化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng )新性意識培養論文

　　摘要：

　　隨著(zhù)我國高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)水平的不斷提高，其對于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養越來(lái)越重視。在本科化學(xué)教育中，由于其化學(xué)教學(xué)的特殊性，其涉及的領(lǐng)域較為廣泛，實(shí)驗教學(xué)較多，對于學(xué)生創(chuàng )新意識的要求也較為突出。本文針對本科化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新性意識展開(kāi)研究，通過(guò)分析本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )新能力培養現狀，明確了現階段本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )新能力培養中的問(wèn)題，并提出了與之適應的培養策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　化學(xué)教育；創(chuàng )新意識；學(xué)生培養

　　現如今，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人才競爭越來(lái)越激烈，在科研領(lǐng)域的創(chuàng )新與人才培養更是如此。作為人才培養的重要場(chǎng)所，高等院校需要不斷加強對專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新意識培養。針對本科化學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，且與其他學(xué)科之間的滲透性極強，相關(guān)實(shí)驗教學(xué)較多，這些都必須要求本科化學(xué)教學(xué)中，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，還要不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新性意識，轉變傳統教學(xué)模式，豐富教學(xué)內容，鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng )新，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和思維空間，借助化學(xué)教育本身的實(shí)踐性與創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新性意識的形成[1]。

　　一本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )新能力培養現狀

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新能力培養激勵機制不夠完善

　　現如今，我國的本科教育仍然停留在傳統的教育階段，盡管近年來(lái)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，但是在實(shí)際的高等教育中，素質(zhì)教育并沒(méi)有完全落實(shí)，一些傳統教育中的問(wèn)題仍然存在，例如對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的缺失。盲目追求理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力的培養與激勵。

　�。ǘ�）師資團隊創(chuàng )新能力較低

　　教師作為本科化學(xué)教育的重要組成，其師資團隊的創(chuàng )新能力直接關(guān)系到創(chuàng )新教育的落實(shí)。然而實(shí)際情況是，傳統教學(xué)模式的思想限制，其對于教學(xué)中的創(chuàng )新意識相對較低，因此在對學(xué)生的教學(xué)引導中，不能夠有效地通過(guò)創(chuàng )新性的教育手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。另外，一些資深的本科化學(xué)教師，盡管教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是缺乏現代化教學(xué)理念，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )新能力的培養需求。

　�。ㄈ�）學(xué)生自我創(chuàng )新能力差

　　現如今，大學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，而針對本科化學(xué)實(shí)踐性的需求來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，尤其是針對一些化學(xué)科研項目的實(shí)踐，這些都影響大學(xué)生自我創(chuàng )新能力的提升。

　　二本科化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新性意識存在的問(wèn)題

　　現如今，在本科化學(xué)教學(xué)中盡管已經(jīng)融入了一些現代化的教學(xué)理念，并將學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新性意識的培養作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是仍然存在一些不足之處：

　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)課程設置不夠完善

　　首先，理論課程與實(shí)驗課程課時(shí)安排不合理。盲目重視理論專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，忽視了化學(xué)實(shí)驗課程的設置，這就導致學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)試驗中，操作能力較差，缺乏理論與實(shí)踐相結合的創(chuàng )新意識培養。其次，交叉學(xué)科知識結構較差，化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，尤其是化學(xué)相關(guān)課程與其他必修課之間的聯(lián)系不夠緊密，這就造成學(xué)生綜合知識掌握不夠扎實(shí)，具體到化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉點(diǎn)，其應用與創(chuàng )新也就相對較差。

　�。ǘ�）課外創(chuàng )新實(shí)踐平臺尚未建成

　　1.課外創(chuàng )新活動(dòng)參與度低

　　課外實(shí)踐活動(dòng)對于提高學(xué)生的創(chuàng )新性意識有著(zhù)極其重要的作用，然而在大多數的本科化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，參與課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生較少，學(xué)生不能夠將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到化學(xué)實(shí)踐中，阻礙了學(xué)生的開(kāi)拓思維和創(chuàng )新意識。教師缺乏對學(xué)生參與性的鼓舞與引導。

　　2.創(chuàng )新實(shí)踐基地管理不當

　　盡管各大高校都設立了相關(guān)的創(chuàng )新實(shí)踐基地，但是其再創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的組織、管理方面都還不夠成熟，很多實(shí)踐基地都是由學(xué)生會(huì )負責管理，缺乏專(zhuān)業(yè)導師的指導，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng )新意識的提升。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式和方法單一

　　1.教學(xué)方法單一

　　學(xué)生創(chuàng )新性意識的培養，需要本科化學(xué)教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎上，注重交叉教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新與科研。然而實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中對互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式、多媒體等多種教學(xué)方法的綜合應用尚嫌不足。課堂氛圍和學(xué)生參與性都相對較低，單一的教學(xué)方法不僅影響了化學(xué)課堂教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生課堂思維的擴展。

　　2.傳統教學(xué)模式的局限性

　　受到傳統教學(xué)模式的影響，現如今，大多數的高�；瘜W(xué)教師仍然停留在傳統“填鴨式”的教學(xué)模式中，而化學(xué)教學(xué)不僅與其他學(xué)科的交叉性較強，而且還涉及到社會(huì )生活中的方方面面，要求化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要結合交叉學(xué)科基礎性、專(zhuān)業(yè)性的需求，不斷豐富教學(xué)模式，注重以人為本的教學(xué)理念，實(shí)現學(xué)生在課堂中的主觀(guān)能動(dòng)性。

　�。ㄋ模┰u價(jià)方式與實(shí)驗課程不利于創(chuàng )新能力的培養

　　1.評價(jià)方式不科學(xué)

　　目前很多高校的化學(xué)教師對于學(xué)生的評價(jià)仍然停留在考試階段，對于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新意識的評價(jià)相對較少，忽視了對學(xué)生綜合能力的評價(jià)標準。導致學(xué)生盲目地片面地重視理論考試，忽視了社會(huì )實(shí)踐與自身創(chuàng )新意識的提升。

　　2.化學(xué)實(shí)驗課程作用較小

　　對于本科化學(xué)教育而言，化學(xué)實(shí)驗課程十分重要，是培養學(xué)生創(chuàng )新性意識的重要組成。然而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗課程中，往往是學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗操作，忽視了對學(xué)生設計、探索能力的培養，實(shí)驗課程變成了一種固有流程，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中不能夠進(jìn)行創(chuàng )新，也就不能夠通過(guò)實(shí)驗課程進(jìn)行科研創(chuàng )新能力的培養。

　　三本科化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的對策

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置和教學(xué)內容

　　1.優(yōu)化課程設置

　　對于本科化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其與其他學(xué)科的兼容性較強，某些內容具有一定的交叉點(diǎn)，因此在化學(xué)課程設置中，可有針對性地適當增加學(xué)生的相關(guān)選修課內容，擴大學(xué)生的知識結構，讓學(xué)生能夠在具有良好知識結構的基礎上，開(kāi)拓思維，更好地參與到教師的化學(xué)教學(xué)中。

　　2.豐富教學(xué)內容

　　隨著(zhù)高等教育知識結構的不斷調整，本科化學(xué)教學(xué)應該結合具體的教學(xué)需求，合理調整教材內容，同時(shí)豐富教學(xué)內容和教學(xué)方法，針對具體教材進(jìn)行相應的化學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新，引導學(xué)生參與到理論課及實(shí)驗課的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高化學(xué)創(chuàng )新的主動(dòng)能動(dòng)性。

　�。ǘ�）建立課外創(chuàng )新實(shí)踐平臺

　　1.舉辦化學(xué)創(chuàng )新研究講座

　　對于本科化學(xué)教育而言，培養學(xué)生的創(chuàng )新性意識，就必須要改變“閉門(mén)造車(chē)”的現狀，積極開(kāi)展化學(xué)創(chuàng )新案例講座，將化學(xué)創(chuàng )新的一些成功案例、科研成果進(jìn)行總結和整理，讓學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)創(chuàng )新案例中，豐富化學(xué)知識，收獲創(chuàng )新理論，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新提供良好的借鑒價(jià)值。通過(guò)創(chuàng )新研究講座，一方面提高大學(xué)生的創(chuàng )新意識，另一方面也可以提升大學(xué)生的科研創(chuàng )新水平。

　　2.建立網(wǎng)絡(luò )化學(xué)實(shí)驗平臺

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各大高校都建立了校園網(wǎng)站，成立了師生互動(dòng)、學(xué)術(shù)交流的教學(xué)平臺。對于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應該積極借助網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)勢，在平臺中創(chuàng )建化學(xué)實(shí)驗欄目，將學(xué)生的一些實(shí)驗課題、創(chuàng )新科研成果進(jìn)行公布，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

　　3.加強校企合作

　　建立產(chǎn)學(xué)研基地是有效推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新性意識的途徑之一。借助企業(yè)為實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供相應的技術(shù)指導和科研經(jīng)費，讓學(xué)生參與到社會(huì )實(shí)踐中，這樣不僅為企業(yè)培養了儲備人才，而且也更大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng )新性意識。

　�。ㄈ�）多元化教學(xué)模式與方法

　　1.改變傳統教學(xué)模式

　　一要加強基礎實(shí)驗教學(xué)，只有加強基礎實(shí)驗教學(xué)才能夠保證學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗基礎，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；二要加強綜合實(shí)驗的教學(xué)，綜合實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的第一步，需要教師結合交叉學(xué)科的特點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的總體設計，引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考[2]；三要嘗試展開(kāi)創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，設置一些創(chuàng )新科研實(shí)驗，鼓勵學(xué)生自主設計、操作、完成，培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新意識。

　　2.豐富教學(xué)方法

　　首先可以采用研討式教學(xué)方法。針對科研成果和化學(xué)實(shí)驗案例，進(jìn)行課堂探討，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬，并在探討完善理論原理和實(shí)驗操作流程的同時(shí)，提高學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。其次可以采用聯(lián)想教學(xué)法。充分激發(fā)學(xué)生的想象，將化學(xué)現象、化學(xué)實(shí)驗與日常生活相銜接，通過(guò)聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生感受到日常生活中的化學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)低參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)調整評價(jià)方式

　　改變單一的考試評價(jià)方式，采用將口試、創(chuàng )新實(shí)驗、考試合理地融為一體的綜合性評價(jià)標準，避免由于應試教育模式，阻礙學(xué)生在綜合能力方面的提升。另外，針對不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應設置不同的評價(jià)標準，融入對科研創(chuàng )新與實(shí)踐能力的評價(jià)，使對學(xué)生學(xué)習成果的評價(jià)方式更為合理，也更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新性意識。

　　作者：李玲 單位：江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院

　　參考文獻

　　[1] 王頗.在本科化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng )新能力[J].科教文匯(上旬刊).2014(11)：53-54.

　　[2] 霍冀川,雷洪,梁曉峰,葉旭.整合優(yōu)勢資源構建應用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新力培養體系[J].中國大學(xué)教學(xué).2014(11)：53-55.

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