- 相關(guān)推薦
淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的人文素養培養
英語(yǔ)教學(xué)不僅是文化底蘊積累過(guò)程，也是人文素養提高的過(guò)程，下面是小編搜集整理的一篇探究英語(yǔ)教學(xué)中人文素養培養的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要:初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)目標是既要提高英語(yǔ)交際運用能力，又要培養語(yǔ)言知識的綜合運用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，應注重培養學(xué)生基本學(xué)習技能的同時(shí)提升其人文素質(zhì)，實(shí)現英語(yǔ)學(xué)科人文性與工具性的完美統一。本文將論述英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐人文素養培養的一些體會(huì )。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)人文素養
一、培養學(xué)生的自信心，樹(shù)立遠大的目標
學(xué)生在初中階段樹(shù)立遠大目標對未來(lái)發(fā)展起著(zhù)決定作用，蝸牛雖向金字塔頂端緩慢爬行，但它相信，毅力是它最大的天賦。學(xué)生有了成長(cháng)和奮斗的目標，也就有了學(xué)習動(dòng)力和精神追求，所以在每屆學(xué)生的第一節課，我會(huì )教一個(gè)單詞“ambition”(志向)———中文的諧音“我必勝”，告訴每個(gè)學(xué)生要有志向。鼓勵學(xué)生潛意識中樹(shù)立目標，在英語(yǔ)學(xué)習中幫助培養增強自信，提升與人交流的語(yǔ)言交際能力。
二、了解國內外文化差異，培養歷史使命感，做文化的傳播使者
在初中英語(yǔ)教材中，有許多關(guān)于國家、風(fēng)俗、文化等方面的文章，讓學(xué)生體驗不同文化的交集。英語(yǔ)教學(xué)不僅是文化底蘊積累過(guò)程，也是人文素養提高的過(guò)程。要學(xué)生懂得保留并傳承自己本民族的精髓，避免盲目崇洋，要意識到本民族的才是最美的，自己國富了民才能強。樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，培養鑒別真偽的能力，提高學(xué)生的人文素養水平。
(1)語(yǔ)言魅力。通過(guò)大量的背誦和閱讀，人文素養滲透于日常教育理念中，營(yíng)造校園人文氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練外，還要了解語(yǔ)言的文化背景、中西文化的差異，指導學(xué)生用心體會(huì )文字當中重點(diǎn)詞句、優(yōu)美詞匯，這些都是文章的精華之處，細細品味，適時(shí)輔以必要補充和延伸，利用這些提升學(xué)生的人文素養。
(2)內容儲蓄美。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生主體參與，創(chuàng )設課堂的人文環(huán)境。每篇文章都有一個(gè)主旨大意，都會(huì )通過(guò)一篇文章闡述一個(gè)道理，每個(gè)學(xué)生從中都會(huì )得到一份心靈雞湯，在摘抄、寫(xiě)作等環(huán)節學(xué)習中，體會(huì )文章的點(diǎn)睛之處。利用情境啟發(fā)、合作探究、互動(dòng)互評等方式，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性，傾聽(tīng)心聲，挖掘生活因素，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，培養人文素養，弘揚人文精神，提高審美情操，善于發(fā)現美，感悟美。
三、日常行為規范的點(diǎn)滴培養
融合英語(yǔ)教學(xué)內容，潛移默化地讓學(xué)生懂得哪些該做，哪些不該做。學(xué)生無(wú)論處于什么樣的環(huán)境下，都應做一個(gè)儒雅的人，做一個(gè)懂得禮貌、受人歡迎與尊重的個(gè)體。因為每個(gè)人都愿看到笑臉，都希望得到溫柔的目光，鼓勵的語(yǔ)言，牙齒是硬的，舌頭是軟的，深深的話(huà)，淺淺的說(shuō)。實(shí)際上學(xué)生在未來(lái)工作生活中人際交往占成功的比重很大。細節決定成敗，在日常英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重點(diǎn)滴行為規范的滲透與培養。
四、感恩、感激、熱愛(ài)生活中大自然賦予的一切
情感教育是英語(yǔ)教學(xué)的要求，如何讓現在的獨生子女在學(xué)習文化知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )做人學(xué)會(huì )理解他人，一直是教育的重中之重。教學(xué)評價(jià)中，運用多元評價(jià)方式，體現教育人文關(guān)懷。讓他們樹(shù)立正確的態(tài)度，學(xué)會(huì )獨立，懂得什么是責任，三感教育融入課堂教學(xué)中，讓中國的古語(yǔ)“報得三春暉”與西方的語(yǔ)言文化有效地結合，這才是教育的真諦。
在學(xué)有關(guān)環(huán)境動(dòng)物相關(guān)課文時(shí)，要學(xué)生懂得大自然的危機，保護動(dòng)植物、學(xué)會(huì )保護環(huán)境。鼓勵學(xué)生動(dòng)手做海報，感召所有人參加公益活動(dòng)，把所學(xué)知識融入日常生活，使人與自然和諧共處，富有社會(huì )責任感。
五、創(chuàng )新、合作、幫助
教師轉變角色，努力營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的知、意、情之間的平衡發(fā)展。善于和人相處、善于與人合作，形成和諧的人際關(guān)系，采用小組合作這一方式。要承認學(xué)生個(gè)體發(fā)展期具有不平衡性和差異性，學(xué)會(huì )授人以漁，鼓勵學(xué)生大膽思維，讓學(xué)習真正產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透人文素養的培養，學(xué)生不但喜歡英語(yǔ)課，不再懼怕說(shuō)英語(yǔ)，而且積極自發(fā)地參與課堂活動(dòng)，“課前演講”“百詞大戰”“課本劇”“配音比賽”“朗讀聽(tīng)力大賽”等多種形式的活動(dòng)，都可以見(jiàn)到學(xué)生朝氣蓬勃的身影。要有機地把學(xué)習成績(jì)及人文素養相結合，因為每個(gè)孩子都是一顆種子，只是花期不同，啟發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子都能有所學(xué)有所得。
參考文獻:
[1]初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準[M].遼寧師范大學(xué)出版社.
[2]楊行勝.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素養的培養[J].教學(xué)與管理，2011(25).
[3]胡金鳳.初中英語(yǔ)教學(xué)從文性滲透[J].學(xué)周刊，2013(25).
[4]夏帶構建充滿(mǎn)人文素養的英語(yǔ)課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011(5).
【淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的人文素養培養】相關(guān)文章：
淺議美術(shù)欣賞如何培養學(xué)生的人文精神07-07
高中美術(shù)教學(xué)中人文素養的培養論文11-17
語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的人文精神培養11-25
淺議在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養03-01
把人文素養滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的論文12-02
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養的培養03-28