高中化學(xué)層次性習題教學(xué)現況分析論文

　　摘要：：高中化學(xué)習題是檢驗高中生化學(xué)課學(xué)習水平的重要途徑之一，也是教師課堂教學(xué)效果的客觀(guān)反映，更對所學(xué)內容起著(zhù)重要的鞏固作用。因此，將教學(xué)與習題進(jìn)行科學(xué)、有效地結合受到了廣大教師的重點(diǎn)關(guān)注。然而，從現階段的具體情形來(lái)看，我們的習題形式還比較傳統，層次還比較固化，對實(shí)現新課程改革的目標無(wú)法起到有效的促進(jìn)作用。對此，從高中化學(xué)習題教學(xué)的角度出發(fā)，全面探討了化學(xué)習題層次性問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；層次性；習題教學(xué)；策略

　　高中階段化學(xué)學(xué)習過(guò)程中的習題教學(xué)是非常重要的，它能夠將學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習水平進(jìn)行有效地反饋。不過(guò)，需要注意的是在進(jìn)行高中化學(xué)習題教學(xué)時(shí)，教師應從習題教學(xué)的有效性角度出發(fā)，認真探索化學(xué)習題教學(xué)中知識層次之間的關(guān)系，堅決杜絕毫無(wú)目的、毫無(wú)計劃的題海戰術(shù)。

　　一、高中化學(xué)習題教學(xué)的現狀

　�。ㄒ唬┤狈φn程改革目標依據，教學(xué)內容沒(méi)有針對性

　　我們知道，習題教學(xué)對于高中化學(xué)課程的學(xué)習具有非常重要的作用，而教師對習題的認知程度則直接決定了習題教學(xué)的成敗。長(cháng)期以來(lái)，習題教學(xué)一直與我們的課堂教學(xué)是相輔相成的，對高中化學(xué)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。但是，事實(shí)證明，我們在習題教學(xué)中仍舊存在著(zhù)不少弊端，嚴重阻礙了習題教學(xué)的效果。例如，許多教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有具體的課程改革目標依據。在教學(xué)內容選擇的方面沒(méi)有針對性，題目數量繁多，結果使學(xué)生耗費了大量時(shí)間來(lái)完成習題，造成高中生的課業(yè)量更加繁重。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種疲于應付的狀態(tài)很容易使他們失去對化學(xué)學(xué)習的興趣，進(jìn)而出現仄倦心理，阻礙了化學(xué)學(xué)習效率的提升。

　�。ǘ�）習題缺乏層次性，不利于整體教學(xué)效果的提高

　　層次性的分布是高中化學(xué)習題教學(xué)策略中非常重要的一點(diǎn)，教師可通過(guò)分層教學(xué)，根據學(xué)生對所學(xué)知識的具體掌握情況對其進(jìn)行科學(xué)的劃分，針對不同層次的學(xué)生布置相應的、難度適中的習題。如此，不但可以充分激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習效果的整體性提高。然而，實(shí)際情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多教師雖然也意識到了習題教學(xué)的重要作用，卻誤入了題海戰術(shù)的歧途，他們只知道大量的布置習題，卻不做絲毫甄別，要么是難度把握不準，抑制了學(xué)生的學(xué)習積極性；要么題型搭配不合理，造成了學(xué)生的重復勞動(dòng)，浪費時(shí)間與精力。因此，如何科學(xué)、合理地進(jìn)行層次性習題教學(xué)，還需廣大高中化學(xué)教師在實(shí)踐中不斷摸索。

　　二、層次性習題教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

　�。ㄒ唬�實(shí)現化學(xué)教學(xué)與新課程教學(xué)目標的契合

　　化學(xué)新課程教學(xué)目標是將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)踐、理論、感官相互結合，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。iw中階段的化學(xué)教學(xué)要求教師通過(guò)對化學(xué)知識的層次、核心進(jìn)行有效地把握，實(shí)現學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習的積極帶入。除此以外，教師還要在習題教學(xué)展開(kāi)之前對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行反復推敲，找準不同層次化學(xué)習題的分類(lèi)。只有這樣，學(xué)生才能夠實(shí)現高中化學(xué)學(xué)習中知識和能力兩方面的同時(shí)提升，有利于其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對于教師而言，還可以通過(guò)對學(xué)生在化學(xué)解題中出現的典型問(wèn)題進(jìn)行分析總結，實(shí)現自己習題教學(xué)模式的不斷完善與改進(jìn)。

　�。ǘ�）引導學(xué)生對知識的探索

　　由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以不同的學(xué)生對知識的接受程度是不一樣的。同樣一堂課，有的學(xué)生理解的就較為深入一點(diǎn)，而有的學(xué)生的理解卻僅僅停留在字面意思上。針對這種情況，高中化學(xué)教師必須做到科學(xué)統籌，兼顧好、中、劣各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)層次性習題教學(xué)的實(shí)施，針對每個(gè)層次的學(xué)生設計具有科學(xué)指導性的題目，進(jìn)而對其進(jìn)行系統性的梳理和講解，幫助學(xué)生在腦海中形成一個(gè)完整的化學(xué)知識系統，使學(xué)生的化學(xué)思維邏輯得到有效鍛煉。最后，通過(guò)題目之間的相互練習和層次遞進(jìn)，合理引導學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行不斷思考，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對知識的自主探索精神，最終實(shí)現學(xué)生化學(xué)成績(jì)的大幅提高。

　�。ㄈ�）幫助教師實(shí)現對傳統習題教學(xué)模式的突破

　　化學(xué)習題教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現化學(xué)知識的層次性區分學(xué)習和講解，要求教師對自己的傳統教學(xué)模式有所反思，因為只有教師從思維意識上認識到習題教學(xué)對于高中化學(xué)課程開(kāi)展以及對高中化學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化的重要意義，才能真正實(shí)現習題教學(xué)方法的合理利用，實(shí)現對傳統習題教學(xué)模式的巨大突破。具體來(lái)講，就是要求教師在習題教學(xué)中對教學(xué)內容做到仔細推敲，并且精心設計課程學(xué)案，通過(guò)層次性的習題設計和講解分類(lèi)，實(shí)現學(xué)生對化學(xué)知識的有效吸收，保證高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提升。

　　三、高中化學(xué)層次性習題教學(xué)的實(shí)施

　�。ㄒ唬┝曨}選擇應注重基礎知識遞進(jìn)

　　在考慮到學(xué)生對化學(xué)知識掌握的平均水平和整體能力后，教師在習題選擇方面應該重視從基礎知識入手，利用一些難度不高的習題來(lái)實(shí)現對全班學(xué)生化學(xué)知識的全面覆蓋，在此基礎上循序漸進(jìn)，一步步提高難度，最終使各個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉。同時(shí)，堅決杜絕教師在化學(xué)習題選擇時(shí)，出現對習題難度過(guò)度重視的情況，進(jìn)而導致習題難度與學(xué)生層次的脫節�？傊�，只有加強教學(xué)中基礎習題的練習和編撰，并做到逐層遞進(jìn)，教師的教學(xué)工作才能更好地展開(kāi)，基礎比較差的學(xué)生才能得到鍛煉，學(xué)生的化學(xué)成績(jì)和能力才能夠實(shí)現全面提升。

　�。ǘ�）注重學(xué)生的個(gè)性和心態(tài)變化

　　當教師開(kāi)展習題層次性教學(xué)時(shí)，學(xué)生作為知識接受的主體，課堂學(xué)習中出現的心態(tài)變化是不容忽視的，這直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。因此，教師實(shí)施層次性教學(xué)時(shí)應盡量將界限進(jìn)行模糊，而不必做到“徑渭分明”，這樣學(xué)生的自尊心將會(huì )得到一定的照顧，同時(shí)也能看到自己的真實(shí)水平和不足之處。作為教師，一定要讓學(xué)生明白化學(xué)習題教學(xué)的層次性是為了提升自己的化學(xué)學(xué)習能力，是為了有效地鼓勵自己通過(guò)努力實(shí)現對“層次”的跨越。

【高中化學(xué)層次性習題教學(xué)現況分析論文】相關(guān)文章：

針對高中化學(xué)教育研究性的分析論文09-05

高職機電專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)模式的創(chuàng )新分析論文08-10

通信工程數字信號處理現況分析論文07-27

論文：加強高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的策略分析09-04

小學(xué)數學(xué)習題設計有效性策略分析論文06-01

預防醫學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習的現況調查分析論文09-05

分析產(chǎn)險公司經(jīng)營(yíng)的現況07-05

我國企業(yè)事件營(yíng)銷(xiāo)的層次性選擇與策略分析09-15

高中化學(xué)教學(xué)論文10-22

高中化學(xué)教學(xué)論文07-02