高中英語(yǔ)系統復習策略探究

    高三對老師和學(xué)生都是一次磨礪，對于我來(lái)說(shuō)，接觸高三教學(xué)也有整整六年了，回想起自己幾年高三教學(xué)真還有很多值得反思的地方，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程，感到壓力很大，且整個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)挑戰。起初的時(shí)候是充滿(mǎn)熱情和信心，并從其他幾位老師那里得到一些寶貴的建議，自己也查找了有關(guān)信息資料，一開(kāi)始就制定了很完整的復課計劃�？墒�，在實(shí)行的過(guò)程中，沒(méi)過(guò)多久，就發(fā)現很難按計劃進(jìn)行，一是對學(xué)生的水平估計得太高，二是對學(xué)生心太近(總是利用早讀和自習講題，引起了學(xué)生的反感)。所以意識到這一定是個(gè)摸索的過(guò)程了，注定也會(huì )走些彎路，也曾經(jīng)有過(guò)迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì )怎樣。不過(guò)這種擔心的同時(shí)也是好事，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習高考，以做到復習時(shí)能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說(shuō)的：老教師靠經(jīng)驗取勝，新教師靠的是時(shí)間。所以，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力，整個(gè)過(guò)程中的得與失對于以后的教學(xué)都是很有指導作用的。高三年功課結束后，就必須對所有所學(xué)內容進(jìn)行梳理、系統復習，高考英語(yǔ)復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語(yǔ)法的單純復現，而要從語(yǔ)言學(xué)習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強語(yǔ)感，提高能力。按照很常規的復習計劃，將復習分三個(gè)階段：
　　第一輪復習　(基礎知識回顧)
　　第一輪復習著(zhù)重扎實(shí)基礎知識，從第一冊課本開(kāi)始，我們以課本為基礎，結合所定的輔導資料，對基本詞匯、短語(yǔ)、句型進(jìn)行系統復習，加深鞏固，并要適當地歸納。而不該是對課文、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復現。但是說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候對課本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了，因為我們部分學(xué)生基礎很薄弱，有時(shí)候也是不得已。我的想法是一定要把基礎抓好，沒(méi)有基礎也談不上其它能力了。所以這一個(gè)階段也是花了很長(cháng)時(shí)間，接近一個(gè)學(xué)期。對于這一階段的復習，對于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數的基礎比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復習之后似乎也沒(méi)有什么長(cháng)進(jìn)，這一點(diǎn)就是當時(shí)很苦惱的問(wèn)題。沒(méi)有很好地掌控全體學(xué)生。穿插在基礎復習中，也將所有的語(yǔ)法項目也復習了一遍。這個(gè)階段主要問(wèn)題我覺(jué)得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無(wú)講練結合，老師長(cháng)期處于講解狀態(tài)，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺(jué)得什么都講到了，并且自己還很滿(mǎn)意的樣子，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒(méi)有及時(shí)得到反饋。結果也當然就不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來(lái)看，對學(xué)生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。
　　第二輪復習(專(zhuān)項能力整合階段)
　　第二輪復習主要是針對高考題型(單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對話(huà)、單詞拼寫(xiě)，改錯、書(shū)面表達)進(jìn)行專(zhuān)題復習，主要是做題能力的指導，同時(shí)進(jìn)行綜合訓練。這一輪復習一定要潛心研讀近幾年高考英語(yǔ)試題，明確備考方向。復習備考的重點(diǎn)應放在加強學(xué)生對語(yǔ)篇、語(yǔ)境及語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力上。
　　閱讀理解的復習是一個(gè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，對記敘文要注意5w和lh；(what，why，when，where，which和how)：對描述文要注意主要情節：對說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如承接詞and，besides，but，never，however，yet，etc，我們常說(shuō)量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過(guò)讓學(xué)生多做，卻發(fā)現很大一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生不能認真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，也要認真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習后，在加大閱讀量。
　　其次就是短文改錯，強度比前一階段也提高了，除平時(shí)進(jìn)行訓練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學(xué)生自己也參照對比每次的成績(jì)，對他們起到了一定的促進(jìn)作用。而對于基礎知識運用的單選題，做的多，講的多，花的時(shí)間也多，學(xué)生似乎也喜歡做這一類(lèi)題，但是效果不佳，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分，還有待于進(jìn)一步探討。
　　第三輪復習(綜合模擬訓練階段)
　　本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓練，做高考卷，按高考要求強化訓練，及時(shí)批改，然后點(diǎn)評。同時(shí)也是回歸基礎，整理鞏固基礎知識的階段。高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。
　　這一階段主要是加強詞匯，閱讀，寫(xiě)作練習。要求學(xué)生每天至少做一套練習題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過(guò)基礎，專(zhuān)項的系統復習后，學(xué)生對試卷大概的模式也很清楚了，引導學(xué)生歸納出常見(jiàn)的問(wèn)題和做題技巧，堅持每天做下來(lái)，效果還不錯，首先就是學(xué)生做題速度提高了，準確性也高了。作文方面強調背誦范文。將常見(jiàn)題型的寫(xiě)作步驟歸納出來(lái)，同時(shí)將常見(jiàn)句型也列出來(lái)，特別是首句，過(guò)渡句，常用的過(guò)渡詞以及結尾句。
　　除了知識能力方面，還要強調一些可能影響成績(jì)的非智力因素。英語(yǔ)學(xué)科150分有95分在機讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現無(wú)謂的失誤，在平時(shí)的練習中發(fā)現涂卡不合要求的學(xué)生，都進(jìn)行嚴肅。強調主觀(guān)題卷面的整潔和合乎要求。
　　以上基本上就是我的一些做法，現在完全不能說(shuō)是經(jīng)驗，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認識，在我們高考結束后很深的一個(gè)感受就是高考真的不難。我們成績(jì)雖然考的不好，但是使我對高考有了一次深刻的體會(huì )。所以這給我的重要啟示就是注重基礎�？傊�，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學(xué)生，才能適當地，有效地教學(xué)。我相信有了這些經(jīng)驗和認識，必將對2011年的高考有很大的促進(jìn)作用。

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