音樂(lè )類(lèi)高校大學(xué)生心理壓力源調查分析論文

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的音樂(lè )類(lèi)高校大學(xué)生心理壓力源調查分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　在梳理已有的文獻中發(fā)現，用實(shí)證方法研究音樂(lè )藝術(shù)生心理壓力的文獻較少。在比較的視野中，通過(guò)實(shí)證調查的方式，對不同性別、不同家庭背景、不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )藝術(shù)生的壓力源進(jìn)行研究，有助于深入了解音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理壓力感受情況，對心理輔導、思想政治教育工作的有效開(kāi)展有著(zhù)重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　音樂(lè )藝術(shù)院校；音樂(lè )藝術(shù)生；心理壓力源；實(shí)證調查；

　　一、研究背景

　　大學(xué)生被稱(chēng)為“生活在象牙塔”的人群，但近幾年心理不健康大學(xué)生的人數呈上升趨勢。第一次全國抽樣調查顯示，“目前23%大學(xué)生有不同程度的心理健康障礙或心理異常表現，其中一些人因悲觀(guān)、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨、恐懼、敵對等各種負面心理情緒和行為紊亂而導致心理極度失調，有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故�！�

　　通過(guò)實(shí)證調查分析的方式，對音樂(lè )與舞蹈類(lèi)大學(xué)生日常心理壓力感受進(jìn)行探究，有助于了解他們的心理健康情況，從而有針對性地進(jìn)行心理健康教育與輔導，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

　　二、研究現狀

　　關(guān)于壓力來(lái)源，國內外都有很多的論述，菲利普·津巴多認為，“重大生活事件，災難性的和創(chuàng )傷性事件，慢性應激源以及一些日常挫折都是壓力的來(lái)源�！狈度鹑�，陳維清通過(guò)對廣州地區某大學(xué)在校大學(xué)生心理壓力來(lái)源特征的研究，從心理壓力源得分情況及各條目得分的排序情況得出“自我發(fā)展和擇業(yè)壓力、學(xué)習壓力是大學(xué)生最主要的壓力源�！苯�年來(lái)，研究大學(xué)生心理健康的論文很多，其中大學(xué)生心理壓力源的研究是一個(gè)熱門(mén)的分支。

　　對心理壓力源的研究主要包括對大學(xué)生的心理壓力程度、類(lèi)型、特點(diǎn)、應對方式，不同年級學(xué)生對心理壓力感受的對比等方面。也有部分人研究不同類(lèi)型院校大學(xué)生的心理壓力特點(diǎn)。如劉欣等人的研究觀(guān)點(diǎn)“不同類(lèi)型學(xué)校，專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生心理狀況存在差異�！蹦壳按罅垦芯考�中在醫學(xué)院校、師范院校和軍事類(lèi)院校，結果表明這些類(lèi)型院校學(xué)生的心理健康水平均低于綜合性高校。

　　在文獻梳理中發(fā)現，以藝術(shù)院校大學(xué)生的心理壓力源作為研究對象的文獻很少，且主要是對比藝術(shù)院校大學(xué)生與綜合性大學(xué)學(xué)生的不同，對藝術(shù)院校大學(xué)生自身的特點(diǎn)探討較少，更是缺乏實(shí)證調查研究。

　　三、問(wèn)卷設計

　　以李虹的研究為代表，國內大學(xué)生心理壓力源的調查研究中主要有以下幾個(gè)維度：學(xué)習、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛(ài)情感。音樂(lè )院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與其他院校學(xué)生具有共性特征，因此這些共有的維度也同樣適用于音樂(lè )院校大學(xué)生的心理壓力源問(wèn)卷設計，但同時(shí)因為專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習模式等方面的差異，音樂(lè )院校學(xué)生群體也有自身的特性。因此在設計調查問(wèn)卷時(shí)，筆者也考慮到音樂(lè )生的心理特點(diǎn)。

　　音樂(lè )藝術(shù)院校大學(xué)生壓力與應對方式調查問(wèn)卷包括三大部分：第一部分是個(gè)人資料，包括性別、年級、專(zhuān)業(yè)等基本信息。第二部分是不同種類(lèi)的壓力源調查，是問(wèn)卷的主要部分，共有10個(gè)維度。前六個(gè)維度是共性維度，包括學(xué)習、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛(ài)情感；第七個(gè)維度是“外表壓力”，考慮音樂(lè )生更注重自己的外表條件而設置；第八個(gè)維度是“經(jīng)濟、生活壓力”，針對近期校園貸款現象泛濫而設置；第九個(gè)維度是“環(huán)境壓力維度”，針對社會(huì )環(huán)境影響力而設置的；第十個(gè)維度是“總體壓力水平”，是音樂(lè )生總體壓力感受的自評自測。問(wèn)卷的第三部分是壓力感受與應對方式。

　　四、實(shí)證分析

　�。ㄒ唬�樣本說(shuō)明

　　本次調查問(wèn)卷，共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收487份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷調查對象為星海音樂(lè )學(xué)院本科四個(gè)年級學(xué)生。本次問(wèn)卷調查的樣本數量大，覆蓋全校11個(gè)院系，取樣具有一定的代表性。

　�。ǘ�）信度分析

　　本問(wèn)卷的信度分析采用Alpha值，從表1壓力源信度系數表可以看出，所有的系數都超過(guò)了0.80，達到了非常理想的要求。其中，學(xué)習壓力、外表壓力、總體信度等幾個(gè)方面的信度系統更是超過(guò)了0.90。從信度系統的結果來(lái)看，問(wèn)卷的信度達到了要求，可信度較高，可以進(jìn)行分析。

　�。ㄈ�）音樂(lè )院校大學(xué)生壓力的總體分析

　　音樂(lè )藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習壓力，然后依次是發(fā)展、環(huán)境、體質(zhì)、經(jīng)濟、人際、家庭、外表、情感壓力。

　　整體來(lái)說(shuō)，音樂(lè )藝術(shù)院校大學(xué)生對不同的壓力源感知有大有小。對樣本進(jìn)行分析，不同學(xué)生對同種壓力源的感受也有不同。在體質(zhì)和發(fā)展這兩個(gè)壓力的方差較大，這說(shuō)明，大學(xué)生對于體質(zhì)和發(fā)展兩個(gè)方面的壓力感受大小最不一致；而人際方面壓力的方差最小，只有0.58，說(shuō)明音樂(lè )院校大學(xué)生的人際壓力感受最為相似。

　�。ㄋ模┎煌�性別大學(xué)生的壓力分析

　　音樂(lè )院校男女生比例普遍是女多男少，了解不同性別大學(xué)生的壓力源特點(diǎn)，方便有針對性地開(kāi)展德育工作和心理輔導工作。

　　體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的顯著(zhù)性水平分別為0.802、0.564、0.101、0.885，均大于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力并沒(méi)有存在顯著(zhù)的差異；而學(xué)習壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力、情感壓力的顯著(zhù)性水平分別為0.001、0.003、0.015、0.022、0.016，均小于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在學(xué)習壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力、情感壓力方面存在顯著(zhù)的差異。而在進(jìn)一步的分析中，可以看出，環(huán)境壓力的顯著(zhù)性水平系數最大，為0.885，即男女大學(xué)生在環(huán)境方面的壓力是最為一致的；而學(xué)習壓力的顯著(zhù)性水平系數最小，為0.001，即男女大學(xué)生在學(xué)習方面的壓力差異最大。

　�。ㄎ澹┎煌�年級大學(xué)生壓力分析

　　從以上的數據分析中，可以發(fā)現，與大一大二大三年級相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的。在感受強度最高的前三種壓力中，大一、大二、大三年級非常的一致，依次是學(xué)習壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。而對于大四學(xué)生而言，則是發(fā)展壓力、學(xué)習壓力、經(jīng)濟壓力。

　�。�六）不同院系大學(xué)生壓力分析

　　從院系來(lái)看，在學(xué)習、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力中，不同院系學(xué)生存在顯著(zhù)的差異，對于其它方面的壓力，不同院系的大學(xué)生不存在顯著(zhù)的差異。從表2中可以看出，不同院系的學(xué)生在學(xué)習、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力的顯著(zhù)性水平分別為0.000、0.001、0.012、0.025，均小于0.05，表明不同院系的學(xué)生在學(xué)習、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力存在顯著(zhù)的差異。而其它方面壓力的顯著(zhù)性水平均大于0.05，不同院系的學(xué)生在人際、經(jīng)濟、家庭、發(fā)展和情感這些方面的壓力沒(méi)明顯的差別。

　　以學(xué)習壓力分析為例，不同院系學(xué)生的學(xué)習壓力感受不同。其中，學(xué)習壓力均值最高的依次是現代音樂(lè )系、作曲系和藝術(shù)管理系。此外，樣本中，鋼琴系和現代音樂(lè )系兩個(gè)院系學(xué)生的學(xué)習壓力差異性最大�，F代音樂(lè )系的學(xué)生學(xué)習壓力最大，而鋼琴系的學(xué)生學(xué)習壓力最小。

　　五、結論

　�。ㄒ唬�壓力大小順序

　　音樂(lè )藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習壓力，其次是發(fā)展壓力，而感情壓力最小。

　�。ǘ�）性別與壓力關(guān)系

　　不同性別音樂(lè )藝術(shù)大學(xué)生的體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的差異并不顯著(zhù)，而學(xué)習壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力、情感壓力存在顯著(zhù)的差異；音樂(lè )藝術(shù)院校女生在學(xué)習、人際這兩方面的壓力較男生的大一些，而音樂(lè )藝術(shù)院校男生在經(jīng)濟、家庭、情感這三個(gè)方面的壓力較女生大一些。

　�。ㄈ�）家庭背景與壓力關(guān)系

　　在音樂(lè )藝術(shù)院校中，不同家庭背景的大學(xué)生的學(xué)習、人際、體質(zhì)、外表、經(jīng)濟、家庭、發(fā)展、環(huán)境、情感均不存在明顯的差異，即家庭出身并不對學(xué)生壓力造成影響。

　�。ㄋ模┠昙壟c壓力關(guān)系

　　在音樂(lè )藝術(shù)院校的不同年級大學(xué)生中，學(xué)習、人際、體質(zhì)、家庭、環(huán)境、情感等幾方面的壓力呈現出顯著(zhù)差異的特征，而經(jīng)濟、發(fā)展等幾方面的壓力并無(wú)顯著(zhù)的差異；與其他年級相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的，對于大一大二大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，排在前三位的壓力依次是學(xué)習壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。

　�。ㄎ澹┰合蹬c壓力關(guān)系

　　從音樂(lè )藝術(shù)院校不同院系來(lái)看，大學(xué)生在學(xué)習、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力存在顯著(zhù)的差異。其中，現代音樂(lè )系的學(xué)生學(xué)習壓力最大。而不同院系的大學(xué)生在其它方面的壓力不存在顯著(zhù)的差異。

　　參考文獻

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