新媒體背景下高中數學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文

　　在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的新媒體背景下高中數學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：數學(xué)課程具有抽象性強的特征，加之大量的計算公式和概念，直接對學(xué)生學(xué)習的自信心造成一定的影響。把新媒體和高中數學(xué)授課結合起來(lái)，是此門(mén)課程將來(lái)發(fā)展的必定趨勢，老師也需要轉換傳統的授課觀(guān)念，借助現代化教育方式改革教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習積極性，增強數學(xué)授課的效果與品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；高中數學(xué)；教學(xué)方法改革；

　　數學(xué)這門(mén)科目是學(xué)生在高中時(shí)期要學(xué)習和掌握的重要課程。把新媒體應用到數學(xué)課堂授課環(huán)節中，能夠達成數學(xué)理論知識的具體呈現。因此，高中數學(xué)老師需要提高自己使用新媒體技術(shù)的能力，在掌握數學(xué)授課主要特點(diǎn)及規律的前提下，融入新媒體技術(shù)，改革數學(xué)授課模式，推動(dòng)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展和升級。

　　一、新媒體技術(shù)對于高中數學(xué)課堂教學(xué)的作用

　　新媒體技術(shù)在高中數學(xué)教育教學(xué)中的運用，擺脫了傳統授課方式對時(shí)間、地點(diǎn)的禁錮，讓授課資源的推廣擁有及時(shí)性、有效性、無(wú)限性等優(yōu)勢，不僅為高中數學(xué)授課提供了越來(lái)越多的經(jīng)典案例，還為高中學(xué)生帶來(lái)了更好的掌握數學(xué)知識的方法。在以往的數學(xué)課堂上，通常是借助老師一味地講解，一張嘴、一塊黑板、一本教材，就是高中數學(xué)課堂授課的所有用具。此種授課方式下，學(xué)生必然不會(huì )對數學(xué)課程產(chǎn)生探究的興趣，學(xué)習積極性也無(wú)法提高。新媒體技術(shù)的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生可以被新媒體所呈現出來(lái)的畫(huà)面、聲音等吸引，為老師和學(xué)生之間的對話(huà)與溝通構建了一個(gè)平臺，能提升高中數學(xué)課堂授課的效果與質(zhì)量。

　　二、高中數學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

　　1、教學(xué)理念陳舊

　　如今高中階段的數學(xué)授課，一些老師仍舊喜歡借助“滿(mǎn)堂灌”和“填充式”的授課方法，沒(méi)有意識到學(xué)生實(shí)際的接受程序以及真實(shí)需要，部分學(xué)生在此種教育形式下容易出現松懶懈怠的狀態(tài)，更不會(huì )按照老師所講述的問(wèn)題開(kāi)展探究，缺少相應的自主學(xué)習意識與團隊協(xié)作意識。再加之數學(xué)這科課程擁有很強的邏輯性，學(xué)生只能夠掌握部分簡(jiǎn)單、淺顯的數學(xué)知識點(diǎn)，在看到比較繁瑣的數學(xué)問(wèn)題時(shí)就不知道從哪里著(zhù)手，甚至會(huì )對后續的學(xué)習造成影響。

　　2、教學(xué)模式單一

　　伴隨著(zhù)新課改的持續深入，教育主管部門(mén)也對高中教育教學(xué)提出了更高的要求，“教無(wú)定法”才是需要遵循的數學(xué)原則，在舉辦相應課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師應該意識到學(xué)生的多種需求。在實(shí)際教學(xué)中，一些老師會(huì )受到應試教育所帶來(lái)的影響，把課堂授課的大多數時(shí)間都放在對重難點(diǎn)的講解上，并沒(méi)有給學(xué)生留下充足的空間進(jìn)行自主思考，單調枯燥的授課模式讓學(xué)生失去了對數學(xué)這科課程學(xué)習的積極性，也對教師的授課效果造成影響。

　　3、缺少學(xué)習技巧

　　高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習緊任務(wù)重，無(wú)法在有限的時(shí)間內真正適應數學(xué)較強的邏輯性。再加上部分老師在舉辦課堂活動(dòng)時(shí)缺少完整具體的授課模式，這就讓學(xué)生并沒(méi)有完全掌握學(xué)好數學(xué)的小技巧，在做題的環(huán)節中會(huì )出現困惑，學(xué)習效果必定不好。

　　三、新媒體背景下高中數學(xué)教學(xué)方法改革策略

　　1、借助課件創(chuàng )建情境，調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的興趣

　　有位著(zhù)名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣不僅能夠推動(dòng)學(xué)生形成勤學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)的習慣，還能讓學(xué)生自身的學(xué)習能力有所提升。在以往的課堂授課中，老師對高中數學(xué)知識的講解無(wú)聊單調，學(xué)生也很難對數學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而對學(xué)習效果的增強以及學(xué)習質(zhì)量的提高造成影響。對此，高中數學(xué)老師要靈活借助多媒體設備，創(chuàng )建充滿(mǎn)趣味性的課堂授課情境，為沉悶的數學(xué)課堂注入新的生機，有效地刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生察覺(jué)到新鮮感，從而調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)知識的探究欲望，形成自主學(xué)習的習慣。比如，在講解“隨機事件的概率”內容時(shí)，老師可以先利用新媒體技術(shù)為學(xué)生尋找、獲取部分優(yōu)質(zhì)的影像照片，接著(zhù)將其制作成為課件。在上課時(shí)，老師可以借助多媒體設備，為學(xué)生放映電影《賭王》中有關(guān)概率的視頻。利用這一片段，老師可以順利導入概率的相應知識。在電影中，賭王和其余多名賭徒開(kāi)展了一場(chǎng)激烈的比賽，哪位賭徒可以先贏(yíng)丙局，那么就能夠獲得勝利。在通過(guò)一番龍爭虎斗之后，賭王再次贏(yíng)得甲局（甲<丙）、而賭徒贏(yíng)得乙局（乙<丙）的時(shí)候，就能夠獲得比賽的勝利。從這個(gè)場(chǎng)景中，老師就能夠有效導入概率的知識。如此一來(lái)，借助多媒體課件，不僅可以調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習興趣，還強化了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　2、豐富教學(xué)方式，化難為易

　　首先，老師需要有效化解數學(xué)教材上的重難點(diǎn)知識。在高中階段，學(xué)生對數學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習的困難很大，所以老師在課堂上要緊抓對授課的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，在黑板上依次完成羅列，這有利于學(xué)生對數學(xué)重難點(diǎn)知識的掌握。老師需要融合多元化的授課模式和方法，能夠利用多媒體、講課模式以及虛擬實(shí)驗等辦法來(lái)開(kāi)展授課，借此開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生對數學(xué)知識的理解能力，使學(xué)生對重難點(diǎn)知識的記憶越加深刻。比如，在講解“橢圓”的內容時(shí)，學(xué)生需要了解的主要知識點(diǎn)是橢圓的含義以及標準方程，而授課難點(diǎn)則是對橢圓方程的有效化解，學(xué)生想要完全掌握此方面的知識較為困難。此時(shí)，老師可以借助太陽(yáng)、地球以及其余各個(gè)衛星的實(shí)際運行軌道和陽(yáng)光下圓盤(pán)在地球上的影子等辦法來(lái)幫助學(xué)生正確地了解橢圓。

　　在對標準方程化解的時(shí)候，一定要重視對含有根號的公式兩邊先做好整理，如此一來(lái)學(xué)生學(xué)習的困難程度才會(huì )降低。在高中階段，老師的上課時(shí)間需要控制在一定的范圍內，要盡量縮短講解理論知識的時(shí)間，強化和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，并且在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)需要在第一時(shí)間為學(xué)生解答，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況闡述完整的處理對策。最后，老師也要對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結，這不僅有利于對學(xué)生的思路進(jìn)行梳理，還對學(xué)生掌握重點(diǎn)知識有一定的幫助。

　　3、借助微課講解難點(diǎn)，增強課堂教學(xué)效果

　　微課是將新媒體當作載體的一種授課手段，是一種先進(jìn)有效的授課模式，可以突破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，完善授課方法，增強課堂授課的效果。所以，高中數學(xué)老師需要深層次、重復性地分析新課標的內容，知曉教學(xué)的重難點(diǎn)，探究所有授課資源，以此作為前提制定微課內容，設計出知識豐富、重難點(diǎn)凸顯的視頻，借助微課畫(huà)面，分層次講述這個(gè)龐大的數學(xué)知識體系，凸顯授課的難點(diǎn)、擺脫以往課堂授課的束縛，保障學(xué)生可以從短小精悍的微課視頻中獲取掌握大量的知識和信息，增強課堂授課效果。比如，在講解“等差數列”的內容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候會(huì )碰到大量問(wèn)題，這就致使他們對知識的掌握并不牢固。若要更加有效地輔助學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)知識，老師可以把課中學(xué)生無(wú)法完全掌握的知識點(diǎn)制作成微課，在課堂上為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹微課這一短視頻，在課下讓學(xué)生重復觀(guān)看，從而增強學(xué)生對數學(xué)知識的理解能力。如此一來(lái)，老師借助使用微課講解難點(diǎn)，提高課堂授課效果。

　　4、提升學(xué)生學(xué)習能力，加強素質(zhì)教育

　　若想讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和掌握數學(xué)知識，老師需要使用有效合理的方式。只有老師與全體學(xué)生在上課開(kāi)始前就做好充分的準備工作，才可以提升課堂授課的質(zhì)量。學(xué)生也需要在課前進(jìn)行相應的預習，對下堂課將要了解的知識有一個(gè)清楚的掌握，對數學(xué)重難點(diǎn)內容做好相應的標記。如此一來(lái)，在課堂上就能夠科學(xué)控制時(shí)間，對知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。老師還應該對學(xué)生的預習情況進(jìn)行監督檢查，并在課前細致地準備教學(xué)方案，預備好所需要的教學(xué)素材，真正開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好更快地掌握知識。

　　四、結語(yǔ)

　　新媒體在高中數學(xué)授課環(huán)節中的運用，一方面有利于增強教師的授課能力，另一方面也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，切實(shí)體現出學(xué)生在課堂上的主體地位，老師需要給予高度重視。自然，新媒體在高中數學(xué)授課環(huán)節中的使用并不是一朝一夕的，是一個(gè)漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，需要所有老師一起努力才可以達成。

　　五、參考文獻

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