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試論合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中的運用
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習 學(xué)習 運用 策略
論文摘要：隨著(zhù)的不斷改革，合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中的運用越來(lái)越廣泛，合作學(xué)習是提高英語(yǔ)學(xué)習效率的有效途徑。如今，合作學(xué)習已經(jīng)成為了很多國家普遍采用的一種教學(xué)模式和學(xué)習策略。合作學(xué)習不僅能調節課堂上的氛圍，還能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)是一門(mén)國際化語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)生走向世界的必經(jīng)之路。英語(yǔ)必須要多說(shuō)，合作學(xué)習有利于創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。本文將著(zhù)重提高探討合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中的運用。
傳統的英語(yǔ)學(xué)習方法是自己學(xué)習英語(yǔ)，很少與同學(xué)合作。在課堂上，英語(yǔ)學(xué)習也是以教師教學(xué)為主體，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式非常單一。合作學(xué)習能夠讓課堂的教學(xué)模式多樣化，而且能夠充分的利用課堂上有限的時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)互相交流。合作學(xué)習增加了學(xué)生練習英語(yǔ)口語(yǔ)的機會(huì )和英語(yǔ)的應用，使學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習氛圍下學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。下面將分析合作學(xué)習的定義及理論基礎、合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中運用的意義、合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中運用的策略。
一、合作學(xué)習的定義及理論基礎
1.合作學(xué)習的定義
合作學(xué)習是一種具有實(shí)效的教學(xué)模式，很多國家都運用了這一教學(xué)體系。合作學(xué)習不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習的氛圍，而且還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，是學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。合作學(xué)習是一種非常成功的教學(xué)模式。合作學(xué)習是指學(xué)生以小組討論的形式，達到互幫互助的效果。學(xué)生之間互相討論、互相評價(jià)、互相學(xué)習、互相鼓勵，通過(guò)這種互相合作的方法保證小組里的每個(gè)成員都能掌握學(xué)習的內容，并且共同實(shí)現學(xué)習目標。美國的斯萊文教授作為合作學(xué)習的代表人物，他認為合作學(xué)習就是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習，并且獎勵和認可不是針對于一個(gè)人，而是整個(gè)小組。
2.合作學(xué)習的理論基礎
合作學(xué)習的理論依據是瑞士的心家皮亞杰提出的構建主義理論，構建主義理論里提到人們的認知是通過(guò)與世界的相互作用得以的。在合作學(xué)習這種學(xué)習模式中，小組內的成員可以相互討論，交流各自的意見(jiàn)。合作學(xué)習能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷的獲取新知識，而且能夠提高對學(xué)習的熱情。同時(shí)，盧因的“群體動(dòng)力理論”也是合作學(xué)習的一個(gè)非常重要的理論基礎。群體動(dòng)力里提到，學(xué)生為了一個(gè)共同的學(xué)習目標聚集在一起，相互依靠為小組內的每個(gè)人都提供了學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中相互配合、相互溝通、共同解決問(wèn)題。
二、合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中運用的意義
首先，合作學(xué)習是學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的階梯。傳統的英語(yǔ)學(xué)習方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足的英語(yǔ)教學(xué)，合作學(xué)習這一學(xué)習模式的出現無(wú)疑在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生有效的掌握英語(yǔ)這門(mén)國際化語(yǔ)言。其次，合作學(xué)習能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健全。由于合作學(xué)習的方式是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生可以與小組里的其他同學(xué)相互溝通、相互鼓勵、共同解決問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生更好的適應社會(huì )的生存法則，學(xué)會(huì )與人合作。把惡性競爭轉變?yōu)榱夹愿偁�，這樣不僅能夠健全學(xué)生的心理，而且還能培養學(xué)生合作的能力。良好的合作素質(zhì)能夠讓學(xué)生更好的適應社會(huì )激烈的競爭環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，合作學(xué)習促進(jìn)教育的深入改革。教育的改革需要不斷的改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，合作學(xué)習不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率，達到學(xué)習的目標。而且合作學(xué)習的形式多樣，內容豐富多彩，能夠被不同層次的學(xué)生所接受。合作學(xué)習的教學(xué)策略能夠在很大程度上促進(jìn)教育的深入改革，完善現行的教育系統。
三、合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中運用的策略
�。�.必須要確定小組內的成員最優(yōu)化分配。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，有些時(shí)候只需要兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓練，那么在這種情況下，采取兩人合作的組合進(jìn)行訓練。如果出現比較復雜的問(wèn)題討論，那么就得分配較多的人數，這樣才能達到最好的合作效果。在分配的同時(shí)，還應該考慮學(xué)生的成績(jì)差異等問(wèn)題。學(xué)生成績(jì)好的同學(xué)和成績(jì)差的同學(xué)進(jìn)行合理的分配，盡量避免在小組討論中成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生“說(shuō)了算”，成績(jì)差的同學(xué)沒(méi)有發(fā)言權，那么就不利于達到合作學(xué)習的效果。在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，需要充分合理的安排人員。這樣才能達到共同學(xué)習、共同交流、共同批評的學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
�。�.對小組內的成員進(jìn)行合理的分工。由于合作學(xué)習是以小組為單位的，那么小組內成員的合理分工是必不可少的。當教師布置一項需要進(jìn)行小組討論的學(xué)習任務(wù)時(shí)，小組組長(cháng)需要將任務(wù)拆分開(kāi)來(lái)，然后再根據學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣進(jìn)行合理的分配，達到最好的完成效果。例如，教師需要小組進(jìn)行演講，小組便需要將任務(wù)進(jìn)行分配，每個(gè)人都必須要做到有事可做。收集材料、整理資料、組織語(yǔ)言、上臺演講都必須要對每個(gè)人進(jìn)行合理的分配，這樣才能呢個(gè)達到合作的效果。
�。�.教師將學(xué)習內容以不同的形式展開(kāi)。合作學(xué)習的方式靈活多變，具有多樣性。教師可以根據英語(yǔ)學(xué)習的內容將合作的形式轉變，例如，在學(xué)習英語(yǔ)單詞的時(shí)候，小組內的成員可以互相檢查單詞記憶的效果。學(xué)習對話(huà)時(shí)，小組內的成員進(jìn)行情景對話(huà)演練。這樣能夠讓學(xué)生更有效的完成學(xué)習內容，并且能夠減輕學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極的完成應該完成的學(xué)習任務(wù)。
四、
合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中的靈活運用，有利于提高學(xué)生的認知能力，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。同時(shí)還能培養學(xué)生團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習能夠充分提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
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