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幼兒園愛(ài)的教育論文

時(shí)間:2024-07-20 09:20:59 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒園愛(ài)的教育論文

  愛(ài)心,是每個(gè)教師必備的教育素養之一,是教育素養中起決定性作用的一種品質(zhì)。下面是小編為大家整理的幼兒園愛(ài)的教育論文,希望能夠幫助到你們。

幼兒園愛(ài)的教育論文

  摘要:

  自進(jìn)入21世紀以來(lái),我國幼教界也以前所未有的熱情關(guān)注和推廣著(zhù)早期閱讀教育理念。尤其是《綱要》頒布之后,幼兒教育工作者努力學(xué)習,開(kāi)展了各種各樣的早期閱讀活動(dòng)研究。故事一直是幼兒非常感興趣的文學(xué)形式,生動(dòng)的故事環(huán)節、典型的人物塑造、優(yōu)美的文字語(yǔ)言,常常讓孩子們流連忘返。

  很多孩子都希望爸爸媽媽能夠在自己睡覺(jué)前有一個(gè)枕邊故事,由此可見(jiàn),孩子們對故事的喜愛(ài)之情已經(jīng)成為幼兒早期教育的一大重要組成部分,F在也有很多幼兒園對幼兒早期閱讀非常重視,如何讓幼兒在學(xué)前教育這段時(shí)間里,能夠更好開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的潛力已經(jīng)成為二十一世紀年輕父母關(guān)注的重要話(huà)題之一。身為奮戰在幼教工作崗位第一線(xiàn)的我們,新世紀的人們教師,更應該在家長(cháng)關(guān)注的話(huà)題方面多下功夫,探索更多更好的教育教學(xué)方式讓孩子們不輸在起跑線(xiàn)上。

  問(wèn)題提出:

  心理學(xué)基本理論認為:言語(yǔ)智能是人智力的重要組成部分。通俗地說(shuō),語(yǔ)言能力就是孩子是否聰明的一個(gè)表現。美國著(zhù)名心理學(xué)家加德納博士通過(guò)多年研究,提出人至少具有八種智能:

  1、言語(yǔ)智能

  2。數理邏輯智能

  3?臻g智能

  4。音樂(lè )智能

  5。肢體動(dòng)覺(jué)智能

  6。人際智能

  7。內省智能

  8。自然觀(guān)察智能。

  這八項智能中包括言語(yǔ)智能。而今,幼兒園重要的語(yǔ)言教學(xué)則基本是故事教學(xué)活動(dòng)。故事教學(xué)已經(jīng)成為現代幼兒園教師需要研究的一大問(wèn)題,如何讓孩子們從聽(tīng)故事順利轉換成自己看故事。傳統的故事本身就是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要材料,在傳統教學(xué)中,教師往往將故事的內容按順序灌輸給孩子,忽略了孩子對故事的總結和自學(xué)部分。

  幼兒園綱要中也指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!痹趯(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師往往重視孩子們是否能夠背出這個(gè)故事或者是否跟著(zhù)教師的思路走了,而忽略了孩子自己的想法和感受。如何讓孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中真正成為活動(dòng)的主人,讓孩子們在語(yǔ)言活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習,大膽講述,就成了一個(gè)難以達成的目標。

  關(guān)鍵詞:故事教學(xué)、幼兒閱讀、講述

  正文:初入幼兒園工作已經(jīng)近兩年,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗,恐怕沒(méi)人會(huì )去聽(tīng),但實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言教學(xué)確有近整整一年。從踏入工作崗位的那一天,就將自己的領(lǐng)域定在語(yǔ)言活動(dòng),不斷鉆研,大大小小的公開(kāi)課近乎都是開(kāi)的語(yǔ)言活動(dòng)。一路跌跌撞撞,摸爬滾打,也漸漸有了自己的一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,孩子們喜歡我的語(yǔ)言活動(dòng)、對我所選的教材感興趣就是最大的成功。

  一、活動(dòng)的選材

  組織幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng),我覺(jué)得選材相當重要,這關(guān)系到孩子閱讀的興趣及活動(dòng)中的積極性和投入度,因此,我們老師在選擇閱讀材料時(shí)有必要考慮一些有關(guān)因素。首先要選擇一些畫(huà)面圖案清晰、具有美感的圖書(shū)。其次選擇的圖書(shū)應該能讓幼兒有美好情感的體驗。這樣不但可以引發(fā)幼兒對班級主題探索的興趣,同時(shí)也培養幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。

  又是一次家長(cháng)開(kāi)放日,這也是班級里最后一次家長(cháng)開(kāi)放日了,和班里的老師商量,我還是決定上語(yǔ)言課。這幾天徘徊在繪本的世界,不知道自己究竟要上哪一個(gè)內容,最后選擇了繪本《我爸爸》。離開(kāi)傳統故事,讓孩子們和家長(cháng)一起接受一種新生事物,這不是沒(méi)有考慮的,選擇繪本也有我自己的理由。繪本故事自然率真,有著(zhù)不著(zhù)痕跡的藝術(shù),它包含著(zhù)孩子熟悉的情境,與眾不同、異想天開(kāi)的情節,是一種站在和孩子們一樣高度的圖畫(huà)書(shū)。選擇《我爸爸》,其實(shí)也有我自己的思考,當孩子的家長(cháng)真正和孩子們在一個(gè)活動(dòng)室中活動(dòng),情感的傳遞更深,愛(ài)的教育也更能夠被襯托和渲染出來(lái)。

  二、活動(dòng)前期準備

  我們之所以要準備許多的材料,就是為了讓幼兒在活動(dòng)中能夠通過(guò)自己的探索來(lái)學(xué)到更多的知識經(jīng)驗,得到更好的發(fā)展,因此靜心的準備,甚至是繁瑣的前期工作是活動(dòng)成功不可缺少的要素之一。這幾天靜夜中電燈細細閱讀,仔仔細細的品味了一下繪本《我爸爸》,呀!這樣的活動(dòng)設計起來(lái)還真有一定的難度,究竟怎么才能在大班的最后一次家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)中淋漓盡致的展現出來(lái)呢?前期準備是第一步重要的環(huán)節,首先決定做一份不按故事順序的課件,這也改變了傳統故事教學(xué)中按順序來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。根據故事中的情節,我理了理思路,從皮特爸爸的愛(ài)好、特長(cháng)以及對孩子的愛(ài)進(jìn)行分類(lèi),然后有選擇的進(jìn)行著(zhù)重教育,讓孩子能夠在活動(dòng)中大膽講述,學(xué)說(shuō)“我爸爸像……一樣……”,孩子們根據動(dòng)物的各種特長(cháng)說(shuō)出爸爸的本領(lǐng),一方面培養孩子的語(yǔ)言表達能力,更在幼兒經(jīng)驗的基礎上,留給幼兒無(wú)限想象的空間。

  另一準備,孩子們需要人手一張爸爸的照片,要照片有點(diǎn)困難,上次讓孩子們收集自己的照片,到現在都還沒(méi)有收集齊呢。于是靈機一動(dòng),讓孩子們自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)爸爸吧。都大班下學(xué)期了,孩子們畫(huà)人物的本領(lǐng)也應該不錯了,更何況畫(huà)的是朝夕相處的爸爸。綱要中也提出“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能!边@不,瞧著(zhù)孩子們心中的爸爸,不禁笑起來(lái),原來(lái)孩子們的爸爸是這個(gè)樣子的,有的黑臉,有的大頭,有的海拔很高……看到這么有特性的爸爸們,我的準備活動(dòng)也讓我頓時(shí)欣慰了一下。

  三、豐富多彩的演繹活動(dòng)

  綱要中指出“注重活動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”?梢(jiàn)注重活動(dòng)過(guò)程是幼兒全面發(fā)展教育的需要。因此子活動(dòng)的開(kāi)始,首先紛紛讓幼兒自己繪制的“爸爸”赤裸裸展示在家長(cháng)面前,家長(cháng)的笑意也很足,看到這么多孩子們眼中有特色的爸爸,再加上孩子們天真的介紹,家長(cháng)的心情舒適了很多?纯雌ぬ氐陌职职,原來(lái)在幼兒心中自己的爸爸都是最帥的,而皮特的爸爸卻一點(diǎn)也不帥,于是乎,咱和孩子也來(lái)個(gè)換位思考,其實(shí)在皮特的心中他爸爸也是很帥的,不信咱看看。孩子們不一定同意教師所說(shuō),就順著(zhù)孩子們的心,不信大家一起看看,他的爸爸究竟有哪些地方帥。讓孩子們自己看故事畫(huà)面來(lái)講講皮特為什么覺(jué)得自己的爸爸帥,你認為皮特眼中的爸爸帥在什么地方。讓孩子們自己在探索的環(huán)節中了解故事的內容,這也是早期閱讀中教師應該要對孩子起的引導作用。

  活動(dòng)層層遞進(jìn),孩子們沉浸在皮特爸爸的世界中,同樣,家長(cháng)們也沉浸在孩子們眼中的爸爸中。整個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節中,我都背對著(zhù)故事畫(huà)面,讓孩子來(lái)給我講講你看到的故事,孩子們興致相當高。通過(guò)色彩艷麗,清晰的故事圖片,孩子們紛紛高舉起自己的小手,都來(lái)講一講自己看到的故事,讓幼兒在自己閱讀,自己講述的環(huán)節中來(lái)理解故事,學(xué)習自學(xué)故事。以典型句式來(lái)學(xué)說(shuō),也是本次活動(dòng)的又一重點(diǎn),孩子們你一言,我一語(yǔ)開(kāi)始講起了自己爸爸的本領(lǐng)。王辰希的“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞”,這樣的話(huà)想必坐在下面的爸爸或者家人一定很欣慰吧。

  一曲輕音樂(lè ),一個(gè)動(dòng)人的故事,讓在場(chǎng)的孩子和家長(cháng)徜徉在意猶未盡的戲劇性氛圍中,故事在皮特和爸爸相愛(ài)的擁抱中結束;顒(dòng)在故事的深厚情感中即將結束,讓孩子們學(xué)會(huì )表達愛(ài),和自己的爸爸或者來(lái)的家人,用擁抱、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)表達一下自己的愛(ài)?吹胶⒆觽冄壑酗柡臏I水,突然間有種感覺(jué)襲心,我的孩子們,長(cháng)大了。

  活動(dòng)結束,家長(cháng)們對活動(dòng)的評價(jià),讓我也覺(jué)得我是被肯定的。殷子陽(yáng)的爸爸今天正好參與了活動(dòng),在反饋表上,對本次活動(dòng)《我爸爸》印象深刻,說(shuō)老師的活動(dòng)不只是教孩子看書(shū),讀書(shū),講書(shū),更讓他看到了老師的魂,是一種情感的教育,一種關(guān)于愛(ài)的詮釋。如果看到這樣的留言,作為老師的你,是否也會(huì )覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔了呢?

  四、創(chuàng )設自由閱讀的多元環(huán)節

  幼兒園教育指導綱要中提出“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往!痹谄綍r(shí)的學(xué)習生活中,可以為幼兒提供閱讀角,多帶著(zhù)孩子們去圖書(shū)室看書(shū),為幼兒創(chuàng )設一種安靜的閱讀氛圍。積極鼓勵孩子看書(shū),表?yè)P孩子們和同伴講述故事,交流自己的想法。讓孩子們在學(xué)習生活中,感受到語(yǔ)言交流的快樂(lè ),閱讀的樂(lè )趣等。閱讀能力是學(xué)習的基礎,是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣,形成自主閱讀的能力,是為幼兒進(jìn)入小學(xué)所做的最好的準備工作。營(yíng)造親子共同閱讀的環(huán)境 現代的家長(cháng)越來(lái)越重視早期教育,對教育的投資比較多,愿意為孩子購置各種各樣的書(shū)籍,但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書(shū)。家長(cháng)也應重視自身的文化修養,把學(xué)習、讀書(shū)作為自己生活的一部分。只要讀書(shū),就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染,會(huì )漸漸養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。

  結語(yǔ):

  培養幼兒閱讀,講述的本領(lǐng),讓幼兒在活動(dòng)中始終保持對新情節的期待,讓孩子巧妙的與故事互動(dòng)起來(lái),自己發(fā)自?xún)刃南胍獊?lái)講述自己眼中的故事,就成功了。幼兒的早期閱讀不是一定要孩子多么準確的去講述故事,孩子們愿意自主閱讀,去表達自己所理解的故事情節,去思考從中學(xué)到的知識,有一種心靈的撞擊,情感火花的碰撞,這就是一種愛(ài)的教育,孩子早期閱讀的潛在能量的開(kāi)發(fā)。孩子早期閱讀是孩子們在學(xué)齡前對一些優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞,讓孩子在輕松自由的氛圍中,自由暢游在故事情節中,讓孩子愿意去讀、去看,有良好的閱讀習慣,這才是關(guān)鍵。

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