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探討水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計改革與實(shí)踐研究
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計 改革 校企合作
論文摘要：本文在充分分析當前南昌工程學(xué)院水電工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設計方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設計的改革措施，從而有針對性地提出了解決畢業(yè)設計問(wèn)題的對策。不但對水利水電工程專(zhuān)業(yè)具有作用，而且對其他工科專(zhuān)業(yè)同樣具有借鑒作用。
畢業(yè)設計是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識積累、應用和創(chuàng )新的重要手段；是培養學(xué)生獨立工作和運用所學(xué)知識與技能進(jìn)行再創(chuàng )造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、規范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養的質(zhì)量。[3]為了培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達到預期的培養目標，加強本科生畢業(yè)設計這一重要的教學(xué)環(huán)節極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)主要培養應用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)被部、部批準為第四批國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)。為了促進(jìn)國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)的建設，創(chuàng )新應用型人才的培養模式，面對當前畢業(yè)設計存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設計工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設計模式是當前急需解決的問(wèn)題。
一、畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設計的精力不足[4]
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投，參加招聘會(huì )或面試，再加上這些學(xué)生對于畢業(yè)設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設計中去，所以平時(shí)疏于設計，趕不上畢業(yè)設計的進(jìn)度，畢業(yè)設計的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設計中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業(yè)設計是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習后，應用所學(xué)的全部理論知識解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng )新性的設計訓練，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng )新能力的一次和提高。對于畢業(yè)設計中的模擬性課題，由于地形、、設計參數等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導致畢業(yè)設計中如水位、壩址的選擇、物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機會(huì )，不利于學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養。
3.畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足[8]
2005年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎，但缺乏工作經(jīng)驗和工程實(shí)踐經(jīng)驗，他們中的大多數人未經(jīng)培訓就直接參與畢業(yè)設計的指導工作，缺乏指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和相關(guān)知識。在指導畢業(yè)設計的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導畢業(yè)設計工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結構欠佳，指導力量不足的問(wèn)題已嚴重影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設計場(chǎng)地不足，硬件設施不完善
升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設計場(chǎng)地、設備等硬件條件，不能充分滿(mǎn)足要求，這也是當前我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量。
以上多種不足共同導致的后果便是畢業(yè)設計總體質(zhì)量不高，對學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業(yè)設計流于形式，真正達到訓練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng )新能力和科研能力的目的，培養應用型人才，對畢業(yè)設計進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施
針對畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，2008年度我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強畢業(yè)設計教育，提高認識
在畢業(yè)設計的開(kāi)始認真搞好畢業(yè)設計教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，使學(xué)生明白畢業(yè)設計在教學(xué)過(guò)程占據的重要地位，了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的任務(wù)、內容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設計有關(guān)的出勤、過(guò)程監控、結果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認識和重視畢業(yè)設計，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認真完成畢業(yè)設計。
2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強畢業(yè)設計指導力量
所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規劃設計院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的專(zhuān)家作為我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的指導老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足的問(wèn)題，而且加強了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng )新性和實(shí)踐性強的課題，對增加學(xué)生畢業(yè)設計的積極性，增強其應用與創(chuàng )新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計
畢業(yè)設計開(kāi)始之前，依據我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案，選拔學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題；企業(yè)委派指導老師，在畢業(yè)設計期間與學(xué)生長(cháng)期共同工作，主要負責理論與實(shí)際操作指導；同時(shí)學(xué)校也委派指導老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導，主要負責溝通和理論指導。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現我國一貫倡導的理論與實(shí)踐相結合的教育方針，從根本上達到我校培養應用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。
�。�1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結合。在企業(yè)做畢業(yè)設計，可以針對企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設計課題與生產(chǎn)實(shí)際結合。這種結合，創(chuàng )造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程。有效地克服了畢業(yè)設計課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng )造性地應用幾年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，逐步樹(shù)立起工程意識，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅實(shí)的基礎。
�。�2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設計的目的所在，也是高等的重要任務(wù)，更是我校培養應用型人才的目標。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計，以實(shí)踐結合理論，有利于完善學(xué)生的知識結構，同時(shí)培養了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨立工作能力以及創(chuàng )新能力等，這些能力的提高，都體現了我校培養應用型人才，培養卓越工程師的要求。
�。�3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設計質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起工程課題的畢業(yè)設計，提高他們發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設計指導師資結構欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設計質(zhì)量才能提高。
�。�4）增加了就業(yè)機會(huì )。近年來(lái)，國家不斷加大投入，加強水利基礎設施建設，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設計的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機會(huì )。
�。�5）彌補了場(chǎng)地不足、硬件設施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設計，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設施的機會(huì )，從提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2008年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規劃設計院、九江水利規劃設計院、吉安水利規劃設計院、鷹潭水利規劃設計院、撫州水利規劃設計院、廣東中山水利規劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設計，占我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當年9名畢業(yè)設計優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設計的學(xué)生就有6名，達到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設計單位工作，效果良好。
三、結束語(yǔ)
本文結合筆者及課題組教師多年來(lái)指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和體會(huì )，并結合近年我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中的一些嘗試性做法，就當前畢業(yè)設計中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設計的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設計的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設計的復答辯率逐年下降，畢業(yè)生與接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專(zhuān)業(yè)，不但可以在我校工科專(zhuān)業(yè)中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
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