“平平淡淡才是真”--淺談小學(xué)作文的選材

  

一、“真實(shí)”

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“真則朝日夕月，偽則朝花夕槿也；真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也�！币馑际钦f(shuō)寫(xiě)文章貴在寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)真情實(shí)感的文章與日月共存，寫(xiě)虛偽的文章猶如開(kāi)了就敗、綠了就枯的花與樹(shù)。

1、寫(xiě)“真”人。寫(xiě)人可以寫(xiě)“我”，寫(xiě)與“我”有關(guān)的人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小伙伴、鄰居、老師等等。這些人每天生活在自己身邊，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮現在腦海中。只有是自己比較熟悉的人，寫(xiě)出來(lái)才會(huì )得心應手，有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)得才會(huì )真實(shí)。也只有把自己熟悉的人寫(xiě)像了，才能把其他人也自然而然寫(xiě)活。

2、寫(xiě)“真”事。葉圣陶先生說(shuō)：“要寫(xiě)出誠實(shí)的自己的話(huà)，空口念著(zhù)是沒(méi)有用的，應該去尋找它的源頭，有了源頭才會(huì )不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)�！睂W(xué)生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。事兒可以寫(xiě)學(xué)校里的、家里的、大街上的、菜場(chǎng)上的、新村里的等等。凡是學(xué)生日常生活中所聽(tīng)到的、看到的、碰到的、想到的，不論大小好壞，都可入文，都可作為作文的素材。

有一次，一個(gè)學(xué)生連續五天日記都是寫(xiě)的買(mǎi)文具用品，五天買(mǎi)了五種文具，而且去了五個(gè)不同的商店。很顯然，這個(gè)學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)不愿動(dòng)腦子，但五天中肯定第一天是真的去買(mǎi)文具了，因為第一篇日記寫(xiě)得很真實(shí)、生動(dòng)，而后四篇則是“仿寫(xiě)”，并且特別“短小、精悍、相似”。我沒(méi)有急著(zhù)批評這位學(xué)生，而是在班里讀了這位學(xué)生的第一篇日記，并且大大表?yè)P了一番，肯定這篇日記寫(xiě)得很真實(shí)、有趣。隨后我又很快地把后面四篇日記讀了一遍，當我還沒(méi)有讀完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在下面竊竊私語(yǔ)，一些急性子的學(xué)生早已按捺不住，站起來(lái)大聲說(shuō)：“后面的日記是瞎編的！”“不可能！”“胡說(shuō)八道！”學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。我暗中觀(guān)察了一下那位學(xué)生，他已經(jīng)把頭深深埋了下去，臉漲得通紅通紅。我乘機說(shuō)道：“同學(xué)們，你們看，造假只會(huì )使作文空洞、枯燥，讓人一看就露了馬腳。只有“真”事才可能寫(xiě)得精彩、生動(dòng)，你們可不能說(shuō)假話(huà)、寫(xiě)假文章��！”后來(lái)那個(gè)學(xué)生沒(méi)有一篇日記是自己編的了。

3、抒“真”情。人們常說(shuō)：真情最可貴。一篇文章一旦融入作者內心最真切的感受，最容易打動(dòng)人的心弦。因此在指導學(xué)生作文時(shí)，我總是要求學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

有一次學(xué)校組織去中華恐龍園春游，回來(lái)后學(xué)生都寫(xiě)了日記，抒發(fā)自己愉悅的心情。唯獨一個(gè)叫沈晨陽(yáng)的孩子由于在春游時(shí)走神，和班級失散了一段時(shí)間，后來(lái)很快找到了隊伍。由于他的這段特殊經(jīng)歷，他在作文中著(zhù)重寫(xiě)的不是恐龍園的美景，而是他發(fā)現自己已經(jīng)和班級走散后的無(wú)比恐懼、彷徨，以及找到班級之后那種欣喜若狂的激動(dòng)之情，小作者的心理刻畫(huà)十分逼真。尤其是在文章的結尾處，他寫(xiě)道：“唉，今年的春游對我來(lái)說(shuō)，留下的不是美好的回憶，而是無(wú)窮的后悔和懊惱，不知我何時(shí)再能領(lǐng)略恐龍園的美妙風(fēng)光呢？”我向大家介紹了這篇文章，同學(xué)們聽(tīng)了也都感嘆不已，仿佛又回到了那一天。誰(shuí)說(shuō)春游非得表達愉快之情？這才是真實(shí)的經(jīng)歷，真實(shí)的感受呢！正是由于小作者寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，所以文章特別感人肺腑。

二、“平淡”

我們的生活本來(lái)就是平平淡淡的，小學(xué)生的生活更是簡(jiǎn)單，每天從家里到學(xué)校，再從學(xué)校到家里。兩點(diǎn)一線(xiàn)，怎么能要求他們寫(xiě)出“不平凡”的事兒來(lái)呢？再說(shuō)每天又有多少“大事”可寫(xiě)呢？如果教師硬要學(xué)生寫(xiě)所謂的“新穎獨特”的文章來(lái)，只會(huì )使學(xué)生視作文為負擔，于是胡編亂造，甚至干脆“借”一篇作文選上的文章敷衍了事，大大助長(cháng)了抄襲之風(fēng)。與其這樣，不如讓他們選擇身邊平淡的事來(lái)寫(xiě)，這樣更有內容可寫(xiě)。

1、以“小”見(jiàn)大。莊子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河�！鄙�活中的小事比比皆是，隨處可見(jiàn)。學(xué)生在寫(xiě)下這些不起眼的小事時(shí)也在不斷地思索著(zhù)、積累著(zhù)一些大道理。如有的學(xué)生寫(xiě)男同學(xué)欺負女同學(xué)時(shí)說(shuō)到了“紳士風(fēng)度”；寫(xiě)同學(xué)之間打架時(shí)想到了“團結友愛(ài)”；寫(xiě)排隊吃飯時(shí)想到“先人后己”；寫(xiě)默寫(xiě)不會(huì )時(shí)想到了“功夫在平時(shí)”；寫(xiě)考試不好被媽媽打時(shí)感嘆“早知今日，何必當初”……無(wú)數的小事包蘊著(zhù)無(wú)數的哲理，你能說(shuō)這是“小”事嗎？不值得寫(xiě)嗎？這才是“以小見(jiàn)大”��！”

2、平淡中體會(huì )成功。心理學(xué)研究表明：成功感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。作文是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，更少不了這種動(dòng)力。如果學(xué)生拿起筆只會(huì )咬筆桿，絞勁腦汁想新奇典型的事例，最終苦于無(wú)從動(dòng)筆時(shí)，他們就很難體會(huì )到成功的喜悅，也就不能激發(fā)其作文的興趣。因此，何不讓學(xué)生選取生活中的平淡小事來(lái)寫(xiě)呢？這樣不僅使學(xué)生有內容可寫(xiě)，而且較容易讓他們獲得成功的機會(huì )。

有一次，我布置了一篇《我最感動(dòng)的一件事》，大多數學(xué)生寫(xiě)的是受到同學(xué)或是別人的幫助，唯獨一位平時(shí)不聲不響、成績(jì)很一般的學(xué)生寫(xiě)的是在一次課外課上，他一個(gè)人無(wú)聊地坐在跑道上，老師走過(guò)來(lái)和他一樣盤(pán)腿坐在地上，與他進(jìn)行隨意的親切交談。他當時(shí)簡(jiǎn)直受寵若驚，感動(dòng)得差點(diǎn)流淚。在文中，這位學(xué)生不僅把老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)得栩栩如生，而且真實(shí)生動(dòng)地寫(xiě)出了他當時(shí)無(wú)比的激動(dòng)之情。文章寫(xiě)得很流暢，字里行間流露著(zhù)作者的真情實(shí)感。我讀了之后非常感動(dòng)，在班里介紹了這篇文章，并推薦到校報上發(fā)表。那位學(xué)生后來(lái)的作文明顯認真多了，進(jìn)步大了，因為他體會(huì )到了成功的喜悅。誰(shuí)說(shuō)這樣一件普通得不能再普通的小事不能成為好的作文素材呢？這就是最好的題材��！

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“習作一課，我謂宜認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而已�！比~老先生所說(shuō)的“標的”，實(shí)質(zhì)上為我們語(yǔ)文教師指明了作文教學(xué)的目的和任務(wù)，即學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果能做到文理通順，就算達標了。我想，如果每一個(gè)教師都記住葉老這句話(huà)，讓學(xué)生選自己喜歡的材料寫(xiě)，通過(guò)選取生活中無(wú)數的平淡的小事來(lái)表達自己真實(shí)的情感，而不是按圖索驥，那么教師教作文、學(xué)生學(xué)作文都將會(huì )輕松得多。
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