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淺談高職護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐與思考
論文關(guān)鍵詞：護理專(zhuān)業(yè) 大學(xué)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)化
論文摘要：傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生對的實(shí)際應用能力，忽視與專(zhuān)業(yè)的結合，不能滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。因此，英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化是當前我國高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢。結合教學(xué)實(shí)際情況，對護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐進(jìn)行了探討和思考。
近年來(lái)，對人才的需求呈多元化的趨勢，以往高校所培養的單一技能型人才已無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要。用人單位對畢業(yè)生能力的評估更趨理性化，懂專(zhuān)業(yè)且具備相當英語(yǔ)應用能力的人受到的歡迎。部《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也指出高等職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向。因此，高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革必須實(shí)現英語(yǔ)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習的結合，在提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，提高英語(yǔ)應用和實(shí)踐能力，培養適應社會(huì )需求的復合型、應用型人才。
目前，部分高職院校開(kāi)始重視英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結合，甚至開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。然而，由于公共英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的銜接存在著(zhù)諸多的矛盾和問(wèn)題，使得高職公共英語(yǔ)教學(xué)達不到預期的目標。筆者多年來(lái)從事護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化有一定的思考與探索。
一、護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐研究
1.明確課程目標，優(yōu)化課程設置
為滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，實(shí)現培養技術(shù)、生產(chǎn)、和服務(wù)第一線(xiàn)高技能人才的目標，從2008年開(kāi)始，本院的公共英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)嘗試性地進(jìn)行了一些改革，制定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)方案，并在本院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)護理專(zhuān)業(yè)試行。方案突出能力培養的目標，并把英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段：第一學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎的語(yǔ)言知識，重點(diǎn)幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，樹(shù)立大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心，積極開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓練，能通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)應用能力考試；第二學(xué)期，針對專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)對行業(yè)的調研，分析護理崗位對職業(yè)人英語(yǔ)應用能力和人文素養的基本要求，確立課程的知識目標、能力目標和態(tài)度目標，并且按照認知規律，遵循“必須、夠用”的原則，歸納學(xué)習單元，序化學(xué)習過(guò)程，構建護理專(zhuān)業(yè)課程內容體系，充分體現職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)，為加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和可持續發(fā)展奠定基礎。教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，取得了顯著(zhù)成效。
2.依據典型工作情景設計教學(xué)
確立以典型臨床護理工作崗位所需要的英語(yǔ)交際能力為主要內容的聽(tīng)說(shuō)訓練。將臨床護理五大典型工作情境中的十項主要工作任務(wù)轉化為五大學(xué)習情境和十個(gè)學(xué)習任務(wù)，內容包括入院護理（入院接待、病情評估）、用護理（用藥前解釋、用藥后觀(guān)察）、手術(shù)護理（術(shù)前告知、術(shù)后觀(guān)察）、生活護理（衛生評估、生活）和出院護理（出院告知、出院指導），突出教學(xué)內容的針對性和適用性。同時(shí)加強與護理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師溝通，參與到學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐工作中進(jìn)行現場(chǎng)指導，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在所學(xué)行業(yè)的運用情況，強化所學(xué)知識的運用。
3.采用多種教學(xué)方法，培養學(xué)生應用語(yǔ)言的能力
教師要設法給學(xué)生提供體驗、實(shí)踐英語(yǔ)對話(huà)的機會(huì )，且內容要與護理工作密切相關(guān)�？赏ㄟ^(guò)恰當的醫護對話(huà)、請學(xué)生介紹病房情況或鼓勵他們自己扮演護士或病人等形式，讓學(xué)生在討論、小組活動(dòng)、角色扮演等情景活動(dòng)中學(xué)會(huì )使用醫護英語(yǔ)；鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以使教師及時(shí)得到反饋信息，從而更好地組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷積累經(jīng)驗、掌握技巧，合理調整各項活動(dòng)，激勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與學(xué)習活動(dòng)，使他們從語(yǔ)言實(shí)踐中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
4.開(kāi)發(fā)適合高職護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教材
教材內容的確定必須以培養目標為依據。高職護理專(zhuān)業(yè)培養的是從事臨床護理、、護理管理和涉外護理工作的高級醫療護理人才，是具有較高英語(yǔ)水平的護理人才。因此，我們應據此開(kāi)發(fā)護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)校本教材，使學(xué)生通過(guò)接觸與今后的工作密切相關(guān)的語(yǔ)言，提高自身的學(xué)習興趣，改變學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。
5.加強師資隊伍的建設
要搞好與護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，相應的師資配備是前提。一支高素質(zhì)的教師隊伍是順利進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的基本保證。高職大學(xué)英語(yǔ)教師不可避免地要接觸學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，因此，英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)教學(xué)的理論和方法，具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，還要了解護理專(zhuān)業(yè)的基本知識。學(xué)校應有計劃地培養“雙師型”教師，挖掘現有的英語(yǔ)教師潛力，通過(guò)進(jìn)修等渠道，讓他們在短時(shí)間內掌握護理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識，督促教師在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，不斷探索適合高職護理教育的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。
二、護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的意義
1.有助于改變教學(xué)內容與工作實(shí)際相脫離的現狀
護理專(zhuān)業(yè)是培養能從事醫院臨床護理、社區衛生服務(wù)中的護理工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質(zhì)高技能應用型護理人才，而傳統的大學(xué)英語(yǔ)課程屬于綜合素養類(lèi)課程，與專(zhuān)業(yè)結合較少。大學(xué)英語(yǔ)課程作為工具課程應該服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，重在培養學(xué)生的職業(yè)崗位英語(yǔ)能力。專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很好地解決了這一問(wèn)題，為學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的工作打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎。
2.有助于提高學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的能力
高職護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化改革，打破了大學(xué)英語(yǔ)一貫式、單一化的教學(xué)模式，將有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項技能的學(xué)習內容與專(zhuān)業(yè)知識相融合。學(xué)生通過(guò)接觸與今后的工作密切相關(guān)的語(yǔ)言材料，提高自身的學(xué)習興趣，從而培養實(shí)際應用語(yǔ)言的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。
3.有助于促進(jìn)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革
在護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以專(zhuān)業(yè)課程中需掌握的內容為主線(xiàn)展開(kāi)，所有教學(xué)內容以專(zhuān)業(yè)工作職場(chǎng)要求為核心，將英語(yǔ)教學(xué)滲透到專(zhuān)業(yè)知識的不同章節中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅鞏固了英語(yǔ)知識，而且掌握了系統的專(zhuān)業(yè)知識，積累了大量的靈活運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的經(jīng)驗。護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐有利于完善護理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，為其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有益的借鑒，并促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。
參考文獻：
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