幼兒心理健康教育的家園合作論文

　　摘要：幼兒的心理健康教育對于兒童的發(fā)展有著(zhù)重要的意義，幼兒需要有良好的生活環(huán)境，從而保證他們在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中心理和生理都能夠獲得健康成長(cháng)。在這種要求下，就需要為幼兒創(chuàng )造合適的家園合作環(huán)境，從而為他們提供良好的心理健康發(fā)展基礎。筆者在本文中著(zhù)重研究了幼兒心理健康教育中的家園合作的相關(guān)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康教育；家園合作

　　一、幼兒心理健康教育家園合作中出現的問(wèn)題

　　目前我國幼兒心理健康教育體系還不完善，家園合作仍存在一定的問(wèn)題，在實(shí)際生活中，常常會(huì )導致幼兒心理健康問(wèn)題的出現。為了幫助幼兒更好的完成生活和學(xué)習，就需要我們從根本上認識到幼兒心理健康教育家園合作中出現的問(wèn)題，這樣才能夠尋找到好的方法解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┯變簣@忽略幼兒心理健康教育問(wèn)題

　　目前我國一直在提倡關(guān)懷幼兒心理健康，但是很多幼兒園并沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題。在現有的教育體系中，幼兒心理健康教育仍是一個(gè)萌芽的狀態(tài)，因此很多幼兒園只能夠在實(shí)踐中慢慢摸索，或者借鑒書(shū)本中的理論。這樣的情況無(wú)疑會(huì )導致幼兒園采取的心理健康教育與實(shí)際教學(xué)不適應，幼兒心理健康得不到良好的發(fā)展。由于老師和家長(cháng)都沒(méi)有重視幼兒心理健康教育的問(wèn)題，常常會(huì )導致幼兒心理問(wèn)題的出現，這對幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

　�。ǘ�）家庭與幼兒園存在溝通障礙

　　在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，家庭與幼兒園都扮演了極為重要的角色，因此，他們需要相互配合，為幼兒提供健康的成長(cháng)環(huán)境。但是現階段，在幼兒心理教育中，家庭與幼兒園之間存在著(zhù)一定的溝通障礙。家庭對于幼兒園有一定的不信任，而幼兒園缺少及時(shí)向家長(cháng)反饋相應問(wèn)題的機會(huì )，這中間無(wú)疑出現了溝通鏈的斷裂。家長(cháng)在與幼兒園交流中，家長(cháng)將關(guān)注的重心更多的放在幼兒的生理情況上，如吃飯、睡覺(jué)、健康等，而對于心理健康的問(wèn)題，家長(cháng)與幼兒園的交流卻極其匱乏。

　�。ㄈ�）幼兒心理健康教育體系缺乏系統性

　　我國幼兒心理健康教育還處于剛剛發(fā)展的階段，很多體系還不完善。我國雖然已經(jīng)正式規范了幼兒園的心理健康教育課程，但是很多幼兒園并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，幼兒園對于幼兒的心理健康教育還停留在表面工作中。我國的幼兒園在與家庭合作中，仍然缺乏理性的思考，幼兒心理健康教育是一個(gè)長(cháng)遠的工作，需要經(jīng)過(guò)不斷的探索與總結反思才能夠慢慢成熟。因此，我國的幼兒心理健康教育體系仍然有一個(gè)漫長(cháng)的道路，需要經(jīng)過(guò)認真的思考才能夠實(shí)現幼兒心理健康教育的系統性。

　�。ㄋ模┯變盒睦斫】到逃�缺乏家園合作的長(cháng)效機制

　　目前我國幼兒心理健康教育的家園合作并沒(méi)有得到完全的落實(shí)，家庭與幼兒園的教育環(huán)境還是處于分離的狀態(tài)，難以實(shí)現長(cháng)效合作機制。在幼兒心理發(fā)展的重要階段，家庭與幼兒園之間的家園合作可以引導孩子建立正確健康的心理價(jià)值觀(guān)，但是現有的教育體系中，家園合作并沒(méi)有事項長(cháng)期合作，這不利于幼兒心理健康的發(fā)展，同時(shí)也會(huì )影響到幼兒未來(lái)的生活與學(xué)習。

　　二、實(shí)現幼兒心理健康教育的措施

　　針對以上幼兒心理健康教育中出現的問(wèn)題，我們需要彩玉相應的措施來(lái)進(jìn)行改善，努力為幼兒提供一個(gè)良好的家園合作環(huán)境，從而實(shí)現幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)的教育發(fā)展目標。

　�。ㄒ唬┨岣邔τ變盒睦斫】到逃�的重視程度

　　在提高幼兒心理健康教育質(zhì)量的工作中，增強對幼兒心理健康教育的重視程度是首要任務(wù)，只有認識到了幼兒心理將健教育的重要性，才能夠真正的落實(shí)心理健康教育工作，實(shí)現家園合作。例如：可以通過(guò)政府在幼兒園教育體系中宣傳幼兒心理健康教育工作的重要性，提高幼兒園對于幼兒心理健康教育的重要性，讓心理健康教育在每一個(gè)幼兒園中得到普及。

　�。ǘ�）實(shí)現幼兒心理教育家園合作的長(cháng)效機制

　　在幼兒心理健康教育中，我們要實(shí)現家園合作的長(cháng)效機制，從而為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。例如：幼兒園需要定期開(kāi)展與心理健康教育有關(guān)的活動(dòng)，邀請幼兒的家長(cháng)來(lái)參加。這樣的活動(dòng)在無(wú)形之中就實(shí)現了幼兒心理教育的家園合作，促進(jìn)了幼兒家庭與幼兒園之間的溝通和交流。

　�。ㄈ�）建立家園兒童心理健康檔案

　　幼兒在心理發(fā)展的啟蒙階段，教師和家長(cháng)都需要重視他們的心理健康狀況，為了及時(shí)的了解不同兒童的心理情況，做出正確的引導，就需要幼兒園與幼兒家庭合作建立家園兒童心理健康檔案，及時(shí)的記錄兒童的心理狀況。同時(shí)對不同幼兒的心理健康檔案及時(shí)的更新，確保教師和家長(cháng)可以隨時(shí)把握幼兒心理健康發(fā)展狀況，在幼兒的心理成長(cháng)階段承擔起重要的責任。

　�。ㄋ模┙�立兒童心理健康評價(jià)體系

　　幼兒心理健康問(wèn)題需要得到教師和家長(cháng)的及時(shí)關(guān)注，這就需要幼兒園建立兒童心理健康評價(jià)體系，例如：幼兒園可以定期在班級內進(jìn)行心理測評，并且要求家長(cháng)及教師對幼兒進(jìn)行相應的評價(jià)，這樣的評價(jià)體系可以客觀(guān)公正的實(shí)現兒童心理健康的測評，幫助老師和家長(cháng)了解幼兒心理健康問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行相應的幫助。只有這樣，才能夠幫助幼兒實(shí)現健康的心理發(fā)展，從而為他們的未來(lái)生活奠定良好的基礎。

　　幼兒是我們需要關(guān)注的重要群體，在幼兒心理健康教育中，我們需要不斷完善幼兒心理健康教育中的家園合作體系，處于成長(cháng)階段的幼兒有著(zhù)重要的作用。在幼兒教育體系中，只有做到老師和家相互合作，才能創(chuàng )造良好的學(xué)習生活環(huán)境，為幼兒的健康成長(cháng)提供有效的幫助。我們需要持續的關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題，讓幼兒可以在家庭以及幼兒園中健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　【參考文獻】

　　[1]盧潔。淺談?dòng)變盒睦斫】到逃�的�?shí)踐與研究[J]。都市家教（下半月），2014，03。

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