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思想品德課中的“扇情”教學(xué)
在教學(xué)《承擔對社會(huì )責任》中“國家興亡，匹夫有責”這一目題時(shí)，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感是教學(xué)的一個(gè)重要目標。在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設情境讓學(xué)生感悟到“維護祖國尊嚴、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民義不容辭的責任”和“國家處在危難時(shí)刻，公民要主動(dòng)為國分憂(yōu)，勇挑重任、與國家共渡難關(guān)”。按照教材中安排的小活動(dòng)和相關(guān)鏈接內容，很難使學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴而升華為一種道德行為。在實(shí)際教學(xué)中我安排了這樣的兩段視頻：為使學(xué)生能把“把國家尊嚴、榮譽(yù)和利益”放在最高地位，我口述了學(xué)生在每周升國旗、奏國歌儀式上的不良表現，并播放了“劉翔獲110欄世界冠軍后高舉國旗環(huán)跑體育場(chǎng)”和“程菲獲體操單項冠軍手舉國旗詀在領(lǐng)獎臺上”的場(chǎng)景。讓學(xué)生觀(guān)后對比說(shuō)出自己的感受；二是節選了98抗洪救災時(shí)，共產(chǎn)黨員和解放軍戰士跳入九江大堤決堤口奮勇抗災的視頻資料。（這些情境的創(chuàng )設可選擇更新、更貼近學(xué)生生活的類(lèi)似資料）這些情境的選擇起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生看完后感受頗深，發(fā)言積極，有的甚至紅了眼圈，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。思想品德課程標準指出，“注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。在教學(xué)中，不斷創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習慣�！弊⒅貙W(xué)生的情感體驗是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要目標。在教學(xué)中，對于含有情感因素的教學(xué)內容，教師的重要任務(wù)就是把這些內含的情感，通過(guò)自己的對學(xué)生情況的分析，選擇符合學(xué)生實(shí)際的情境，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的情感因素的影響，達到以情感人、以情認知的情感體驗。教師充分展示教學(xué)內容中的情感因素要做到：一是要深入教學(xué)內容中的情感。教師在備課時(shí)，不僅要把握教學(xué)內容中的重點(diǎn)，考慮到教學(xué)情境選擇是否具備興奮點(diǎn)，也要分析教材編寫(xiě)的主要意圖，并運用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學(xué)內容中的情感因素。情境預設之后，教師要降低自己的身份，置于學(xué)生角色去感悟和體驗，要使自己首先必須被創(chuàng )設情境中的情感打動(dòng)和感染。二是要用言語(yǔ)來(lái)表達教學(xué)內容中的情感。一般的教學(xué)比較強調教學(xué)言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要、邏輯性強、條理性好，以便在講授學(xué)科內容時(shí)做到準確、明晰。而在情感體驗教學(xué)中，還要強調教學(xué)言語(yǔ)不僅能傳知，也能傳情，要具有豐富的感召力量，教師在敘述時(shí)要聲情并茂，沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官而產(chǎn)生情感共鳴。三是教師要調控好整個(gè)課堂氛圍，把握課堂的情感基調。這就要求教師有較高的課堂調控能力，豐富的體態(tài)語(yǔ)言，處理課堂突發(fā)事件的機警。不能因為個(gè)別學(xué)生的惡作劇而致使與課堂情感氛圍不協(xié)調的因素產(chǎn)生。論文出處(作者):沉默易人文學(xué)作品教學(xué)必須遵循形象感染規律
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