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探析初中英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透
摘要：美育應該貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。教師可以用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，用英語(yǔ)語(yǔ)言的內在美去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強英語(yǔ)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：美育；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；滲透
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！庇纱�，筆者聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué)，如果教師能讓課堂教學(xué)美起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓所學(xué)知識在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，使學(xué)生對所學(xué)的知識久久難以忘懷，那么教學(xué)的效率不就得以提高了嗎？為此，筆者對如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，偶有心得，在此拋磚引玉。
一、用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
1.教師語(yǔ)言的藝術(shù)美
語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，一個(gè)人的思想、品德和情操也都可以通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)。美的語(yǔ)言有強大的感染力，可以溝通思想、增進(jìn)感情、和諧關(guān)系。組織教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果英語(yǔ)教師在課堂上用自然流暢的語(yǔ)調、抑揚頓挫的節奏、清晰標準的發(fā)音、適中的音量來(lái)授課，能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境中，不容易分散注意力，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能。
英語(yǔ)教學(xué)提倡使用英語(yǔ)。為了使自己的英語(yǔ)的發(fā)音純正、地道，筆者時(shí)常收聽(tīng)收看英語(yǔ)新聞節目，看英語(yǔ)原聲電影……上課前，反復聽(tīng)教學(xué)錄音帶，認真模仿標準的發(fā)音。經(jīng)過(guò)努力，筆者能用頗具美感的標準的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，課堂上，學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)著(zhù)課，自然而然地跟著(zhù)說(shuō)，這種和諧本身就是一種美。
語(yǔ)言的藝術(shù)美還包括課堂用語(yǔ)的美。因此，筆者要求自己用標準、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中，學(xué)生們見(jiàn)到教師會(huì )禮貌地說(shuō)聲“Goodmorning,MsYang!”請求別人幫忙先說(shuō)“Couldyouplease…？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“CanIhelpyou？”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲“Nevermind.”這高尚的情操、美好的心靈不正是教材的翻版嗎？在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意運用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)組織教學(xué)，能讓學(xué)生一邊在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，培養英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力，一邊感受到真誠、禮貌待人而體現出來(lái)的心靈美和關(guān)系融洽的美，從而使學(xué)生具有文明禮貌的良好素質(zhì)。
2.板書(shū)美
板書(shū)是教師在課堂上把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現給學(xué)生的一種方式，它具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。如果教師的板書(shū)字跡潦草、零亂又無(wú)重點(diǎn)，會(huì )給學(xué)生造成散漫隨便，知識點(diǎn)混亂，思想不清晰的感覺(jué)。受此影響，學(xué)生也會(huì )處于一種懶洋洋的狀態(tài)，提不起精神，甚至會(huì )產(chǎn)生不耐煩的心理。反之，如果教師注重板書(shū)的藝術(shù)美，在板書(shū)形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)的字跡規范秀氣，學(xué)生看著(zhù)板書(shū)覺(jué)得明白而且賞心悅目，能引發(fā)學(xué)生對美的思索，從而提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)效果得以強化。春雨潤物細無(wú)聲，學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣也將慢慢形成。再加上彩色粉筆的合理點(diǎn)綴，不僅美觀(guān)，還可加深學(xué)生對知識重、難點(diǎn)的印象。
3.教態(tài)美
教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。教學(xué)中，教師充分利用教態(tài)的藝術(shù)，能對有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補充、配合的作用，能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。
教師教態(tài)的藝術(shù)首先強調的是自然。無(wú)論教師是在提問(wèn)、板書(shū)還是在演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢，在整個(gè)課堂教學(xué)當中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著(zhù)學(xué)生，向學(xué)生傳遞著(zhù)美的信息，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。
教師教態(tài)的藝術(shù)還在于授課時(shí)的表情。最美的表情莫過(guò)于微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生予鼓勵，能使課堂氣氛輕松活躍，能激起學(xué)生學(xué)習的熱情。試想，友善慈祥、微笑著(zhù)的教師就像朋友，聽(tīng)朋友講話(huà)，和朋友交流，學(xué)生會(huì )不愿意嗎？
4.服飾美
教師的穿著(zhù)打扮也是一門(mén)藝術(shù)。
如果教師的裝扮大方、得體、精神，能給學(xué)生一種愉快美好的感受，吸引學(xué)生的注意力，在營(yíng)造美的課堂氛圍中起著(zhù)不可忽視的作用。英語(yǔ)教學(xué)追求的是一種輕松活躍的學(xué)習氛圍，英語(yǔ)教師的服飾風(fēng)格也可以趨于新穎、活潑、休閑，不必過(guò)于莊重拘謹。
二、運用英語(yǔ)的內在美去感染學(xué)生
和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)本身就蘊涵著(zhù)美，有著(zhù)特定的含義，體現著(zhù)英語(yǔ)國家的文化。然而對于中國學(xué)生而言，由于在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，習慣于用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，對英語(yǔ)國家的文化不了解，對英語(yǔ)感受不深刻，所以難以領(lǐng)悟和體會(huì )英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機地給予學(xué)生啟發(fā)，向學(xué)生揭示英語(yǔ)的美，同時(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中激發(fā)學(xué)生體會(huì )美、鑒賞美、表達美的熱情，從而使學(xué)生全身心進(jìn)入審美意境，感受英語(yǔ)內在美。
1.讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調的節奏韻律之美
英語(yǔ)是按意群來(lái)表達意思的，在句中有輕重之分，想要讓聽(tīng)者清楚明白信息往往通過(guò)重讀加以強調，而利用語(yǔ)調的升、降來(lái)表達感情的變化，每表達完一個(gè)意思就作適當的停頓。因而，英語(yǔ)的節奏感很強，語(yǔ)音語(yǔ)調抑揚頓挫，富有韻律美。通過(guò)多聽(tīng)，能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調、發(fā)音規律，感知英語(yǔ)的節奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調中那種特有的韻味，從而讓學(xué)生充分運用自己的感官來(lái)領(lǐng)略那種風(fēng)格特異、生動(dòng)夸張的異國情調。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)標準語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對話(huà)。筆者所用《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(英語(yǔ)新目標)》教材的聽(tīng)力錄音可以讓學(xué)生感受到趣味性很強的原聲英語(yǔ)韻味的語(yǔ)言，再鼓勵學(xué)生聽(tīng)看一些原聲的電影電視，聽(tīng)一些原版的錄音，如《走遍美國》等。
除了聽(tīng)的訓練外，教師還要千方百計地引導學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的口來(lái)表達英語(yǔ)之美。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結合教材假設一定的生活情境，鼓勵學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際或進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行FreeTalk或DutyReport，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話(huà)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)充分發(fā)展。他們體會(huì )到語(yǔ)調的變化可以表達不同的意思，反映不同的思想感情，在英語(yǔ)交際中感受英語(yǔ)語(yǔ)調的豐富多變與起伏流暢，體會(huì )語(yǔ)音發(fā)音的規范正確之美。例如“Yes.”(降調)表示肯定
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