- 相關(guān)推薦
鼠標點(diǎn)點(diǎn)、美育無(wú)限-小學(xué)電腦繪畫(huà)教學(xué)中的美育滲透
鼠標點(diǎn)點(diǎn)、美育無(wú)限——小學(xué)電腦繪畫(huà)教學(xué)中的美育滲透
蘇州市盤(pán)溪中心小學(xué)校 龔潔瑩
摘要：信息技術(shù)課中處處蘊涵著(zhù)美，而最能滲透美育的，和美術(shù)教學(xué)最緊密的就是電腦繪畫(huà)教學(xué)了。面對日益蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )文化，作為信息技術(shù)教師如何利用信息技術(shù)，在電腦繪畫(huà)課堂教學(xué)中指導學(xué)生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美？本文就如何在小學(xué)電腦繪畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行美育的滲透進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：電腦繪畫(huà) 滲透 美育
愛(ài)美是人類(lèi)的天性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！泵烙峭ㄟ^(guò)審美的方式來(lái)教育人，它借助于自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美，培養人具有正確的審美觀(guān)念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力的教育。信息技術(shù)課中處處蘊涵著(zhù)美。在信息技術(shù)課中挖掘教學(xué)中的美育因素，培養學(xué)生美的鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生去感受美、創(chuàng )造美、傳遞美，是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。而信息技術(shù)課中最能滲透美育的，和美術(shù)教學(xué)最緊密的就是電腦繪畫(huà)教學(xué)了。繪畫(huà),原本就是少年兒童的天賦。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,電腦繪畫(huà)顛覆了傳統繪畫(huà)的純手工性。在電腦上,你不需要一手拿著(zhù)畫(huà)筆,一手端著(zhù)調色盤(pán),小心翼翼地在畫(huà)板上描摹,而只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標,一張充滿(mǎn)創(chuàng )意的、色彩斑斕的圖畫(huà)就大功告成了。那么，作為一名信息技術(shù)教師，如何很好地在電腦繪畫(huà)教學(xué)中滲透美育呢？
欣賞感受，培養學(xué)生的審美感知力。
“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識的。兒童年齡小，經(jīng)驗有限，生活中的形象再現得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈�！崩蠋熢趧�(chuàng )設情境前，應提前主動(dòng)體驗，進(jìn)入情境，縮小成人和兒童之間思維方式和審美習慣的差異，把學(xué)生感興趣的、有趣、新奇、新鮮的形象展示給大家：如“我家的家具”、“我給爸爸媽媽設計服裝”、“喜羊羊和灰太狼”……憑借想象去認識生活，表現生活。老師要精心挑選美術(shù)作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過(guò)自己的視覺(jué)，通過(guò)自己的探索，去感受電腦美術(shù)作品的構圖美、線(xiàn)條美、色彩美、藝術(shù)美，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對電腦繪畫(huà)的熱情與興趣。
因此，在教學(xué)中我努力挖掘教材中的審美因素，創(chuàng )設一個(gè)和諧的美的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的審美欲望，從而培養學(xué)生的審美感知力。首先在選材上，我在現有教材的基礎上新增了一些內容，如《高高的樓房》、《美麗的天空》、《馬路一景》、《奇妙的星空》等等，比現有教材的上圖畫(huà)好看，而且操作起來(lái)也不是很難。其次，再在創(chuàng )設情境上多動(dòng)腦筋，盡量調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，例如在教《馬路一景》時(shí)，我截取了一段馬路夜景的錄像片段，融聲匯色，學(xué)生很感興趣，又獲得美的情感體驗，從而加深了對電腦繪畫(huà)內容的理解，提高了審美感知力。
二、發(fā)揮想象，培養學(xué)生的審美創(chuàng )造力。
審美創(chuàng )造力是在審美感知力的基礎上進(jìn)行的。在審美活動(dòng)中，想象是比不可少的。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象�！泵赖母惺芎兔赖捏w驗，常常會(huì )激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng )作的強烈愿望和要求。憑借兒童的新鮮感、觀(guān)察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng )造美。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生中普遍存在電腦操作能力不錯，但制作出的作品在色彩、布局和創(chuàng )意上都缺乏美感的現象。如何培養學(xué)生美的表現力，改變現狀，制作出高質(zhì)量的作品，這就需要我們信息技術(shù)教師積極引導與啟發(fā)學(xué)生美的創(chuàng )作靈感。
另外，教學(xué)內容還應該依據學(xué)生情況，在具有一定基礎的條件下，適時(shí)安排具有啟發(fā)性的課業(yè)。例如，在教低年級兒童時(shí)，我一般都是讓他們在老師的范圖上做修改，可以增添、變形等。比如說(shuō)，我教學(xué)《家具》（自己選擇的教學(xué)內容）時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)冰箱、一張床、一個(gè)包，還有一個(gè)書(shū)柜，讓學(xué)生模仿畫(huà)2種家具，附加了一個(gè)要求，就是讓他們先想想自己家的家具的形狀，然后再畫(huà)自己家的冰箱、床或者其他家具。
我的圖例：
別看低年級的小朋友年齡小，其實(shí)他們畫(huà)得還真不錯。有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了自己房間的一個(gè)形狀像鉛筆一樣的衣架。他還形象地畫(huà)出了筆尖的紋路，還是很有創(chuàng )造力的。
有的學(xué)生做了個(gè)小的改動(dòng)，但也能看出靈氣。她在我范圖的基礎上添加了枕頭和被子，還添加了其他物品，看似簡(jiǎn)單，但卻能反映出學(xué)生的創(chuàng )造力。
而在教高年級學(xué)生時(shí)就有所不同了。比如在學(xué)完所有的繪圖工具后，還教學(xué)生使用FIREWORKS軟件，來(lái)提高學(xué)生的圖畫(huà)質(zhì)量。我讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的繪圖工具，繪制電腦圖畫(huà)。學(xué)生充分展開(kāi)想象，能繪出出人意料的作品：有的學(xué)生繪制未來(lái)世界中，人身上帶有翅膀，能在空中自由翱翔；未來(lái)世界中居住的環(huán)境更美好，藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，清清的水，綠綠的草，艷艷的花兒競相開(kāi)放。一幅幅的美麗的圖畫(huà)在學(xué)生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng )新思維的驅動(dòng)下，學(xué)生直正去體驗到了美并創(chuàng )造了美，從而提高了學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
從兒童到少年、到青年創(chuàng )造能力是不一樣的，年齡越小膽兒越大，年齡越大，越是不知所措，出現這種現象的原因是少兒隨年齡增長(cháng)認知能力有一定程度加強，對自己的創(chuàng )作追求更高，同時(shí)也有教學(xué)活動(dòng)中的某些不足所至，進(jìn)入創(chuàng )作活動(dòng)時(shí)，反而表現舉步為艱。為此，對創(chuàng )造能力的培養極重要，應該貫穿整個(gè)學(xué)習的全過(guò)程，而且也要有相應的針對性。不可急噪，要一步一步、慢慢地培養創(chuàng )造能力。
三、組織討論，提高學(xué)生的評價(jià)審美力。
由于美感是在人感受和創(chuàng )造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀(guān)察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對美的由衷贊嘆。
電腦繪畫(huà)與美術(shù)課有所不同，有的學(xué)生不會(huì )素描，可在電腦上點(diǎn)擊素描工具，即可完成。學(xué)生較容易獲得成功，對作品喜不樂(lè )滋時(shí)，可以通過(guò)屏幕廣播，讓全班同學(xué)來(lái)欣賞，點(diǎn)評。如果條件允許，可以打印出來(lái)給孩子保管讓家長(cháng)看看孩子的成績(jì)，有時(shí)看到內容豐富，有創(chuàng )新的作品應鼓勵去投稿。若是被刊登了，就把作品張貼在宣傳欄櫥窗里展示，起到以點(diǎn)帶面的作用，來(lái)誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評價(jià)過(guò)程中，老師要根據學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評價(jià)，讓學(xué)生在互評、自評中發(fā)現作品中美的地方，作出肯定的評價(jià)。珍愛(ài)童真，允許出錯，教師要不斷增強學(xué)生的自信心，當學(xué)生主動(dòng)積極參與實(shí)踐與創(chuàng )造后，不一定每個(gè)學(xué)生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著(zhù)兒童的童趣與天真，我們在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應采用審美的眼光來(lái)講述與評價(jià)；讓學(xué)生自評、互評；在學(xué)生的作品中找出他的閃光點(diǎn)，給他以適當的評價(jià)與肯定，委婉地指出不足之處，引導學(xué)生正確認識和表現，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現生命的燦爛，從而培養并提高了學(xué)生的審美情趣。當然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現出發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng )新精神的特點(diǎn)。
電腦繪畫(huà)承載著(zhù)電腦、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內容，是非常具有推廣應用價(jià)值的一門(mén)綜合課程。在電腦繪畫(huà)教學(xué)時(shí)滲透美育，更為重要。美感不能強加于人，但可以去引導。學(xué)生“審美素養”的培養注定是一件長(cháng)期的工程。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要積極引導學(xué)生去發(fā)現美、感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美，讓“美”成為學(xué)習的無(wú)限源動(dòng)力，打造一個(gè)符合新課程要求、充滿(mǎn)魅力的課堂,讓學(xué)生在充滿(mǎn)美的藝術(shù)殿堂中健康成長(cháng)。
參考文獻：
國家教育部. 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要 [M]. 北京：人民教育出版社， 2000.4
《教育現代化》（京），2001.3
李秀蘭：《新教學(xué)模式中的教學(xué)評價(jià)》，2004.2
陳春景: 《在信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入美育信息技術(shù)教育》，2006.6
5、 楊恩寰主編：《美學(xué)引論》，遼寧大學(xué)出版社1992年出版
【鼠標點(diǎn)點(diǎn)、美育無(wú)限-小學(xué)電腦繪畫(huà)教學(xué)中的美育滲透】相關(guān)文章：
淺析作文教學(xué)中的美育滲透03-06
語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-淺析作文教學(xué)中的美育滲透03-04
高中生物科學(xué)史教學(xué)中滲透美育的思考06-18
高中物理教學(xué)在美育教學(xué)中的應用論文11-10
化學(xué)學(xué)科中的美育教育03-18
美育教育論文06-11
語(yǔ)文教學(xué)美育途徑初探03-06
美育教育論文（優(yōu)選）06-12