高中英語(yǔ)“教法”\“學(xué)法”探究

 長(cháng)期以來(lái)，在我國教學(xué)工作中，受“應試”觀(guān)念的影響，教師只注重“教法”研究，總是不遺余力進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生則采取記憶、背誦等機械式的學(xué)習方式，結果，同樣的做法并不能使所有學(xué)習者都學(xué)得好，并且極大地束縛了學(xué)生的多方面，限制了學(xué)生思維的發(fā)展空間。在當今基礎教育新課程（新課標）改革形勢下，我們英語(yǔ)教師進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”研究，就顯得特別重要。那么，我們英語(yǔ)教師應該如何進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，現將自己的觀(guān)點(diǎn)如下：
　　 一、 教師應注重自身素質(zhì)的提高
　　 1、英語(yǔ)教師本人應該加強各方面教育理論的學(xué)習，特別是學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教與學(xué)的心理知識，研讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》等報刊雜志，提高教學(xué)理論水平。
　　 2、在加強自我學(xué)習的基礎上，英語(yǔ)教師應積極參加再教育學(xué)習，接受再培訓，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)行知識更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識，而更應該給學(xué)生提供更多的學(xué)習方法。
　　 3、教師可以到校外觀(guān)摩學(xué)習名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。
　　 4、在教學(xué)工作中，教師應多開(kāi)展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、講課、評課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。
　　 二、重視“教法”研究，強化“學(xué)法”指導
　　 1、努力創(chuàng )設“聽(tīng)”的語(yǔ)言環(huán)境。在我國，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，我國沒(méi)有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng )造“聽(tīng)”的機會(huì )。課外，教師應該指導學(xué)生每天收聽(tīng)廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅持聽(tīng)錄音磁帶，養成良好的學(xué)習習慣。實(shí)踐證明，只有定期的用英語(yǔ)不斷地刺激學(xué)習者的聽(tīng)覺(jué)，才能使學(xué)習者形成“穩定的語(yǔ)感”。
　　 2、強化“說(shuō)”的訓練功能。為了使學(xué)生達到準確、規范、自如、流利的口語(yǔ)表達，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生的不同心態(tài)，應采取適當的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生課堂積極大膽開(kāi)口“說(shuō)”�！奥�(tīng)”懂是不夠的，“看”懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應該鼓勵學(xué)生每天堅持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語(yǔ)學(xué)習興趣小組”，互相督促，互相支持，養成多講多練的好習慣。如果條件允許，教師可以請來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開(kāi)設英語(yǔ)角，開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
　　 3、培養“讀”的準確能力�！白x”的準確能力在一定程度上依賴(lài)于所掌握的詞匯量和對英美文化背景知識的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識記和應用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對全方位培養學(xué)生“五種能力”極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。
　　 4、培養“寫(xiě)作”能力�！皩�(xiě)”是語(yǔ)言的發(fā)展，是對“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的鞏固和提高。英文寫(xiě)作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習上的不足，最能提高人對語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫(xiě)才能出好文章。寫(xiě)作在開(kāi)始時(shí)，往往是苦事，不堅持就會(huì )放棄，因而需要毅力。寫(xiě)作應輔以大量閱讀，寫(xiě)作中出現的錯誤，能通過(guò)閱讀自我糾正。
　　 因此，對英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養，教師要采取積極引導的方法，嚴格加強寫(xiě)作基本功的訓練。每講一篇文章都要對寫(xiě)作知識、寫(xiě)作技能、寫(xiě)作技巧、文章結構等進(jìn)行訓練，介紹文章開(kāi)頭、表述、結尾及"起、承、轉、合"作用的表達方法，增強和提高學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的感性認識；堅持范文引路、啟發(fā)和引導學(xué)生進(jìn)行分析、模枋，要求學(xué)生多練多寫(xiě)，可以采用交pen pal（筆友）的方法，努力提高英文寫(xiě)作水平。
　　 5、學(xué)會(huì )“譯”的準確無(wú)誤�！�"譯”是語(yǔ)言的再創(chuàng )造，是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉化，發(fā)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各環(huán)節之中，能夠準確無(wú)誤地“譯”，既是學(xué)習英語(yǔ)的基本要求，也是對英語(yǔ)能力的要求，因此，我們應該熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用習慣差別及變化，這是做好“譯”的十分重要的因素。
　　 三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項
　　 1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應的行之有效的學(xué)習方法，而且必須嚴謹、、認真、細致，然后才能展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習方法的改進(jìn)，好的學(xué)習方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同。
　　 2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測試，都要盡量處理好教學(xué)內容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識。
　　 3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習方法。
　　 4、教師應該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。
　　 總之，進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究，是21世紀教師校本研修的重要內容，任重而道遠。我們每位教師都應該積極參與，努力使自己的教學(xué)不再僵化，不再機械化，而是走向互動(dòng)、開(kāi)放和創(chuàng )新的新局面，使自己成為真正的知識傳播者和學(xué)習方法的給予者，成為與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

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