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加強勞動(dòng)技能教育增強聾生綜合素質(zhì)論文
摘 要：特殊學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育應從早期抓起，必須將其貫穿于整個(gè)基礎教育的全過(guò)程。從小學(xué)低年級開(kāi)始，就應讓學(xué)生學(xué)習掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機敏性和創(chuàng )造才能的發(fā)展，樹(shù)立熱愛(ài)體力勞動(dòng)的觀(guān)念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準備、打好基礎。
關(guān)鍵詞：特殊教育 職業(yè)技能教育 回歸主流
發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育，有利于提高殘疾人的社會(huì )地位。特殊學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育應從早期抓起，必須將其貫穿于整個(gè)基礎教育的全過(guò)程。從小學(xué)低年級開(kāi)始，就應讓學(xué)生學(xué)習掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機敏性和創(chuàng )造才能的發(fā)展，樹(shù)立熱愛(ài)體力勞動(dòng)的觀(guān)念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準備、打好基礎。我校作為一所寄宿制聾啞學(xué)校，針對本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了以下的職業(yè)技能教育，取得了一定成效。
一、學(xué)會(huì )家務(wù)勞動(dòng)，加強生活自理能力
聾校大部分學(xué)科都含有職業(yè)教育的因素，為勞技教育提供有關(guān)的基礎知識。語(yǔ)文課從發(fā)展語(yǔ)言和智力方面打好基礎；數學(xué)課培養學(xué)生的計算能力及測量繪圖等技術(shù)，為木工、瓦工、縫紉等提供了看圖、制圖、計算等方面的知識技能；常識課學(xué)習一般的機械原理；美術(shù)課為從事工藝美術(shù)、服裝設計等職業(yè)技術(shù)打好基礎；在專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課上傳授勞動(dòng)訓練項目的基本知識原理、工具的使用等。同時(shí)還通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行興趣培養，我校共成立了刺繡、織毛衣、縫紉、養花、修理等10多個(gè)興趣小組，使部分學(xué)生畢業(yè)后能從事自己所喜愛(ài)的項目。在這個(gè)基礎上，我們還努力加強勞動(dòng)基地建設，根據農村經(jīng)濟及聾生特點(diǎn)，我們利用校園空地進(jìn)行了蔬菜園、花卉園、綠化帶、農作物園和果樹(shù)園的區域種植。我們還準備在農村購地20畝作為校勞動(dòng)基地，讓學(xué)生學(xué)會(huì )農村的種植、養殖技術(shù)；準備在校園內建立日光溫室，為學(xué)生提供冬天課外實(shí)踐的場(chǎng)所。此外學(xué)校還設有注塑車(chē)間、紙盒車(chē)間、縫紉車(chē)間，學(xué)生每周拿出兩個(gè)半天的時(shí)間到車(chē)間從事實(shí)際操作，低年級從一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)做起，如做絹花、鉤手套、打粘布等，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣從不同程度上培養了學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)技能、技巧。我校的學(xué)生大多來(lái)自偏遠的農村，他們遠離父母長(cháng)期寄宿在學(xué)校。學(xué)生剛入學(xué)時(shí)行為能力、自理能力都很差，比如：沒(méi)有刷牙的習慣，不會(huì )洗衣疊被，不會(huì )掃地、拖地等等。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我對他們進(jìn)行了必要的文化基礎課的教育，還對他們開(kāi)展了一系列家政勞動(dòng)訓練。
比如：1—2年級進(jìn)行刷牙、洗臉、整理床鋪、洗衣、掃地、拖地等簡(jiǎn)單的生活自理能力訓練；3-6年級進(jìn)行縫紉、編織、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的訓練。學(xué)校安排任課老師在每周三下午第三節課對各班學(xué)生進(jìn)行強化訓練，生活教師則在平時(shí)給予一定的指導。經(jīng)過(guò)不斷的訓練及養成教育，我校低年級的學(xué)生不需要別人的幫助就能夠自己洗頭、洗澡、洗衣服，能夠自己整理床鋪、衣物，能夠自己打掃寢室、教室衛生……當你走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)那干凈的校園、明亮的教室、整潔的宿舍，還有那些穿戴整齊、漂亮的學(xué)生們，你就能感受到我校的學(xué)生有較強的生活、勞動(dòng)自理能力。我校高年級的學(xué)生則掌握了一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)技術(shù)。比如：學(xué)生們穿戴的毛衣、手套、圍巾不是他們掏錢(qián)買(mǎi)的，而是自己編織的；學(xué)生們的衣服破了、開(kāi)線(xiàn)了，他們都能夠很快地修補好；放假回家了，學(xué)生們能夠在家為父母做上一頓可口的飯菜……
二、學(xué)會(huì )養花種草，感受美好生活
聾生生理上存在缺陷，性格孤僻、自卑，在與他人交往的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生一些偏見(jiàn)和誤解，這樣又加重了他們的心理障礙。著(zhù)名作家航鷹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“心理殘缺比生理殘缺更加可怕，保持心靈的完整與高尚，才會(huì )使人活得充實(shí)而快樂(lè )�！睘榱俗屆@生擁有一顆健康的心靈，我校在2005年啟動(dòng)了“養花種草，愛(ài)心工程”活動(dòng)，及以班為單位開(kāi)展了養花種草活動(dòng)，學(xué)生們精心地給一盆盆花草澆水、松土、施肥……他們像對待自己的寶貝一樣呵護著(zhù)這些花草。當學(xué)生們觀(guān)察到枝葉上又長(cháng)出了一片新嫩芽，他們會(huì )欣喜若狂；當學(xué)生們看到那盆花又開(kāi)出了鮮艷的花朵，他們會(huì )歡呼雀躍。
三、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習欲望
為使我校職業(yè)技能教育得以連貫，我們不僅在低年級就開(kāi)設了勞技課程，而且在全校開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)滲透職業(yè)技術(shù)技能教育。針對聾人視覺(jué)敏銳、吃苦耐勞、抗干擾能力強的特點(diǎn)，我校特別重視對學(xué)生美工技能的教育培訓。學(xué)生在專(zhuān)門(mén)設立的工藝美術(shù)教室聽(tīng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師給他們上課，而在第二課堂的美術(shù)興趣小組里，他們的美工技能又進(jìn)一步得到了訓練，美術(shù)教室的墻面上掛滿(mǎn)了學(xué)生的優(yōu)秀作品，簡(jiǎn)筆畫(huà)、國畫(huà)、水彩畫(huà)、有手工剪紙，還有富有想象力的粘貼作品。近三年許多學(xué)生的作品在全國美術(shù)作品大賽中屢屢獲獎，其中11名學(xué)生的作品獲金獎，5名學(xué)生的作品獲銀獎……另外，我校還開(kāi)設有舞蹈、電腦、乒乓球等多個(gè)興趣小組。興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展不但能激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中既獲得了生產(chǎn)技術(shù)知識，又形成了廣泛的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。
職業(yè)技能教育關(guān)系到聾生今后能否順利回歸主流社會(huì )，實(shí)現服務(wù)主流社會(huì )的人生價(jià)值，真正做一個(gè)“殘而不廢”的人。我校結合實(shí)際情況，在師資隊伍的建設上，校內勞技教師與校外輔導教師相結合；在勞動(dòng)實(shí)踐上，課堂教學(xué)與興趣小組、勞動(dòng)基地建設相結合；在全面發(fā)展方針的指導下，勞技教育與德、智、體、美四育相結合，為聾生掌握一技之長(cháng)創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，不斷改進(jìn)舊的教學(xué)模式，大力促進(jìn)文化課教學(xué)，抓好職業(yè)技能教育，從小培養學(xué)生勞動(dòng)意識，為他們健康的人生打下良好的基礎。
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