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傳統體育項目的家庭教育研究
摘要：現代社會(huì )人們對傳統體育項目的重視程度不足，傳統體育項目的繼承與發(fā)揚不僅僅是體育技能的傳授，也包括其蘊含的傳統民族文化的學(xué)習，這對體育的發(fā)展與傳統文化的繼承具有重大意義，而家庭教育無(wú)疑是傳統體育項目繼承與發(fā)展的重要途徑。本文重點(diǎn)分析傳統體育項目家庭教育的特點(diǎn)，與教育過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題以及針對產(chǎn)生的問(wèn)題我們應采取的對策，從而使傳統體育項目的家庭教育能夠快速、持久、高效率的繼承與發(fā)揚，為傳統體育項目家庭教育提供理論參考。
關(guān)鍵詞：傳統體育項目;民族文化;家庭教育
一、傳統體育項目家庭教育的內涵
家庭教育是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。傳統體育項目的家庭教育是指家庭成員及家庭環(huán)境對兒童在傳統體育項目方面的教育，使其掌握基本傳統體育項目技能。傳統體育項目的家庭教育是傳統體育項目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長(cháng)期進(jìn)行，伴隨終生的教育，傳統體育項目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛(ài)并且能夠長(cháng)期堅持進(jìn)行的，是相比較社區教育和學(xué)校教育更具有顯著(zhù)效果的教育方式。
二、傳統體育項目家庭教育的特點(diǎn)
傳統體育項目的繼承和發(fā)展應主要依靠家庭教育的方式進(jìn)行，教育類(lèi)型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區教育等，家庭教育在傳統體育項目的教授中具有明顯的優(yōu)勢，其具備其他教育類(lèi)型所不具備的特點(diǎn)，傳統體育項目家庭教育的特點(diǎn)主要表現為以下幾個(gè)方面：
(1)情感交流性
傳統體育項目的家庭教育具有情感交流的特點(diǎn)，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著(zhù)特殊情感的親人。在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統體育項目的家庭教育也離不開(kāi)情感因素。在傳統體育項目的教授過(guò)程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會(huì )出現陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內容，不僅使被教育者學(xué)習了傳統體育項目的技能，還從中可對其進(jìn)行情感教育，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，從傳統體育項目的學(xué)習中增強自信心與面對挫折的勇氣，使其達到身心健康，快樂(lè )成長(cháng)，創(chuàng )造良好融洽的家庭氛圍。
(2)廣泛性和全面性
傳統體育項目的家庭教育具有廣泛性，每個(gè)人都有家庭，每個(gè)家庭都會(huì )有家庭教育，而社會(huì )是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人和家庭組成，每個(gè)人都會(huì )接受家庭教育，社會(huì )中受教育面較大、影響較深，因此傳統體育項目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統體育項目的教育，相對比社區教育與學(xué)校教育而言，進(jìn)行家庭教育的教育對象更為廣泛，更有利于傳統體育項目的繼承與發(fā)展。
傳統體育項目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習，共同成長(cháng)的過(guò)程。傳統體育項目家庭教育過(guò)程中不是針對兒童、中年人、老年人中的某一類(lèi)群體，而是全面的對教授對象進(jìn)行體育項目的教授。第二，在傳統體育項目學(xué)習過(guò)程中不僅學(xué)習到體育項目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗到傳統體育項目學(xué)習的樂(lè )趣與意志品質(zhì)。最終達到傳統體育項目很好的繼承與發(fā)展的同時(shí)家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養。
(3)長(cháng)期性和滲透性
傳統體育項目的家庭教育具有長(cháng)期性，當人作為自然體而降生的時(shí)候，便開(kāi)始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時(shí)扮演教育者與被教育者的角色，而進(jìn)行長(cháng)期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續性和持久性。當傳統體育項目的家庭教育長(cháng)期進(jìn)行時(shí)，被教育者較容易的培養傳統體育項目的鍛煉習慣，有利于傳統體育項目技能的學(xué)習與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應用傳統體育項目，從而達到傳統體育項目的繼承和發(fā)展。
傳統體育項目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因為父母有很高的教育手段，而是因為父母對子女的影響是滲透性的，父母的言行和教授的內容是子女最容易接受學(xué)習的，家庭生活中的生活習慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個(gè)方面，都會(huì )對子女產(chǎn)生深刻的影響，因此傳統體育的家庭教育具有滲透性，家長(cháng)可以潛移默化地將傳統體育項目教授給子女，使子女在無(wú)形之間產(chǎn)生對傳統體育項目的喜愛(ài)并且長(cháng)期堅持進(jìn)行學(xué)習和鍛煉，從而養成良好的傳統體育項目鍛煉習慣，達到傳統體育項目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。
(4)針對性和及時(shí)性
傳統體育項目的家庭教育具有針對性和及時(shí)性，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進(jìn)行任何的防范和偽裝，因此父母對子女的性格、脾氣、生活習慣等各方面真實(shí)的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統體育項目的家庭教育具有針對性，父母可以憑借自己對子女足夠的了解，針對子女的身體條件，心理狀況，個(gè)人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統體育項目以及方式進(jìn)行教授，，使子女在學(xué)習傳統體育項目初期就可以比較容易的接受與喜愛(ài)這個(gè)項目，避免或減少教授過(guò)程中因為選擇的項目不當或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題。在教授傳統體育項目的過(guò)程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習狀況的反饋，也可以從中發(fā)現學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題，使問(wèn)題能夠對得到及時(shí)的處理，因此傳統體育項目的家庭教育體現了及時(shí)性。
(5)繼承性和靈活性
傳統體育項目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統等都在不經(jīng)意間被繼承著(zhù)流傳下來(lái)，例如“家訓”、“家風(fēng)”等，人們在接受傳統體育項目的家庭教育后，無(wú)形之間也影響了自己的教育方式與內容，當自己處于教育者的角色中，便會(huì )將自己在被教育時(shí)接受的內容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統體育項目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統體育項目被長(cháng)期永久的保存下去，也保護了傳統體育項目中所蘊含的傳統民族文化與精神。
傳統體育項目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會(huì )組成中除了人以個(gè)體存在以外的最小組成單位，因此，傳統體育項目的家庭教育是小范圍、小群體活動(dòng)，可以在不需要任何的組織或正規的運動(dòng)場(chǎng)地，便可進(jìn)行的活動(dòng)。傳統體育項目的開(kāi)展不會(huì )受活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素制約，各方面因素與社區教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統體育項目得到繼承和發(fā)展。
三、傳統體育項目家庭教育的對策
隨著(zhù)現代社會(huì )的高速發(fā)展，人們對傳統體育項目的關(guān)注度逐漸降低，社會(huì )中傳統體育項目的學(xué)習風(fēng)氣淡薄，家長(cháng)對傳統體育項目認識不準確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統體育項目家庭教育中產(chǎn)生的問(wèn)題，為了使傳統體育項目更好的繼承與發(fā)展，針對其學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題而提出以下幾個(gè)對策：
其一，轉變家長(cháng)對傳統體育項目家庭教育的認識
許多家長(cháng)認為，家庭教育只是在孩子沒(méi)有步入學(xué)校之前，家長(cháng)所承擔的教育責任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長(cháng)，至于子女的身體、心理健康等問(wèn)題不會(huì )有較明顯的顯現，當子女進(jìn)入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應該由學(xué)校承擔，更何況是傳統體育項目這種體育技能的學(xué)習。更有甚者認為，子女根本不需要接受傳統體育項目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠擺脫不了單一的文化知識的學(xué)習，最終家長(cháng)將子女培養成為了“考試機器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨立自主和社會(huì )適應能力的培養，不能使子女得到全面的發(fā)展。
因此，傳統體育項目的家庭教育首先要轉變家長(cháng)對傳統體育項目的認識，從思想上使家長(cháng)得到改變，讓家長(cháng)真正認識到家庭教育的意義，在重視子女文化知識學(xué)習的同時(shí)關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。傳統體育項目家庭教育不僅教授子女體育項目技能，還使他們接受了我國傳承下來(lái)的民族文化，在增強體質(zhì)同時(shí)繼承和發(fā)揚了民族傳統體育。
其二，家庭教育中將傳統體育項目于文化精神相結合
家庭教育中傳統體育項目與文化精神完美結合，更有利于人們接受學(xué)習傳統體育項目。傳統體育項目可以追溯到唐宋時(shí)期，至今為止傳統體育項目仍然在被繼承和發(fā)揚。傳統體育項目種類(lèi)繁多，每一項都是人們智慧的結晶，在體育項目的學(xué)習過(guò)程中父母可以針對子女自身的特點(diǎn)與喜好選擇適合子女的項目進(jìn)行學(xué)習，在家庭教育長(cháng)期的學(xué)習中，子女在掌握傳統體育項目技能的同時(shí)，培養了體育運動(dòng)興趣與習慣，也增強了自身的身體素質(zhì)。傳統體育項目中蘊含的文化精神也會(huì )使子女受益匪淺，傳統體育項目不僅在技能上體現出人類(lèi)的智慧，其中蘊藏的文化精神更為深厚。在傳統體育項目學(xué)習過(guò)程中，也是對子女無(wú)形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵子女博學(xué)廣識，增強其自信心，教會(huì )其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對待挫折，放手讓子女們在社會(huì )生活實(shí)踐中去感受挫折，通過(guò)真實(shí)的挫折及其感受來(lái)提高其耐挫、抗挫能力。因此，傳統體育項目的學(xué)習不僅是子女掌握運動(dòng)技能，增強身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對挫折的勇氣，達到身心發(fā)展的目的。
其三，采用多種傳統體育項目家庭教育方式
在傳統體育項目的家庭教育中，家長(cháng)應采用多種教育方式，例如全面系統的教育方式，家長(cháng)全面地將傳統體育項目教授給子女，可以是子女從眾多的項目中自主選擇自己喜愛(ài)的項目進(jìn)行長(cháng)期學(xué)習，使子女系統的了解傳統體育項目的歷史、內容以及其蘊藏的文化精神，最終子女自覺(jué)堅持傳統體育項目的鍛煉;周期性的重復教育方式，在傳統體育項目學(xué)習的初期，家長(cháng)應針對子女的特性進(jìn)行有計劃的教授，在學(xué)習過(guò)程中持續的周期性進(jìn)行重復訓練，直至將傳統體育項目鍛煉成為習慣，可以使子女更好地掌握傳統體育項目技能以及流暢的運用體育技能;言傳身教的教育方式，在傳統體育項目學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)的言傳身教的作用影響深刻，當家長(cháng)在教授子女傳統體育項目技能，培養其傳統體育項目鍛煉習慣的同時(shí)，家長(cháng)已經(jīng)將其作為自己的習慣而進(jìn)行，那在學(xué)習過(guò)程中，子女在無(wú)形之間會(huì )受到父母的影響，逐漸將傳統體育項目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達到
其四，提高國家和社會(huì )對傳統體育項目家庭教育的關(guān)注度
傳統體育項目的關(guān)注度在逐漸降低，而對傳統體育項目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統體育項目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國家和社會(huì )對傳統體育項目家庭教育的關(guān)注度。首先，應建立傳統體育項目家庭教育的相關(guān)機構，健全關(guān)于傳統體育項目家庭教育的制度，使傳統體育項目的家庭教育過(guò)程中有較為系統的、完善的制度和方案可以遵照。其次，明確傳統體育項目家庭教育的內容，將內容進(jìn)行系統的整理，編印成冊，可以提供給廣大的家長(cháng)們作為學(xué)習參考，避免或減少在進(jìn)行傳統體育項目家庭教育時(shí)盲目學(xué)習，適得其反。
四、總結
家庭教育所具有的特性決定了傳統體育項目的繼承和發(fā)展應主要依靠家庭教育，而傳統體育項目家庭教育的推廣和發(fā)揚主要依靠國家、社會(huì )、家庭等多方面的努力。傳統體育項目的家庭教育不僅可以使子女掌握傳統體育項目技能，培養良好的鍛煉習慣，提高身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)家庭成員感情交流，形成和諧的家庭氛圍以及增強子女自身意志品質(zhì)和抗挫折能力，最終達到子女的身心健康成長(cháng)，社會(huì )形成良好的傳統體育項目的學(xué)習風(fēng)氣以及傳統體育項目得到永久的保存和流傳。
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