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淺議加強自我管理能力培育,提高民族地區大學(xué)生綜合素質(zhì)
[論文關(guān)鍵詞] 自我 綜合素質(zhì) 大學(xué)生 地區
[論文摘要] 由于諸多原因，民族地區大學(xué)生存在明顯的缺點(diǎn)。加強自我管理能力培育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對民族地區高校的人才培養意義重大。
民族地區大學(xué)生有鮮明的特點(diǎn)：老實(shí)本分，比較能吃苦，有強烈的發(fā)展愿望；思想活躍，自我意識強烈，接受新鮮事物快；思想和價(jià)值觀(guān)受的影響更多地轉向實(shí)用實(shí)惠，相對浮躁，功利性強等。從目前來(lái)看，民族地區高校中大部分是本地生源。眾所周知，民族地區多在邊遠山區，自然環(huán)境比較惡劣，欠發(fā)達，貧困學(xué)生相當多，故民族地區大學(xué)生也存在明顯的缺陷：在他們的成長(cháng)過(guò)程中,受所處環(huán)境的影響，往往缺乏健康的自我意識和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，缺乏建立和諧人際關(guān)系的能力和具備良好的情緒調控能力，綜合素質(zhì)整體偏低和社會(huì )適應能力差[1]。此外，部分學(xué)生的父母長(cháng)期在外面打工，缺乏和子女交流，更談不上子女，子女易出現內向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮任性沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題[2]�？梢�(jiàn)，民族地區大學(xué)生需要各種幫助以完成學(xué)業(yè)。所以，在大學(xué)生教育管理過(guò)程中，如何針對民族地區大學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的教育和管理，提高民族地區大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們面臨的新課題。
1.民族地區高校當前的學(xué)生管理模式和弊端
目前民族地區高校對學(xué)生的教育管理仍采用以管理為主、教育為輔，指揮為主、服務(wù)為輔，灌輸為主、引領(lǐng)為輔[3]的模式，這種教育管理模式是“精英教育”時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)不能適應現今教育大眾化的高校學(xué)生教育管理工作，更加適應不了大學(xué)生素質(zhì)教育的需要。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，具備了自我管理的條件，高校本應該順應大學(xué)生自我發(fā)展的需要，從管理上“營(yíng)造一種導向，創(chuàng )造一種氛圍，搭建一個(gè)平臺”，讓他們在學(xué)習中教育自我，在實(shí)踐中管理自我，在生活中服務(wù)自我。然而，現有的教育管理模式存在許多突出問(wèn)題。比如：將學(xué)生管理得過(guò)死，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性；學(xué)生的個(gè)性受到壓抑；學(xué)生能力得不到鍛煉和展示的機會(huì )，畢業(yè)生社會(huì )適應能力差、就業(yè)競爭力弱、實(shí)際工作能力不突出等。所以，改革傳統的教育管理模式，加強他們的自我管理能力培育，提高綜合素質(zhì)，對于高校的人才培養工作非常重要。
2.提高自我管理能力對民族地區大學(xué)生具有重大意義
2.1 加強自我管理能力培育是實(shí)現可持續發(fā)展的需要
傳統學(xué)生管理模式的弊端是將學(xué)生管理得過(guò)死，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性。隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的發(fā)展，教育體制也發(fā)生著(zhù)巨大的變革，以人為本，注重提高人的綜合素質(zhì)，成為高校新形勢下的教育目標。大學(xué)生作為國家寶貴的人才資源，民族的希望，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，而且還要學(xué)會(huì )自我管理。大學(xué)生只有具備較強的自我管理能力，才能獨立地處理自己的學(xué)習、工作和生活，很好地融入集體和社會(huì )之中。從這點(diǎn)意義上說(shuō)，大學(xué)生的自我管理能力的培養，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會(huì )今后能否實(shí)現可持續發(fā)展[4]。
2.2 自我管理有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
自我管理模式就是讓大學(xué)生作自己的主人，充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，獨立自主地處理自己的事務(wù)，在各項活動(dòng)中獲得更全面的鍛煉。大學(xué)生在獨立解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅養成認真思考的習慣，還能培養敏銳的觀(guān)察力、堅強的意志和勤儉節約、吃苦耐勞的精神，使他們理性地面對現實(shí)、冷靜地分析問(wèn)題，不斷地激發(fā)出自身的潛能，自信心也會(huì )逐漸增強，從而提高解決問(wèn)題的能力，增強應對問(wèn)題的心理素質(zhì)�？梢�(jiàn)，強化大學(xué)生自我管理有利于提高大學(xué)生適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的能力，能促進(jìn)其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，能幫助大學(xué)生正確認識自己，對自身成長(cháng)產(chǎn)生緊迫感，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。
2.3 自我管理可以提高管理效率
在校生規模的擴大導致學(xué)生管理工作量的激增，高校學(xué)生管理隊伍數量相對不足，被迫把主要精力放在應付日常事務(wù)中，造成管理質(zhì)量低下，新招聘的輔導員沒(méi)有管理經(jīng)驗，管理能力和管理亟待提升。促進(jìn)大學(xué)生自我管理能夠使每個(gè)學(xué)生作為主體參與到活動(dòng)中，在不增加輔導員的情況下就能把學(xué)生教育好，學(xué)生工作者就有更多的時(shí)間從事服務(wù)職能和自身的學(xué)習提高，為大學(xué)生的成長(cháng)成人成才創(chuàng )造更佳的環(huán)境。因此，采用自我管理方法，使民族地區大學(xué)生具備在學(xué)習中教育自我、在實(shí)踐中管理自我、在生活中服務(wù)自我的基本能力，對于高校來(lái)說(shuō)具有十分重要的現實(shí)意義。
3.民族地區大學(xué)生自我管理能力培育的目標要求
3.1 學(xué)會(huì )管理目標
理想是個(gè)人不斷追求進(jìn)步的前提，沒(méi)有明確的目標人們就失去了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。大學(xué)生應當樹(shù)立遠大的理想目標，做“具有高尚的職業(yè)，熟練掌握基礎知識、基本理論、基本技能，學(xué)會(huì )自主學(xué)習和自我管理，具備終身學(xué)習、有效交流、科學(xué)研究能力”的職業(yè)人。要實(shí)現這個(gè)理想就要學(xué)會(huì )管理目標，對目標任務(wù)進(jìn)行有效分解，具體安排到年、月、日，然后每天做好計劃內的事情，逐步去實(shí)現既定目標。
3.2 學(xué)會(huì )管習
學(xué)會(huì )自主學(xué)習是大學(xué)生應該具備的基本能力，學(xué)習能力的強弱決定了大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間，大學(xué)生自我應該從學(xué)習開(kāi)始。在學(xué)習當中不可避免會(huì )遇到許多問(wèn)題，例如課外活動(dòng)與學(xué)習相沖突，交友和學(xué)業(yè)相抵觸，需要同學(xué)們科學(xué)制定作息時(shí)間，在管理好學(xué)習的基礎上積極參加各項活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。習首先要確定學(xué)習目標，明確每個(gè)學(xué)期課程修讀要達到什么樣的水平。其次要制定學(xué)習計劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習內容和進(jìn)度。然后選擇好學(xué)習工具，充分利用教科書(shū)、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )課程等。還要定期檢查學(xué)習效果，找些綜合練習題、網(wǎng)絡(luò )課程試題、職業(yè)資格考試題來(lái)練習，發(fā)現薄弱環(huán)節要注意加強復習，鞏固提高。
3.3 學(xué)會(huì )管理情緒和社交
情緒的好壞不僅會(huì )極大地影響我們的生活質(zhì)量，往往還會(huì )決定事情的成敗。我們共同生活在學(xué)校這個(gè)大家庭中，需要每個(gè)成員都學(xué)會(huì )管理情緒，才能保持家庭和睦。同學(xué)之間有矛盾要講究化解策略，不要為了一些雞毛蒜皮的事情而大吵大鬧，甚至打擊報復。不同的人有不同的性格，有不同的行為方式，大家要互相理解，互相包容，善于從對方的角度來(lái)思考問(wèn)題。另外，良師益友會(huì )深遠的影響著(zhù)我們的人生，事業(yè)的成功離不開(kāi)良師的和益友的幫助，我們要嚴格選擇良師和益友，保持密切來(lái)往，不斷吸收良師益友的先進(jìn)思想、成功經(jīng)驗，轉化成自己追求完善和超越自我的內在動(dòng)力。
3.4 學(xué)會(huì )管理財物
財物是開(kāi)展事業(yè)不可缺少的，沒(méi)有財物的支撐就不能順利開(kāi)展各項活動(dòng)，事業(yè)很難獲得成功。大學(xué)生在�；ㄙM主要靠父母供給，基本上沒(méi)有理財觀(guān)念。另外，地區大學(xué)生中貧困生占相當大的比例，如何解決學(xué)費、住宿費、生活費等是不可忽視的現實(shí)問(wèn)題。因此學(xué)會(huì )合理消費與理財，對于民族地區大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。制定每月支出計劃，避免“今朝有酒今朝醉”；爭取校內勤工助學(xué)崗位；適當兼職；嘗試做低風(fēng)險的小生意等。
4.創(chuàng )造條件促進(jìn)民族地區大學(xué)生養成自我管理的習慣
習慣是長(cháng)期養成的，習慣形成后能保持相當的穩定性，在一定時(shí)期內支配著(zhù)人們的思維和行動(dòng)，因此要改變舊的不良習慣，創(chuàng )造條件建立自我管理的好習慣，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
4.1 建設自我管理的校園
4.1.1 教師和管理者應樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校教師作為大學(xué)生自我管理能力培育的組織者和指導者,在大學(xué)生自我管理能力培育過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵作用。任課教師要傳授自我管理的基本知識，針對不同大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自我管理的指導，積極開(kāi)展討論式教學(xué)與合作式學(xué)習方法，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生團隊合作精神和自主學(xué)習能力。學(xué)生管理者必須堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，主要職能要從管理訓導向咨詢(xún)服務(wù)轉變，積極為大學(xué)生的成長(cháng)成人成才創(chuàng )造條件，尊重學(xué)生的主體地位和作用，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與到管理工作中來(lái)。
4.1.2 大學(xué)生要樹(shù)立自我管理的意識
大學(xué)生既是學(xué)生管理工作的主體，又是實(shí)施自我管理工作的具體執行者，自我管理意識的強弱決定了學(xué)生管理工作改革的成敗。由于民族地區大學(xué)生普遍存在自我管理意識薄弱等缺陷，并且在學(xué)習與生活上有較大的依賴(lài)性，獨立自主的意識與能力不高，這些影響了大學(xué)生自我管理的有效實(shí)施。因此要加強自我管理的校園文化建設，使整個(gè)學(xué)校形成注重大學(xué)生自我管理的氛圍，并使自我管理的理念扎根于學(xué)生的內心深處。
4.2 放手讓大學(xué)生開(kāi)展自我管理實(shí)踐活動(dòng)
日常生活與學(xué)習是大學(xué)生加強自我管理的主陣地。由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在自己的學(xué)習與生活上，因此要充分發(fā)揮出日常學(xué)習與生活管理的主陣地作用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自我管理。從一日之計在于晨到晚上的枕邊三思，從學(xué)習、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，均要實(shí)行全天候的自我管理。通過(guò)日常管理讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我，樹(shù)立積極而自信的人生觀(guān)。
“學(xué)長(cháng)制”是大學(xué)生自我管理的有益補充。學(xué)長(cháng)制是一種在國際上以及我國港澳臺地區普遍推行的大學(xué)生自我管理模式。選擇工作責任感強、工作能力突出、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的高年級學(xué)生擔任學(xué)長(cháng)，以寢室為單位對口幫扶、指導新生，使新生及時(shí)了解大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)背景和知識結構，幫助他們規劃奮斗目標。這種“一對一”結對子的方式能起到 “導學(xué)、導管、導助”的作用，對學(xué)校管理是一種很好的補充。
學(xué)生團體是學(xué)校管理系統的重要單元，也是大學(xué)生自我管理能力訓練的重要基地。班級是學(xué)校管理最基本的單位，要將管理重心下移至班級，以班級委員會(huì )的自治化管理為核心，以寢室長(cháng)為成員，形成班級事務(wù)委員會(huì )，對自然班級日常事務(wù)進(jìn)行自治，做輔導員的得力助手。學(xué)生黨團組織和各種協(xié)會(huì )以其豐富多彩的活動(dòng)內容吸引廣大學(xué)子的踴躍參加，基本能滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，學(xué)生不論是在團體的選擇上，還是完成某項活動(dòng)任務(wù)方面，都離不開(kāi)自我管理，是大學(xué)生鍛煉自我管理能力的大好平臺。
各種實(shí)踐活動(dòng)給大學(xué)生提供了自我管理鍛煉的機會(huì )，也給大學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。要充分利用節假日開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生廣泛參與。這是認識社會(huì )、走入社會(huì )的重要形式，更是實(shí)現“成長(cháng)成人成才”培養目標的重要形式，同時(shí)也是實(shí)踐自我管理，提高自我管理能力的基本途徑[6]。
縱觀(guān)世界，大學(xué)生的自我管理將是高校學(xué)生管理發(fā)展的主流趨勢。自我管理是解決民族地區大學(xué)生當前存在問(wèn)題的有效途徑，各高校應有序地推進(jìn)大學(xué)生自我管理，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高管理育人作用做出有益探索和積極貢獻。
參考文獻：
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[6] 李滿(mǎn)林. 大學(xué)生自我管理探析. 浙江教育 學(xué) 院 學(xué) 報. 2007，（3）：39-42.
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