wèn)題解決能力，也培養了自己的探究能力．
二、運用“問(wèn)題解決”培養學(xué)生思維能力
數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的思維能力，而不是單單讓學(xué)生獲取數學(xué)知識．學(xué)生在獲取數學(xué)知識后，更重要的是要了解數學(xué)知識點(diǎn)背后的內容，而不只是停留在知識的表面．比如一道數學(xué)公式，學(xué)生不僅僅是需要去記住它，還要明白這個(gè)公式是如何得出的，理解這個(gè)公式中的邏輯，清楚其中的思路．當學(xué)生了解這些后，就能更熟練地運用這個(gè)公式，在以后遇到相應問(wèn)題時(shí)，可以有效地運用這個(gè)公式，當學(xué)生做錯題的時(shí)候，教師往往會(huì )將正確的答案告訴學(xué)生，并且教給學(xué)生詳細的解題過(guò)程．這種傳統的數學(xué)教學(xué)方法只能讓學(xué)生解決原題，對學(xué)生思維能力的培養還是不夠的，這時(shí)候就要用到“問(wèn)題解決”的方法．教師不再單一地向學(xué)生傳授正確的解題過(guò)程，而是把教學(xué)的重心放在學(xué)生的思維上，即對題目的解決思路．因此，可以用“反思”的方法來(lái)幫助學(xué)生糾正錯誤，通過(guò)“反思”的方法自己去尋找正確的解題方法．例如，在高中數學(xué)的概率學(xué)中有這樣的題目：在一個(gè)籃子中有４個(gè)蘋(píng)果，２個(gè)橙子，籃子用黑布蓋著(zhù)不能看到里面是什么，這時(shí)候隨機取出４個(gè)水果，那么，取出的水果中有１個(gè)是橙子的幾率是多少？很多的學(xué)生答錯這道題，他們覺(jué)得第一次隨機取水果時(shí)有６種方法，第二次取的時(shí)候就有５種方法，第三次的時(shí)候就有４種，第四次就有３種，最后得出一共有３６０種結果，進(jìn)而得出一個(gè)錯誤的概率．這個(gè)解題過(guò)程錯就錯在不應該用排列的方法計算基礎事件，而是要運用組合的辦法．如果按照傳統的教學(xué)方法，教師知識單純地告訴學(xué)生正確答案，并且告訴學(xué)生詳細的解題方法，學(xué)生雖然這道題學(xué)會(huì )了，但以后遇到類(lèi)似的題目，學(xué)生仍可能做錯．因此，我們不能只教導學(xué)生怎么做，更要讓學(xué)生明白“自己錯在哪里”．這才能更好地幫助學(xué)生理解這個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現自己的錯誤，并找到解決方法，在下次再遇到類(lèi)似的題目時(shí)，能通過(guò)自己的思考不再犯同樣的錯誤．這樣，就能提高學(xué)生學(xué)習的有效性，學(xué)生的思維能力就得以提高．因此，以“問(wèn)題解決”指導高中數學(xué)教學(xué)成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突破口，是幫助學(xué)生有效學(xué)習數學(xué)的關(guān)鍵策略．找到“問(wèn)題解決”能力的培養和數學(xué)教學(xué)知識體系之間契合點(diǎn)，把“問(wèn)題解決”和數學(xué)教學(xué)實(shí)際有效地結合起來(lái)，是實(shí)施“問(wèn)題解決”指導高中數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)．
作者:王世勇 單位:江蘇省興化中學(xué)
高中數學(xué)教學(xué)論文3
一、教師要做到精講，需要解決的問(wèn)題
精講的過(guò)程要努力做到“四精”：內容精簡(jiǎn)、語(yǔ)言精練、方法精湛、突破精準。內容精簡(jiǎn)是重點(diǎn)，教師要正確理解教材意圖，準確把握知識主線(xiàn)，結合學(xué)情適當調整和精減教學(xué)內容。教師的教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂，啟發(fā)性強;形象生動(dòng)，趣味性強;節奏明快，感染力強;條理清晰，邏輯性強。通常一節課，精講用時(shí)一般不宜超過(guò)15分鐘，如果用時(shí)過(guò)多則勢必影響學(xué)生自主性的發(fā)揮和鞏固練習。對于學(xué)生自己可以解決的問(wèn)題堅決不講，可以讓學(xué)生自己發(fā)言，代替老師講;對于需要教師點(diǎn)撥才能突破的問(wèn)題，只進(jìn)行點(diǎn)撥，剩下的留給學(xué)生思考討論，在有學(xué)生突破了后再請學(xué)生講;對于學(xué)生沒(méi)有辦法突破的問(wèn)題，教師要精心準備，認真備課，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點(diǎn);這樣的老師，才是我們所倡導的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內容。
教學(xué)大綱和蘇教版課本是教學(xué)的主要依據，教師要想明確精講的內容，首先需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結構的指引下，結合本校實(shí)際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對教學(xué)內容作相應的不重合修改。只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的內容;其次需要通過(guò)挖掘教材中的知識內涵，數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，讓精講的內容與學(xué)生的學(xué)習目標和培養目標融為一體。
2.精選教學(xué)方法，設計精講思路。
教師通過(guò)備課———備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設計精講思路要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和人的認知規律，需要從學(xué)生知識的“最近發(fā)展區”出發(fā)，不僅要對教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理系統與知識體系的邏輯結構不沖突，體現出數學(xué)課堂教學(xué)的內在邏輯，才能講出高效。
3.對重要問(wèn)題精心加工。
精心加工是指為了對知識能夠保持長(cháng)期的、真正的理解，必須補充細節，補充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實(shí)就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內容一般包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、知識契合點(diǎn)。重點(diǎn)是指高中數學(xué)教材中每一章每一節的主干知識。精講時(shí)，要把重點(diǎn)放在知識網(wǎng)絡(luò )中定位，要從多方面、多角度深入分析知識本身，并且聯(lián)系相關(guān)類(lèi)似問(wèn)題進(jìn)行探索研究。例如數學(xué)的每一個(gè)定理，不僅要講清內容，而且要探索其起源，證明其形成過(guò)程，講清楚該定理在數學(xué)中的應用、在社會(huì )生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對本章的知識體系的影響。難點(diǎn)通常是讓學(xué)生難以理解的、抽象、復雜的內容。對于難點(diǎn)，應該采取適當分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉化為多個(gè)小題，然后各個(gè)擊破的策略，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，注重和學(xué)生已掌握知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中吸收消化。知識契合點(diǎn)是新舊知識之間轉化的結合點(diǎn)或者是知識容易混淆的地方，是學(xué)生弄清不同知識，掌握不同知識的關(guān)鍵點(diǎn)。精講時(shí)要認真弄清新舊數學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行比較，仔細分析，通過(guò)拓展訓練揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和它們的內在聯(lián)系，注重挖掘知識的內在規律性，幫助學(xué)生理解新的知識點(diǎn)并鞏固舊的知識點(diǎn)。
4.運用課堂語(yǔ)言藝術(shù)。
“精講”要求課堂語(yǔ)言準確，規范，能熟練運用數學(xué)語(yǔ)言對所學(xué)知識進(jìn)行概括總結，同時(shí)課堂語(yǔ)言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語(yǔ)言表達既要條理清晰，又不能過(guò)于枯燥，要有一定的藝術(shù)感染力。有人說(shuō)，教師就是一個(gè)演員，三尺講臺就是我們的舞臺，我們應該準確使用普通話(huà)，富有激情，抑揚頓挫，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其興趣盎然地上完一節又一節數學(xué)課。5.采取現代教育技術(shù)手段�，F代教育技術(shù)手段可以是文本、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，具有強大的交互功能，強烈的視覺(jué)表達，可以將靜態(tài)的知識以動(dòng)態(tài)的形式表示，生動(dòng)形象地呈現抽象的知識，輔助學(xué)生理解復雜的知識。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的內驅力得以激發(fā)，可以適度增加教學(xué)內容，幫助我們梳理知識的重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn)，課堂教學(xué)結構得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現代化教育技術(shù)是實(shí)施“精講”的重要手段，科學(xué)地運用先進(jìn)教育技術(shù)能夠使教學(xué)事半功倍。
三、精講中需要強調的幾個(gè)問(wèn)題
1.教師在備課是一定要想清楚準備提問(wèn)的問(wèn)題為什么要問(wèn)?究竟怎么問(wèn)比較好?精心準備每一個(gè)問(wèn)題，要讓問(wèn)題具備問(wèn)的意義，問(wèn)題同時(shí)還要有梯度，要給學(xué)生搭臺階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對數學(xué)充滿(mǎn)興趣，主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習潛能。
2.教師在課堂上要善于發(fā)現并展示學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生爭辯，引導學(xué)生質(zhì)疑。教師要能聽(tīng)得見(jiàn)學(xué)生的不同意見(jiàn)，同時(shí)要能聽(tīng)得進(jìn)學(xué)生的不同意見(jiàn)，不要“唯我獨尊”，千萬(wàn)不要一刀切，什么都得聽(tīng)我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時(shí)候學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價(jià)值，所謂教學(xué)相長(cháng)就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的。
3.教師要在課堂上要加強課堂管理，課堂管理是“教師用來(lái)解決課堂秩序問(wèn)題的行為和策略”，教師要引導學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課，要巧妙布局設置問(wèn)題喚醒學(xué)生的自主學(xué)習意識，教師除了要傳授課本知識外，還要履行教育的職責，師生要平等交往，教師需要了解學(xué)生的知識需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問(wèn)題。
4.教師對于數學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)要重點(diǎn)講解，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要在了解學(xué)生、把握學(xué)情和課堂實(shí)際的基礎上，努力做到學(xué)生已會(huì )的不講;學(xué)生能自己講的教師不講;學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后會(huì )的教師也不講;與教學(xué)內容、教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不講，這樣可以盡量少做無(wú)用功，提高課堂教學(xué)效率。
四、總結
總之，我們的教學(xué)中心應該放在高中數學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。實(shí)踐證明，在學(xué)生積極參與學(xué)習的基礎上，講明重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，就能收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。高中數學(xué)課堂如果能做到精講，則必將達到提高教學(xué)效率的目的，為高效課堂奠定基礎。
高中數學(xué)教學(xué)論文范文2000字（精選11篇）
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數學(xué)教學(xué)論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中數學(xué)教學(xué)論文 篇1
論文題目：
高中數學(xué)二次函數教學(xué)方法探究
摘要：
二次函數是高中數學(xué)的重要部分，學(xué)好二次函數對于提高數學(xué)的綜合能力及數學(xué)成績(jì)有著(zhù)重要的作用。進(jìn)入高中后，二次函數相對于初中來(lái)說(shuō)難度明顯加大，內容的覆蓋程度也逐漸擴大。如何尋找有效的教學(xué)方法，提升高中生學(xué)習二次函數的效率，是高中數學(xué)教師的重要工作內容。
關(guān)鍵詞：
高中數學(xué)；二次函數；教學(xué)方法
高中數學(xué)二次函數相對于初中數學(xué)中的二次函數，難度加大了，因而傳統的初中數學(xué)教學(xué)和學(xué)習方法已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足高中階段的函數學(xué)習。二次函數作為高中數學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好高中數學(xué)課程的重要環(huán)節，教師應當積極探尋二次函數的教學(xué)方法，并總結經(jīng)驗，不斷完善函數教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分扎實(shí)地掌握二次函數的知識，打好高中數學(xué)最重要的基礎。
一、從概念著(zhù)手，讓學(xué)生扎實(shí)掌握二次函數基礎知識
高中階段的函數學(xué)習是通過(guò)集合之間的相互關(guān)系引入的，與初中階段的函數學(xué)習存在極大的差別。引入二次函數課程時(shí)，應當充分轉變學(xué)生的思維，將函數的定義通過(guò)集合之間的關(guān)系來(lái)解釋清楚，讓學(xué)生能夠充分認識什么是函數、二次函數的定義及相關(guān)的表示，在清晰理解函數的基礎上再進(jìn)行深入學(xué)習。
高中數學(xué)問(wèn)題解決式教學(xué)研究論文（通用10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的高中數學(xué)問(wèn)題解決式教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數學(xué)問(wèn)題解決式教學(xué)研究論文 篇1
摘要：“問(wèn)題解決”的數學(xué)教學(xué)方式在高中數學(xué)課堂中正如火如荼的開(kāi)展，但由于受高考應試教育的束縛，“問(wèn)題解決”式的教育方式在教學(xué)中仍然存在著(zhù)大量的問(wèn)題。本文首先從“問(wèn)題教學(xué)”的內涵以及教學(xué)原則兩方面對高中數學(xué)的“問(wèn)題解決”式教學(xué)進(jìn)行闡述，進(jìn)而指出當前我國高中數學(xué)“問(wèn)題解決”式教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，最后就高中數學(xué)的“問(wèn)題解決”式的教學(xué)途徑進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；問(wèn)題解決；教學(xué)
一、高中數學(xué)“問(wèn)題解決”式教學(xué)概述
�。ㄒ唬皢�(wèn)題解決”內涵
“問(wèn)題解決”式教學(xué)是美國教育界率先提出的一個(gè)教育理念，他們認為學(xué)生在21世紀所要具備的能力中“問(wèn)題解決”能力居首要位置，并且數學(xué)教師在課堂教學(xué)中要將“問(wèn)題解決”放在教學(xué)的核心位置。進(jìn)而隨著(zhù)我國新課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，“問(wèn)題解決”式教學(xué)方法逐漸走入我國的高中數學(xué)教學(xué)課堂�！皢�(wèn)題解決”式教學(xué)就是以問(wèn)題為導向，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主知識學(xué)習、分析、推導、驗證等一系列數學(xué)學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎上創(chuàng )造性的運用數學(xué)思維解決數學(xué)問(wèn)題。在高中數學(xué)課堂中運用“問(wèn)題解決”式教學(xué)方法就是將數學(xué)課堂置于一定的問(wèn)題情境中，教師對學(xué)生進(jìn)行相應的分組，學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作討論解決所遇到的數學(xué)難題，這種教學(xué)方式改變了傳統的以教師為中心的“灌輸式”的教育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在高中數學(xué)課堂的成功應用將有效提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習效率與學(xué)習能力，同時(shí)還有助于營(yíng)造良好的數學(xué)課堂氛圍，加強師生之間的感情交流。
高中數學(xué)教學(xué)策略分析論文（通用13篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的高中數學(xué)教學(xué)策略分析論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中數學(xué)教學(xué)策略分析論文 篇1
摘要：在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，傳統的教育理念和教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足高中數學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，因此，改進(jìn)教學(xué)模式，合理應用探究式教學(xué)方法，成為高中數學(xué)教師提高教學(xué)效率的重要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中數學(xué)教學(xué)的現狀，指出探究式教學(xué)在高中數學(xué)教學(xué)中的有效應用措施，以期能夠提高高中數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中數學(xué)；現狀；措施。
數學(xué)教學(xué)是高中教育階段的重要組成科目，但是，由于高考壓力的影響，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多高中數學(xué)教師一味沿用傳統的教學(xué)模式，灌輸數學(xué)理論知識，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，導致課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生的邏輯思維能力較低，所以，在積極推行素質(zhì)教育的背景下，利用探究式教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和邏輯思維能力，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，成為高中數學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。
�。备咧袛祵W(xué)教學(xué)的現狀
目前，在高中數學(xué)教學(xué)中，部分高中數學(xué)教師依然堅持傳統應試教育的教學(xué)理念，一味采用傳統單向性的教學(xué)模式，灌輸數學(xué)知識，沒(méi)有正確認識到學(xué)生的主體地位，未能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，導致數學(xué)課堂教學(xué)的效率低下［１］。而且，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中數學(xué)教師主要應用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，沒(méi)有根據學(xué)生的學(xué)習心理，積極創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生學(xué)習的積極性不高。同時(shí)，一些高中數學(xué)教師沒(méi)有正確對待現代化教學(xué)手段，未能熟練運用多媒體教學(xué)技術(shù)，忽視了培養學(xué)生的邏輯思維能力，導致學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力較低。
高中數學(xué)教學(xué)論文2000字（精選6篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的高中數學(xué)教學(xué)論文2000字（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數學(xué)教學(xué)論文 篇1
摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、進(jìn)步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數學(xué)教學(xué)者，只有不斷學(xué)習、進(jìn)步，才能順應時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；高效課堂；策略
在新課改不斷推行的過(guò)程中，各門(mén)課程的改革勢在必行。為了適應時(shí)代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數學(xué)也做了一些相應的調整，采取了相應的措施。課堂是教學(xué)開(kāi)展的主要平臺，是學(xué)生學(xué)習的主要陣地，它就是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習效率穩定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個(gè)教育界共同探討的話(huà)題。如何構建高效的高中數學(xué)教學(xué)課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個(gè)相當棘手的話(huà)題。因此，本文就如何構建高效的高中數學(xué)課堂提出幾種策略。
一、通過(guò)生活化問(wèn)題情境的導入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
有經(jīng)驗的教師都知道，學(xué)生學(xué)習的積極性，在教學(xué)過(guò)程中是多么的重要。只有善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教師，其課堂教學(xué)效率才會(huì )高，教學(xué)結果才會(huì )理想。因此，在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是通過(guò)精心設計生活化的問(wèn)題情境，導入課題，激發(fā)學(xué)生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進(jìn)課堂，參與教學(xué)。比如，我在教學(xué)高一《集合與函數概念》這一章中“函數及其表示”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了促使學(xué)生很快清晰地掌握完整的函數定義，我結合學(xué)生剛學(xué)過(guò)的《集合》這一章內容進(jìn)行導入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個(gè)例題，讓學(xué)生回顧與集合相關(guān)的知識，然后我根據學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如，“期中考試的成績(jì)出來(lái)了，我們班50人中，每個(gè)階段的學(xué)生人數都不盡相同，成績(jì)分布如下，90——100分5人，80——90分12人，70——80人10人，60——70分8人，60——50分5人，40——50分5分，30——40分3人，20——30分0人，而20分以下2人，請同學(xué)們分別算出各個(gè)階段學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的概率是多少？”學(xué)生在做題的過(guò)程中，復習了以前的知識，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。再如，我在教學(xué)《空間幾何體》這一章時(shí)，為了促使學(xué)生意識到什么是空間集合圖形，我首先結合學(xué)生的實(shí)際生活舉了兩個(gè)例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”，而后再結合空間集合圖形的結構特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導，再讓學(xué)生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J識的空間幾何圖形。學(xué)生在我的引導下，積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考，很快地就走進(jìn)課堂，融入教學(xué)，這對我下一步教學(xué)的開(kāi)展是非常有利的。
高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著(zhù)新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數學(xué)教學(xué)也隨著(zhù)人們的重視，變得越來(lái)越重要。長(cháng)期以來(lái)，受傳統教學(xué)模式的影響，高中數學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成了當前教學(xué)中的阻礙，降低了學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)困生的數量逐年增多。造成學(xué)困生數量增多的原因有很多，這些原因大多來(lái)自學(xué)生自身和教師的教學(xué)方式。因此，本文主要分析了當前學(xué)困生學(xué)習效率低的原因，把這些原因進(jìn)行了統一整理，提出了解決高中數學(xué)學(xué)困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生的學(xué)習水平。
關(guān)鍵詞：高中；數學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習效率；歸因分析；
當前，傳統教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習，大部分教師的教學(xué)方法和思想已經(jīng)嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學(xué)生的學(xué)習效率逐漸下降，學(xué)困生也越來(lái)越多。在當前新課改的不斷深入下，相關(guān)教育部門(mén)對數學(xué)教師提出了更高要求，要求教師改變傳統的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習效率及學(xué)習質(zhì)量，從根本上減少學(xué)困生的數量，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。
一、學(xué)困生出現的原因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生本身的'問(wèn)題
從當前的情況來(lái)看，學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習后，大部分學(xué)生認為數學(xué)這門(mén)課程太難，自己不能更好地學(xué)習和理解。因此，在上課時(shí)，他們對自己失去了信心，降低了學(xué)習的要求，學(xué)習效率也不高。久而久之，學(xué)困生的數量會(huì )越來(lái)越多。[1]
走班制教學(xué)在高中數學(xué)中的實(shí)施論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的走班制教學(xué)在高中數學(xué)中的實(shí)施論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：為了更好地貫徹黨的教育方針，以此適應社會(huì )對培養多樣性的人才提出的新的要求，新課改要求數學(xué)教育要培養出多方面發(fā)展的學(xué)生，使學(xué)生在數學(xué)上得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現，教師的教學(xué)內容主要針對中等層次學(xué)生，故導致基礎偏弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，基礎偏好的學(xué)生覺(jué)得課程太容易失去學(xué)習興趣。為了平衡不同層次的學(xué)生得到更好的學(xué)習，探討走班制數學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，從中發(fā)現走班制教學(xué)所產(chǎn)生的利與弊。
關(guān)鍵詞：走班制教學(xué)；高中數學(xué)；教學(xué)模式；班級教學(xué)；
為了提前應對2021年江西省實(shí)行“3+3”文理不分科教學(xué)，并利用好這種新型的教學(xué)模式，江西省各中學(xué)開(kāi)始關(guān)注并實(shí)施全國性的走班制教學(xué)。走班制教學(xué)，主要是針對容易產(chǎn)生兩極分化的學(xué)科，如英語(yǔ)、數學(xué)，根據學(xué)生的學(xué)習反饋情況分析學(xué)生[1]，重新分班整合安排在新的班級中上課，在新的班級，教師會(huì )根據學(xué)生的具體情況等綜合考慮，有針對性的變換教學(xué)方式、教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度等，以此適應每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的自主權[2]。對于走班制教學(xué)的實(shí)踐探索有很多研究[3，4，5]，本文主要探討走班制下數學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，從中發(fā)現走班制教學(xué)所產(chǎn)生的利與弊。
高中數學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的策略論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的高中數學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：于高中數學(xué)課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，有利于構建良好師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的互相了解，促進(jìn)教學(xué)工作高效開(kāi)展�；诖�，本文聯(lián)系實(shí)際，就高中數學(xué)課堂中如何開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供些許幫助。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)策略；
高中互動(dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式改革，是一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。與傳統教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)更強調學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的調動(dòng)與主體性的發(fā)揮，注重師生之間、生生之間的有效交流。下面，筆者聯(lián)系實(shí)際，就互動(dòng)式教學(xué)策略的具體應用做詳細分析。
一、營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍
教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要因素，也是影響師生互動(dòng)有效性的重要因素。為了進(jìn)一步提高師生互動(dòng)效率，教師應積極整合有效資源，正確運用語(yǔ)言藝術(shù)營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍，從而推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)計劃的有效實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，同時(shí)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)與教師展開(kāi)交流討論，從而實(shí)現有效學(xué)習。此外，教師也應注重與學(xué)生之間的交流，多與學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習上的一些想法與困難，給予學(xué)生力所能及的幫助，構建起良好的師生關(guān)系，這對于互動(dòng)式教學(xué)課堂的構建均有重要促進(jìn)作用。此外，教師也可靈活運用多媒體等輔助教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的.教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使其能積極踴躍參與到課堂互動(dòng)中，實(shí)現有效學(xué)習[1]。
高中數學(xué)建模的主要過(guò)程及教學(xué)案例論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的高中數學(xué)建模的主要過(guò)程及教學(xué)案例論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：高中新課程標準中提出了數學(xué)建模核心素養，數學(xué)建模素養的培養是高中數學(xué)教學(xué)中的重要內容，提高數學(xué)建模素養是影響學(xué)生綜合數學(xué)素養的重要因素。數學(xué)建模共有四個(gè)步驟，通過(guò)對每一個(gè)步驟最核心內容的闡述，將有利于開(kāi)展數學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：數學(xué)建模；高中數學(xué)；數學(xué)教學(xué)；數學(xué)素養；
最新頒布的《普通高中數學(xué)課程標準》(2017年版)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》(2017年版))中明確了中學(xué)階段數學(xué)學(xué)科核心素養，包括數學(xué)抽象、邏輯推理、數學(xué)建模、直觀(guān)想象、數學(xué)運算、數據分析[1]。史寧中教授也曾多次表示數學(xué)學(xué)科核心素養可以更簡(jiǎn)單地概括為抽象、推理、模型。此次新課標的公布進(jìn)一步強調了數學(xué)建模的重要性，突出了建模在數學(xué)教學(xué)中的重要地位。事實(shí)上，在2003年公布的《普通高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)》中就開(kāi)始強調數學(xué)建模的重要性。強調在整個(gè)高中課程內容中滲透數學(xué)建模思想，并至少在高中階段安排一次建�；顒�(dòng)。
在最初這對數學(xué)一線(xiàn)數學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，特別是在重視推理、運算能力，強調解題為主，以面對高考為最根本出發(fā)點(diǎn)的高中數學(xué)教學(xué)中，教師們將數學(xué)建模融入課堂教學(xué)確實(shí)具有一定的難度。但是，隨著(zhù)不斷的變化和認識，數學(xué)建模已經(jīng)不再是陌生的事物。由于數學(xué)建�？梢院�(jiǎn)化數學(xué)問(wèn)題，更容易地分析數學(xué)數據解決數學(xué)問(wèn)題。近年來(lái)，數學(xué)建模教學(xué)在我國中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應用。許多從事數學(xué)教學(xué)的積極參與到數學(xué)建模教學(xué)領(lǐng)域的研究中，尋找答案來(lái)解決數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。不過(guò)，隨著(zhù)社會(huì )的變化，人們對數學(xué)和人才培養質(zhì)量也不斷提出新的要求。加之新的教育理念、教育方法、教育技術(shù)快速地涌進(jìn)一線(xiàn)教學(xué)，數學(xué)建模的教學(xué)也處在不斷地變化甚至是挑戰之中。
高中數學(xué)教學(xué)采用研究性學(xué)習的意義與策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的高中數學(xué)教學(xué)采用研究性學(xué)習的意義與策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：在當前社會(huì )中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展之中，對于教育業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。高中階段的數學(xué)教學(xué)對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，其能夠為學(xué)生們提供良好的數學(xué)知識從而為其后續發(fā)展奠定基礎。在當前新課改的要求之下，學(xué)生們應當在掌握數學(xué)知識的同時(shí)擁有良好的綜合能力，為了達到這樣的教學(xué)目標，教師也應當對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改善。本文也就側重于對當前高中數學(xué)研究性學(xué)習進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；研究性學(xué)習；教學(xué)模式；策略探究；
高中數學(xué)對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是必須要掌握和學(xué)習的一門(mén)課程，在傳統的教學(xué)中，大部分教師并沒(méi)能掌握一個(gè)良好的教學(xué)方法，從而導致了教學(xué)的效果無(wú)法達到預期的效果，在該情況之下開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生們自身的能力無(wú)法達到預期的效果和標準。為了能夠有效解決此類(lèi)問(wèn)題，教師應當在教學(xué)的過(guò)程中改善和優(yōu)化傳統的教學(xué)模式，對應研究性教學(xué)模式的提出就很好地解決了此類(lèi)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中將研究性教學(xué)模式運用于其中，不僅能夠有效地加強學(xué)生們對于數學(xué)學(xué)習的積極性和興趣，并且同時(shí)還能夠培養學(xué)生們良好的數學(xué)問(wèn)題解決能力、研究能力，從而促進(jìn)學(xué)生們成為一個(gè)更加全面的人才。
新媒體背景下高中數學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文
在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的新媒體背景下高中數學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：數學(xué)課程具有抽象性強的特征，加之大量的計算公式和概念，直接對學(xué)生學(xué)習的自信心造成一定的影響。把新媒體和高中數學(xué)授課結合起來(lái)，是此門(mén)課程將來(lái)發(fā)展的必定趨勢，老師也需要轉換傳統的授課觀(guān)念，借助現代化教育方式改革教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習積極性，增強數學(xué)授課的效果與品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新媒體；高中數學(xué)；教學(xué)方法改革；
數學(xué)這門(mén)科目是學(xué)生在高中時(shí)期要學(xué)習和掌握的重要課程。把新媒體應用到數學(xué)課堂授課環(huán)節中，能夠達成數學(xué)理論知識的具體呈現。因此，高中數學(xué)老師需要提高自己使用新媒體技術(shù)的能力，在掌握數學(xué)授課主要特點(diǎn)及規律的前提下，融入新媒體技術(shù)，改革數學(xué)授課模式，推動(dòng)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展和升級。
一、新媒體技術(shù)對于高中數學(xué)課堂教學(xué)的作用
新媒體技術(shù)在高中數學(xué)教育教學(xué)中的運用，擺脫了傳統授課方式對時(shí)間、地點(diǎn)的禁錮，讓授課資源的推廣擁有及時(shí)性、有效性、無(wú)限性等優(yōu)勢，不僅為高中數學(xué)授課提供了越來(lái)越多的經(jīng)典案例，還為高中學(xué)生帶來(lái)了更好的掌握數學(xué)知識的方法。在以往的數學(xué)課堂上，通常是借助老師一味地講解，一張嘴、一塊黑板、一本教材，就是高中數學(xué)課堂授課的所有用具。此種授課方式下，學(xué)生必然不會(huì )對數學(xué)課程產(chǎn)生探究的興趣，學(xué)習積極性也無(wú)法提高。新媒體技術(shù)的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生可以被新媒體所呈現出來(lái)的畫(huà)面、聲音等吸引，為老師和學(xué)生之間的對話(huà)與溝通構建了一個(gè)平臺，能提升高中數學(xué)課堂授課的效果與質(zhì)量。