- 相關(guān)推薦
美育在化學(xué)教學(xué)中的意義論文
自古以來(lái)，人類(lèi)就追求真、善、美，并在追求真、善、美中發(fā)展和前進(jìn)。自然界萬(wàn)物豐富多彩又井然有序、和諧統一。作為自然科學(xué)之一的化學(xué)，一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化及其應用的科學(xué)，便是充滿(mǎn)美的和諧體，蘊涵著(zhù)化學(xué)世界豐富多彩的物質(zhì)美和化學(xué)家的精神美，其無(wú)窮的魅力耐人尋味，催人追求。因此，化學(xué)是滲透美育，培養學(xué)生的審美意識的肥沃土壤�？墒窃诂F實(shí)的教學(xué)中，有相當一部分教師輕視對學(xué)生審美意識的培養，把審美意識當作化學(xué)教育上的補丁或裝飾物，嚴重影響了化學(xué)教育的效果和功能，其原因主要是，對審美意識在學(xué)生的認知活動(dòng)和整個(gè)身心健康發(fā)展中的重要作用認識不夠。下面筆者就著(zhù)力從認識論意義上談一下審美意識在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。
一、審美意識有助于激發(fā)科學(xué)興趣
美感或對象的美，常常是喚起人的求知欲的誘因之一。人對大自然的統一、和諧等等美妙現象的傾慕，常常勾起他們探求其內在奧秘的熱情，對美的追求成為科學(xué)認識的動(dòng)機之一。許多科學(xué)家沉迷于對宇宙天體的科學(xué)探索活動(dòng)，起初并不是出于實(shí)用的考慮，而是受天體之美引起的愉悅和驚奇的驅使。愛(ài)因斯坦甚至認為，相信宇宙是完美的信念，就象宗教熱情令人如癡如狂一樣是，科學(xué)家們不屈不撓地探求真理，獻身科學(xué)的最強烈動(dòng)機之一。反之，激不起美感的東西往往會(huì )抑制人的求知欲望，泯滅探究它的熱情。忽視了學(xué)生的審美生活，缺乏美感體驗的課堂教學(xué)，會(huì )不可避免的成為理智的負擔，變成了沒(méi)有情趣的單純的符號運動(dòng)，枯燥乏味，令人窒息，煥發(fā)不出生命活力。在化學(xué)教學(xué)中，教師的審美施教，運用美的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段，展現美的內容，揭示化學(xué)的科學(xué)美，便能在課堂上創(chuàng )設美的氛圍，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生形成愉悅心境，產(chǎn)生美的體驗，實(shí)現愉快學(xué)習，活躍學(xué)生思維，并激發(fā)探究的欲望、創(chuàng )新的精神，更好的實(shí)現教學(xué)的目的。
二、審美意識有助于形成科學(xué)認識
科學(xué)發(fā)現經(jīng)常起因于科學(xué)家的美感直覺(jué)，科學(xué)家也常常從美學(xué)觀(guān)點(diǎn)設想客觀(guān)自然規律，從理論的形式角度構筑理論假說(shuō)。例如，平面中最美的圖形是圓，立體中最完美的形式是球體的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)導致了畢達哥拉斯學(xué)派提出了第一個(gè)大地球形說(shuō)；對稱(chēng)原理使狄拉克作出了與負電荷的電子對稱(chēng)的正電子存在的假說(shuō)；對和諧統一之美的追求和向往使門(mén)捷列夫編制了世界上第一張元素周期表，提出著(zhù)名的元素周期律，并對未知元素的性質(zhì)做出了天才的預測。
科學(xué)史不斷地以其確鑿的事實(shí)印證了這樣一句古老的格言：美是真理的光輝。人們常常借助于這種光輝，借助它的照耀來(lái)認識真理。我國著(zhù)名美學(xué)家李澤厚把這種現象形象地稱(chēng)為以美啟“真”。在化學(xué)課堂上，化學(xué)實(shí)驗所展示的奇妙現象體現了化學(xué)的變化美，使學(xué)生做出化學(xué)反應已經(jīng)發(fā)生、新的物質(zhì)已經(jīng)生成的假設，從而進(jìn)入更深層面的思維和探究活動(dòng)�？梢�(jiàn)，審美意識常常是形成科學(xué)認識，建構科學(xué)理論的啟迪甚至是原則或依據。
三、審美意識有助于理解科學(xué)知識
人們歡迎、支持一種理論，拒絕、摒棄另一種理論，有時(shí)除了美的理由之外，并沒(méi)有其他的任何理由。一種理論，如果能激發(fā)美感，即使它有點(diǎn)異想天開(kāi)，也容易被人接受。例如，開(kāi)普勒相信哥白尼的“日心說(shuō)”，只是因為這個(gè)理論具有和諧簡(jiǎn)單的數學(xué)美。狄拉克甚至認為，在審美方面不悅人的理論很可能與真理相去甚遠。在化學(xué)發(fā)展史上，凱庫勒提出的苯環(huán)結構，不但因為在當時(shí)其理論的合理性，而且因為其極具美感的形狀，很快為人們所接受，并沿用至今。質(zhì)量守恒定律、勒夏特列原理，看似單調、抽象、枯燥，實(shí)際上包含著(zhù)豐富的審美內容。它用高度簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言，揭示大自然中紛繁復雜的物質(zhì)變化，這種凝練的簡(jiǎn)約之美，是深奧的、理性的、智慧的，沒(méi)有明顯的感性形象，必須用審美的意識去體察，這就需要教師重視培養學(xué)生的審美意識，指導他們用審美的眼光去理解和品悟理論中所蘊涵的美，讓學(xué)生在美的體驗中接受它。
四、審美意識有助于人的全面發(fā)展
促進(jìn)主體心理素質(zhì)的優(yōu)化，培養和塑造健全的主體人格，是審美意識在認識論上最重要的意義。人的全面發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng )造和自我實(shí)現，直接依賴(lài)于一種完美的審美心理結構的建立。因為對審美價(jià)值的追求，是人生的最高精神境界。審美意識能把人從片面的低級趣味的欲求中解脫出來(lái)，而把追求精神自由和實(shí)現個(gè)性全面發(fā)展當作最高理想，從而使人的心靈得到超越和升華。同時(shí)，審美意識集中了人的感知、想象、情感等多種心理能力，并且使這些心理能力自由而和諧地在主體身上實(shí)現統一。所以，審美意識的完善會(huì )大大促進(jìn)人的精神生活的豐富和理智、促進(jìn)人的創(chuàng )造力的發(fā)展。重視美育，幫助學(xué)生建立完善的審美心理結構，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現人的全面發(fā)展的重要途徑之一。
在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，對審美意識的追求主要表現在對統一、和諧、守恒、對稱(chēng)、簡(jiǎn)單性和相似性的贊美、向往和追求。在上述美的形式中，對統一與和諧的追求是科學(xué)認識中最重要、最根本的審美意識，其他形式無(wú)一不歸結為統一與和諧，或者說(shuō)是統一與和諧的具體表現。長(cháng)期的科學(xué)認識活動(dòng)，使人們堅信自然界的發(fā)展是統一與和諧的，探究與發(fā)現自然的統一與和諧，在某種意義上說(shuō)，就是科學(xué)認識活動(dòng)的目的，也是科學(xué)理論的最重要美學(xué)標準。當然，在化學(xué)認識活動(dòng)中審美意識所鐘情的不止上述形式的美，深遠、渺小、崇高、變化等都可以成為推動(dòng)認識發(fā)展的美學(xué)契機。
總之，應該把美育作為不可或缺的教育目標和手段，對學(xué)生進(jìn)行培養和鍛煉，誘發(fā)學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)闊思路，豐富想象，陶冶審美情操，提高人生志趣，健全人格，培養健康發(fā)展的社會(huì )主義建設人才。
【美育在化學(xué)教學(xué)中的意義論文】相關(guān)文章：
教學(xué)中滲透美育教育論文08-24
關(guān)于體育教學(xué)中的美育教育論文09-24
高中物理教學(xué)在美育教學(xué)中的應用論文07-31
化學(xué)學(xué)科中的美育教育07-24
初中歷史之美育的意義論文08-18