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試析游戲教學(xué)法在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
論文摘要：在留學(xué)生教學(xué)中科學(xué)有效地實(shí)施游戲教學(xué)，就要堅持目標性原則；要把握好時(shí)機，選擇適當形式，適時(shí)適量進(jìn)行；還要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，保證留學(xué)生全員參加，讓每位留學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
論文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)
游戲教學(xué)就是將教學(xué)內容融于各種游戲當中，通過(guò)游戲的活動(dòng)方式來(lái)達到學(xué)習某種知識和提高某種能力的目的。在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中恰當地運用游戲教學(xué)，能夠調節課堂氣氛，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，強化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。所以，游戲教學(xué)已被廣泛地運用在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，但是游戲教學(xué)是一種技術(shù)含量和含量都很高的教學(xué)方法，隨意使用容易走人誤區，影響教學(xué)效果。筆者通過(guò)對教學(xué)實(shí)踐的反思，對留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)游戲教學(xué)有了一些認識，本文僅就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?
一、游戲教學(xué)要堅持目標性原則
在課堂教學(xué)中，游戲不是目的，它只是一種方法、一種形式、一種途徑，學(xué)習知識與培養能力才是游戲的根本目的。所以，在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中運用游戲教學(xué)，要注意遵循目標性原則。對外漢語(yǔ)課堂游戲過(guò)程應該是一個(gè)有序的控制過(guò)程，這取決于它極強的教學(xué)目的性，留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)游戲教學(xué)中的游戲和平時(shí)游戲的根本區別就在于它的設計都是直接為一定的教學(xué)內容服務(wù)的，寓知識于游戲之中，邊游戲邊學(xué)習漢語(yǔ)，從而熟練地掌握語(yǔ)言規律，學(xué)會(huì )用漢語(yǔ)交際。教師在設計游戲時(shí)，首先應明確游戲所要達到的目的是什么，根據本堂課教學(xué)目標精心設計目的明確的游戲。比如，為了學(xué)習生詞和復習生詞可以設計猜詞游戲，也可設計詞語(yǔ)接龍游戲；為了掌握所學(xué)句型設計傳話(huà)游戲，還可用詞語(yǔ)找位的游戲；為了完成某個(gè)交際任務(wù)，可以設計情境表演等。隨隨便便找個(gè)游戲，為了游戲而游戲，這樣的游戲教學(xué)往往只重視了形式，而輕視了內容；只重視了愉悅，而輕視了學(xué)習；最終只重視了游戲，輕視了目標。這樣的游戲教學(xué)，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，表面上看，教學(xué)形式豐富多彩，但是對教學(xué)內容的處理缺乏條理性和層次性，課堂教學(xué)目標得不到有效地落實(shí)，學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力得不到提高。這是濫用游戲的誤區，正所謂本末倒置，喧賓奪主，圖勞而無(wú)功。
目標性原則是游戲教學(xué)中最重要的原則，它就像指揮棒一樣決定游戲教學(xué)的形式、內容、時(shí)量等。
二、游戲教學(xué)要把握好時(shí)機，選擇適當形式，適時(shí)適量進(jìn)行
游戲教學(xué)法能寓教于樂(lè )，但它和其他教學(xué)法一樣不是越多越好，而是要把握時(shí)機，合理安排時(shí)間，選擇適當形式，適時(shí)適量進(jìn)行。在游戲教學(xué)中，游戲安排的時(shí)間不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì )不同。在教學(xué)的導入階段安排游戲，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)的授新階段安排游戲，能夠避免單調乏味，幫助學(xué)生更好解課文內容，消化知識，在教學(xué)的結束階段安排游戲，能夠舒緩學(xué)生精神疲勞，和鞏固學(xué)習效果。一堂課究竟什么時(shí)候采用游戲教學(xué)要視教學(xué)需要及學(xué)生情況而定。比如，在學(xué)習新知識階段，新學(xué)的句型有點(diǎn)兒多，也有點(diǎn)兒難，學(xué)生有點(diǎn)兒厭倦，這個(gè)時(shí)候來(lái)個(gè)傳話(huà)游戲，老師把一個(gè)新學(xué)的句子小聲告訴第一個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)再小聲告訴第二個(gè)同學(xué)，依次傳下去，最后一個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)告訴大家，每個(gè)同學(xué)把所傳的話(huà)告訴大家，老師把原話(huà)告訴大家，然后分析一下學(xué)生存在的問(wèn)題。這樣，學(xué)生厭煩的情緒一掃而光，在歡聲笑語(yǔ)中牢記了新學(xué)的句式。
游戲的形式應靈活多樣，還要注重趣味性。再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，這就要求我們的老師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的玩法，以適應教學(xué)的要求。比如為了復習生詞，我們就可以設計出不同的游戲：
猜詞游戲，在所學(xué)生詞中選一個(gè)詞，一個(gè)同學(xué)描述一個(gè)同學(xué)猜，分組進(jìn)行，展開(kāi)競賽。形式是這樣的：甲說(shuō)：一種很大的動(dòng)物。乙猜：是牛。甲說(shuō)：不是牛，這種動(dòng)物耳朵很大。乙猜：是豬。甲說(shuō)：不是豬，這種動(dòng)物鼻子很長(cháng)。乙猜：是大象�？茨慕M猜得多。
詞匯大比拼游戲，給一個(gè)范圍，比如水果、運動(dòng)等。讓學(xué)生在一定的時(shí)間內寫(xiě)出自己掌握的詞，再把它讀出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多，讀的又準，誰(shuí)就是大贏(yíng)家。
詞語(yǔ)登臺大表演，把一組生詞分別寫(xiě)在卡片上，最好配上圖，發(fā)在一組同學(xué)手里，請同學(xué)登臺，扮演卡片上的角色，聽(tīng)老師的指令，被指令的同學(xué)一邊重復老師的指令一邊表演。比如，老師說(shuō)板凳板凳蹲蹲，舞廳舞廳跳跳，菜譜菜譜轉轉，禮貌禮貌搖搖……老師可以先說(shuō)得很慢，越說(shuō)越快，聽(tīng)令的同學(xué)也要越說(shuō)越快，越做越快。說(shuō)得又快做得又快的同學(xué)為優(yōu)勝者。
傳統的貼鼻子游戲也可花樣翻新到課堂教學(xué)中，讓它為課堂教學(xué)服務(wù)。在黑板上畫(huà)上人頭，先讓一位同學(xué)用標出各個(gè)部位的稱(chēng)謂，然后擦去鼻子，請出一位同學(xué)，這位同學(xué)遮上雙眼，拿上紙筒當鼻子，為人頭像貼一個(gè)鼻子。這時(shí)候可請一位同學(xué)，或者讓全班同學(xué)發(fā)出指令：向上，再向下，左邊，再向左一點(diǎn)兒……游戲中一定要說(shuō)漢語(yǔ)，這樣，在這個(gè)游戲中，既可以復習頭部各部位的稱(chēng)謂，又可以復習方位詞及相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)還能提高學(xué)生運用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
究竟什么時(shí)候采用什么樣的形式，這還需要對教學(xué)對象和教學(xué)內容做一個(gè)綜合分析，靈活處理教材內容與游戲之間的關(guān)系，靈活處理和適當調整教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節，做到游戲與教學(xué)目標相適應，游戲與學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習水平相符合。這就要求教師要用心鉆研教材，鉆研學(xué)生，鉆研教學(xué)理論，只有這樣，才能科學(xué)地安排，地駕馭。
三、游戲教學(xué)要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，保證留學(xué)生全員參加，讓每位留學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)話(huà)
留學(xué)生來(lái)自不同的國家，個(gè)體差異相當大。有的留學(xué)生活潑好動(dòng)，愿說(shuō)愿做，有的留學(xué)生相當靦腆，不愿參與到課堂活動(dòng)中去。再者，游戲教學(xué)是由教師設計的而不是學(xué)生自發(fā)采用的。游戲教學(xué)具有明確的目的性，教師是游戲的創(chuàng )造者、組織者、領(lǐng)導者，從學(xué)生的角度而言這種游戲是被動(dòng)的。如何化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到游戲中來(lái)，應是老師關(guān)注的重點(diǎn)。首先，教師要明確教學(xué)目的并熟練掌握教學(xué)內容，能將教學(xué)目的和內容與游戲的內容與規則巧妙地結合起來(lái)，將教材內容真正融合在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生玩有所得。教師要了解本班學(xué)生的身心發(fā)展水平，活動(dòng)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，科學(xué)合理地安排游戲的形式，增強游戲的趣味性、競爭性，讓游戲本身具有無(wú)窮的魅力，吸引留學(xué)生不由自主地參加到游戲中。其次，在游戲過(guò)程中教師要注意及時(shí)，適時(shí)鼓勵，讓缺乏自信心的同學(xué)有勇氣參與并完成游戲。再次，鼓勵學(xué)生在游戲的過(guò)程中有所創(chuàng )新，并在課堂教學(xué)中推廣實(shí)施，讓學(xué)生不僅僅做參與者，還成為創(chuàng )造者，讓全體同學(xué)與他一起分享創(chuàng )造成功的快樂(lè )。
留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設輕松的氛圍，而其歸宿點(diǎn)都是對知識、語(yǔ)言的運用能力以及跨交際能力的培養。如果只注重它的出發(fā)點(diǎn)而不關(guān)注其歸宿點(diǎn)，這樣的課堂游戲是不成功的。如果只注重其歸宿點(diǎn)而不注重其形式和過(guò)程，這樣的課堂游戲教學(xué)是無(wú)法成功的。但設計兼具趣味性和科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)并有效運用于課堂教學(xué)中絕非易事。教師要傾注滿(mǎn)腔熱情，要積極思索努力探尋，并能夠從國內外學(xué)者和專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養，轉化成適合課堂和學(xué)生的有效手段，才能讓游戲教學(xué)在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。
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