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淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養
學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內容越感興趣，他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。初中學(xué)生學(xué)習興趣在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有一種新奇感和神秘感，因對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì )導致興趣的下降。（3）在學(xué)會(huì )了一些基本句型后，因學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì )使他們的興趣有所上升。（4）在進(jìn)入學(xué)習基本語(yǔ)法階段后，又因為語(yǔ)法規則多、嚴謹，要求精雕細刻，出現“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習篇章結構時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。
一、導“趣”
明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )改革中的廣泛用途，是形成學(xué)生認識興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習英語(yǔ)的重要社會(huì )意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習英語(yǔ)的重要社會(huì )意義，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
隨著(zhù)教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習不僅是學(xué)校內作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì )生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學(xué)中時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受來(lái)堅定學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，從而使學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機和明確學(xué)習目的，以利于培養持久的學(xué)習興趣。
二、激“趣”
我國外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區，英語(yǔ)學(xué)習主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容；及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱(chēng)做完“Jim’s father is a teacher”的機械替換練習后，教師提問(wèn)：What does your father do?要求學(xué)生根據自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機械操練向交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、記憶和語(yǔ)用能力。 另外，從心角度來(lái)看，人的認知過(guò)程分為感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象等具體過(guò)程。感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎。在記憶過(guò)程中，根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺(jué)型（視覺(jué)識記效果較好）、聽(tīng)覺(jué)型（聽(tīng)覺(jué)識記效果較好）、運動(dòng)覺(jué)型（動(dòng)覺(jué)識記效果較好）、混合型（運用多種表象時(shí)識記效果最好）。實(shí)驗研究證明：只聽(tīng)能記住60%；只看能記住70%；看聽(tīng)說(shuō)結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀(guān)教具（如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運用，強化對所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、護“趣”
對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。
首先，本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中必須充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸素材（如教唱歌曲，朗誦英文詩(shī)歌、名言等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報、閱讀英語(yǔ)輔導報刊、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的。
其次，加強學(xué)習方法指導，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生有效習得語(yǔ)言和文化是維護學(xué)習興趣的重要環(huán)節。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納語(yǔ)言，把握其內在聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個(gè)比較系統的知識；幫助學(xué)生提高對語(yǔ)言的認識能力、觀(guān)察能力和辨析能力，提高復習質(zhì)量，掌握記憶規律，逐步養成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習得英語(yǔ)知識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的。
再次，英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔任務(wù)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的基礎，也是學(xué)習興趣得以維護的保證。在日常教學(xué)和生活中，教師通過(guò)自身的言行，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強師生情感交流，向學(xué)生示以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的情感，培養學(xué)生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進(jìn)取，也可以達到較好地維護學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
總之，在英語(yǔ)學(xué)習中，興趣對于學(xué)生的學(xué)習是非常重要的。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng )設多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景，以增強英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習心理和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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