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探析新形勢下中職學(xué)校班級管理工作存在的問(wèn)題及對策
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會(huì )活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
摘要：在現代中職教育體系下，班級是學(xué)生管理的基本單元，班級管理在中職教育過(guò)程中，發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)性的重要作用。隨著(zhù)我國現代教育的改革發(fā)展，強化中職班級管理水平和管理質(zhì)量，是保障教學(xué)秩序，提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和身心健康成長(cháng)的基本保障。本文立足中職班級管理實(shí)踐，探索提升中職班級管理效能的策略與途徑，以期指導理論研究和中職班級管理實(shí)踐工作。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;問(wèn)題分析;中職教育;班級管理
在中職教育過(guò)程中，班級管理水平對于中職學(xué)生具有非常重要的影響，作為班級的主要管理者，中職班級班主任的管理將直接影響班級的整體管理質(zhì)量，對中職學(xué)生的學(xué)習以及生活的各個(gè)方面都具有較為重要的影響。因此，中職院校在重視專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，不能忽略班級的管理，班主任或者輔導員等中職班級管理者，要應該適應時(shí)代的要求，對中職班級管理工作有一個(gè)較為清醒的認識，針對班級管理存在的具體問(wèn)題，找出相應管理對策，使中職班級的整體管理質(zhì)量得到提升。
一、新形勢下中職班級管理存在的問(wèn)題分析
隨著(zhù)現代教育改革深入推進(jìn)，中職班級管理也逐漸走上了制度化和規范化的道路，管理科學(xué)性得到了極大的提升。但是由于科學(xué)的管理理念指引，缺乏正確的管理方法，很多中職班級輔導員或者班主任在對班級進(jìn)行管理過(guò)程當中，還沒(méi)有完全摒棄傳統管理方式，導致了管理水平和質(zhì)量的低下，亟待解決。
(1)社會(huì )思潮對中職學(xué)生影響較大
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì )上出現多種思潮，社會(huì )思想更加豐富、多元，對于中職學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。相比以往，現代的中職學(xué)生個(gè)性更強，獨立性也更強，對于傳統的班級管理模式，存在一定的抵觸心理。因此，中職學(xué)校班級管理面臨的形勢更復雜，對于管理者的要求也更高。
(2)管理理念落后
開(kāi)展中職班級管理，其中的核心就是處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系。由于傳統中職班級管理理念的限制，很多管理者將自己擺在班級的主導核心位置，自己高高在上，與學(xué)生存在一定的距離感，認為自己和學(xué)生出于不平等的地位，是管理與被管理的關(guān)系，在這樣的理念指引下，教師在管理過(guò)程中缺乏人性化手段，管理方式粗暴，不注重管理細節，忽視對于學(xué)生的人文關(guān)懷，而將管理著(zhù)力點(diǎn)放在了班級秩序的維護和整頓上，這種舍本逐末的管理方式，成為制約班級管理水平的一大瓶頸。在這樣的傳統管理理念下，久而久之，學(xué)生與管理者產(chǎn)生疏離感，學(xué)生對教師缺乏足夠的尊重，更多的則是畏懼，直接制約了中職班級管理水平和質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生成績(jì)的提升，也不利于學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
(3)缺乏有效的溝通交流通道
在傳統的中職班級管理過(guò)程當中，班級管理活動(dòng)呈現出“單向特征”，即教師居高臨下，向學(xué)生發(fā)號施令，學(xué)生則只是單純的遵守，學(xué)生的感受和想法沒(méi)有反饋渠道，也不敢向老師反映情況。由于缺乏暢通的溝通渠道，學(xué)生的意見(jiàn)和想法不能得到及時(shí)回應，教師也就不能改進(jìn)自身管理方式，造成了班級氛圍與環(huán)境的固化，學(xué)生的活力得不到激發(fā)。在這樣的課堂環(huán)境下，中職學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習動(dòng)力不足，與同學(xué)和老師交流主動(dòng)性不夠的問(wèn)題，對于學(xué)生的成長(cháng)成才，造成了很大的不利影響。
二、新形勢下提升中職班級管理水平的策略
(1)踐行“生本理念”管理思維
提升中職班級管理水平，首先要從管理者的管理思路人手，要踐行“生本理念”，將學(xué)生放在管理工作的核心位置，從尊重學(xué)生自主性，挖掘學(xué)生個(gè)人潛力人手，探索新型管理方式和管理手段。創(chuàng )新教學(xué)管理工作，轉變管理者的管理理念是重中之重，對于提升總體管理水平和質(zhì)量，具有十分重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)工作中，教學(xué)管理工作者要將學(xué)生的需求作為自己開(kāi)展管理工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，重視學(xué)生訴求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按照現代教育發(fā)展的方向和理念，提升管理水平和管理質(zhì)量，虛心接受學(xué)生的想法和批評，敢于面對自身不足，突破利益固化的藩籬，勇于創(chuàng )新，樹(shù)立服務(wù)型的教學(xué)管理思維，幫助教師和學(xué)生解決教學(xué)活動(dòng)中存在的現實(shí)問(wèn)題，提升管理水平和管理質(zhì)量。
(2)注重管理方式和語(yǔ)言的和諧性
在中職班級管理當中，教師的信息都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達，語(yǔ)言本身就是一門(mén)藝術(shù)，具有很強的藝術(shù)性，教師在進(jìn)行活動(dòng)安排和班級管理的過(guò)程當中，要充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性，與學(xué)生構建和諧的師生關(guān)系。在現在的中職課堂上，很多學(xué)生都是“90后”，甚至是“00后”，對于語(yǔ)言有著(zhù)一定的敏感性，因此，在開(kāi)展中職管理過(guò)程當中，可以適當運用一些網(wǎng)絡(luò )熱詞，拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。
(3)形成中職班級管理合力
在傳統的中職班級管理觀(guān)點(diǎn)下，班級管理只是輔導員或者班主任自己的工作，其他科任老師只負責專(zhuān)業(yè)教課，不�責班級管理工作，這樣的想法是片面的，甚至是錯誤的。優(yōu)化中職班級管理，離不開(kāi)管理的合力，作為中職學(xué)校班級管理者，要發(fā)揮自身的引領(lǐng)和主動(dòng)作用，在履行自身管理職責的同時(shí)，要善于運用專(zhuān)業(yè)課程老師力量，引導專(zhuān)業(yè)課程老師參與到班級管理當中來(lái)，形成管理合力，提升中職班級管理水平和管理質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在新形勢下中職班級管理工作存在著(zhù)一定的復雜性，強化管理手段，提升管理效能，是提高中職班級管理水平的關(guān)鍵。在開(kāi)展班級管理過(guò)程當中，中職班級管理者要轉變管理觀(guān)念，落實(shí)“生本理念”，在保障教學(xué)秩序開(kāi)展的同時(shí)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)成才營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，實(shí)現班級管理的科學(xué)性和人性化，切實(shí)提高中職教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長(cháng)成才。
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