- 相關(guān)推薦
遠程教育與傳統農業(yè)教育的新思路論文
[摘要]文章旨在分析遠程教育與傳統農業(yè)教育的特征，探索遠程教育與傳統農業(yè)教育融合的新思路。
[主題詞]遠程教育；傳統農業(yè)教育；新思路
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，一種新型的教育形式-遠程教育應運而生，它是采用多媒體手段進(jìn)行系統教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是構筑新時(shí)期人們終身學(xué)習體系的主要手段。而傳統農業(yè)教育，主要以教師課堂講授為主要形式，教師和學(xué)員同時(shí)出現在同一時(shí)間地點(diǎn)的教育手段。
一、遠程教育的特征
1.提供平等機會(huì )
由于社會(huì )發(fā)展水平、生活條件的差異，地區之間、城鄉之間，肯定會(huì )存在某種教育機會(huì )失衡現象。而遠程教育在某種程度上可直接實(shí)現農村、牧區平等的教育機會(huì )�，F代遠程教育突破了學(xué)習空間、學(xué)習時(shí)間的限制。教學(xué)光盤(pán)播放、衛星教學(xué)收視以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展補償了地域間的差別。通過(guò)這些手段實(shí)現的資源信息共享，使得農村農牧民獲得相同的信息和服務(wù)，應用于日常的生產(chǎn)實(shí)踐中。
2.共享優(yōu)質(zhì)資源
教育資源作為構成教育系統的基本因素，是指教育系統中支持整個(gè)教育過(guò)程達到一定的教育目的，實(shí)現一定的教育和教學(xué)功能的各種資源。從廣義上講，教育資源通常包括物質(zhì)資源、人力資源、信息資源�，F代遠程教育能夠讓所有的農牧民獲得優(yōu)質(zhì)教育信息資源。采用光盤(pán)技術(shù)、計算機教育平臺等新型信息技術(shù)手段，將最新的農業(yè)科學(xué)技術(shù)，供農牧民享用，有利于改變農村"信息貧瘠"的現象，共享優(yōu)質(zhì)信息和資源，滿(mǎn)足農牧民生產(chǎn)實(shí)際需求，最大限度地發(fā)揮遠程教育資源的效益。
3.教與學(xué)在時(shí)空上相對分離
遠程教育是以網(wǎng)絡(luò )為代表的現代通信技術(shù)和現代教育技術(shù)融合共同承擔教育與教學(xué)信息的傳遞的教育模式。教師與學(xué)生在時(shí)空上相對分離，以學(xué)生自學(xué)為主，教師和學(xué)生通過(guò)雙向通信技術(shù)實(shí)現教與學(xué)行為的聯(lián)系，是其區別于傳統教育的根本特征。這一特征使現代遠程教育在農業(yè)教育體系中占有獨特的地位。
二、傳統農業(yè)教育特征
1.時(shí)間固定
傳統農業(yè)教育是在特定時(shí)間，有專(zhuān)人組織的教學(xué)模式。在春播、秋收后，農牧民聚在一起學(xué)習相同知識。不同的地域、不同的城鄉，種植業(yè)與畜牧業(yè)側重點(diǎn)不同，安排的課程有顯著(zhù)差異。傳統農業(yè)教育以傳授知識為主，在規定的學(xué)習時(shí)間內完成教學(xué)計劃規定的學(xué)習任務(wù)。
2.面對面教學(xué)
教師和學(xué)員處于同一物理空間，師生面對面連續進(jìn)行教學(xué)，基本通信媒介是教師的語(yǔ)言。師生間直接面對面的交流接觸，可相互探討，得到好的學(xué)習效果。但它存在一定缺點(diǎn)，課堂教學(xué)中，學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)教師講課，優(yōu)秀資源不能共享，教師不能照顧到每個(gè)學(xué)員。
三、遠程教育與傳統農業(yè)教育的融合
傳統農業(yè)教育與遠程教育的融合是社會(huì )發(fā)展的必然要求，只有二者相互融合，取長(cháng)補短，才能充分的利用教育資源，科學(xué)地培養農村實(shí)用人才，從而提高農村的社會(huì )生產(chǎn)力。
1.在傳統農業(yè)教育中開(kāi)展適度的遠程教育活動(dòng)
傳統農業(yè)教育是建立在班級授課制基礎上的教學(xué)模式，其產(chǎn)生與發(fā)展決定于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展水平，也決定于教育資源和教育要素的供求關(guān)系。班級授課制的優(yōu)越性是在短時(shí)間內使學(xué)習者獲得大量系統、扎實(shí)的科學(xué)知識，從而擴大教育規模，其最大局限性是難以實(shí)現因材施教。為使遠程教育活動(dòng)融入傳統農業(yè)教育，我們應構建以教師為主導、以學(xué)生為主體的創(chuàng )新型的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng )新型教學(xué)環(huán)境有利于創(chuàng )設多種情景，使許多深奧、抽象的知識生動(dòng)、形象，便于學(xué)習者提高學(xué)習效率，利于激發(fā)學(xué)習興趣�？傊�，在傳統教育中引入遠程教育，可在保持傳統面對面授課制的基礎上，更好地因材施教，它優(yōu)化了傳統教學(xué)環(huán)境與學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)員的知識獲取。
2.在現代遠程高等教育體系中要滲入適量的傳統教育活動(dòng)
遠程教育是教與學(xué)在時(shí)空上相對分離的虛擬教學(xué)環(huán)境。學(xué)員在遠程學(xué)習過(guò)程中，由于自律、人文意義的缺失等問(wèn)題，會(huì )影響學(xué)習效果，所以從這個(gè)意義上說(shuō)，在現代遠程高等教育中要加入適量的面授教育活動(dòng)。當然，遠程教育的缺陷并不影響其作為一種獨立的教育形態(tài)的存在，正是它的本質(zhì)特征及其優(yōu)勢與不足決定了它在高等教育體系中的地位與作用。同樣，正是傳統農業(yè)教育與遠程教育的不同特征決定了高等教育體系的現實(shí)框架與發(fā)展趨勢�？傊�，完善的農業(yè)教育體系是傳統農業(yè)教育與遠程教育并存的教育體系。二者的融合既是傳統農牧業(yè)教育的改革，又是完善遠程教育的必由之路，需要更深層次的探索。
【遠程教育與傳統農業(yè)教育的新思路論文】相關(guān)文章：
關(guān)于遠程教育的論文12-04
科普教育循環(huán)農業(yè)論文12-04
開(kāi)放英語(yǔ)自學(xué)模式遠程教育論文12-02
遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文11-09
物流信息化新思路論文11-17
農業(yè)旅游論文12-01
農業(yè)物流論文12-14