家庭教育的啟示論文

　　一、我國家庭教育的現狀和存在的問(wèn)題

　　1.家庭教育缺乏科學(xué)的指導。

　　我們很多家長(cháng)自身文化水平低，又不懂得學(xué)習和提高，教育觀(guān)念落后，不懂得教育方法和教育規律，又不注意借鑒他人經(jīng)驗，一味要求孩子，很少關(guān)注孩子的內心世界，忽視孩子的精神需求，只關(guān)心孩子的衣食住行和學(xué)習，不懂孩子的心理，缺乏和孩子的溝通，導致孩子容易出現心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。孩子任性、厭學(xué)、自私、缺乏良好習慣等，可以說(shuō)和家長(cháng)的教育方法密不可分。另外，有很多家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，大人把一切都包辦了，舍不得讓孩子干一點(diǎn)家務(wù)。這樣的孩子經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，缺乏自立自強意識，實(shí)踐能力特差。有些小孩子不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，不會(huì )尊重別人，缺乏一般的禮儀。所以才有了大學(xué)生寄臟衣服回家讓媽媽洗的不良結果。這種過(guò)分的溺愛(ài)迷失了孩子的獨立意識，不利于孩子的成長(cháng)。

　　2.缺乏良好的家庭教育環(huán)境。

　　有些家庭，父母不和，家長(cháng)向孩子發(fā)泄自己的喜怒哀樂(lè )，孩子成了他們傾瀉情緒的對象，加上社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的離婚率的日趨上升，單親家庭增多，這樣的家庭孩子得不到健全的父愛(ài)或母愛(ài)，這對孩子的成長(cháng)造成極大的消極影響。另外，隨著(zhù)外出務(wù)工人員的增多，“留守孩子”的家庭教育問(wèn)題就尤為凸顯。這些孩子的代養人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數代養人幾乎是文盲，讓他們擔負對未成年人的家庭教育，這對“留守孩子”的健康成長(cháng)極為不利。

　　3.家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì )教育脫節，不能形成合力。

　　家庭、學(xué)校、社會(huì )教育應該是三位一體的教育模式，而我國的教育重學(xué)校而輕家庭和社會(huì )，很多時(shí)候，社會(huì )教育的影響力遠遠被忽視。許多家長(cháng)認為孩子一上學(xué)，那么孩子的教育就純粹是學(xué)校的事情，跟家庭沒(méi)有什么關(guān)系。孩子學(xué)習沒(méi)有跟上，是老師的責任，學(xué)生道德水平低下，也歸咎于學(xué)校道德教育有問(wèn)題，平時(shí)很少和老師溝通。學(xué)校方面，雖然有時(shí)候也請老師去聽(tīng)課，開(kāi)家長(cháng)會(huì )，參觀(guān)學(xué)校等，但是并沒(méi)有把學(xué)校教育和家庭教育很好的銜接起來(lái)，社會(huì )教育也沒(méi)有真正發(fā)揮作用。學(xué)校教育、社會(huì )教育和家庭教育的結合甚少，不能形成合力，不利于孩子的成長(cháng)。

　　二、日本家庭教育的特點(diǎn)

　　1.重視對孩子的自立教育和自強教育。

　　日本家庭都要求孩子做家務(wù)，以鍛煉他們的生活自理能力。出去旅游時(shí)日本孩子不論年齡大小，每個(gè)人身上都得背一個(gè)小背包，背包里裝的都是些他們自己的生活用品。經(jīng)常有日本家長(cháng)讓孩子背著(zhù)沉重的背包，參加生存訓練。在日本媽媽的眼里，孩子是一個(gè)獨立的人，他終將獨自面對生活、面對隨時(shí)會(huì )出現的意想不到的磨難，做母親的應該從小就讓孩子從“跌倒了”這些小事中學(xué)會(huì )獨立的能力，懂得在生活中凡事要靠自己，這樣孩子長(cháng)大后才能在任何困難和挫折面前坦然處之。

　　2.注重培養孩子的勞動(dòng)意識和動(dòng)手能力。

　　日本教育學(xué)家認為，在家庭教育中，學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生應盡的義務(wù)，如果孩子干活要付錢(qián)的話(huà)，這就是對家庭關(guān)系的扭曲。日本的家長(cháng)認為在物質(zhì)條件過(guò)分優(yōu)越的環(huán)境中長(cháng)大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識地鍛煉孩子的吃苦能力。尤其是孩子上了大學(xué)以后，家長(cháng)只為孩子提供學(xué)費，生活費得由孩子自己打工賺取。他們覺(jué)得這樣，孩子在長(cháng)大后才能知道怎樣把握自己，才能在社會(huì )上站住腳。

　　3.注重孩子節儉和環(huán)保意識的養成。

　　日本孩子即便口袋里有很多錢(qián)，也知道錢(qián)是來(lái)之不易的，不大手大腳。他們不隨便買(mǎi)東西，除了給朋友買(mǎi)禮物，盡量避免給自己買(mǎi)什么。日本孩子具有良好的環(huán)保意識。有時(shí)他們會(huì )把拉圾裝進(jìn)自己的提兜，帶回家處理。日本孩子知道要少開(kāi)空調，寧愿用扇子驅暑，不是因為日本人吝嗇，而是他們幾乎人人知道開(kāi)空調會(huì )破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來(lái)危機。5.重視培養孩子的合作精神和創(chuàng )新教育。日本是一個(gè)崇尚“和”的精神的國家，不管在學(xué)校還是公司，都強調團結合作精神。這就要求家長(cháng)從小就培養孩子的合作精神，同時(shí)告訴小朋友自己的玩具要和別人分享。日本家長(cháng)還十分重視創(chuàng )新教育，經(jīng)常帶孩子去科技博物館參觀(guān)，鼓勵他們玩各種創(chuàng )新性的游戲。另外，日本的道德教育是在學(xué)校、家庭和社會(huì )三位一體的聯(lián)合下進(jìn)行的。日本的家庭教育重視和學(xué)校、社會(huì )教育的結合，負責把學(xué)校的道德教育落實(shí)到實(shí)踐的生活中。

　　三、日本的家庭教育對我國的啟示

　　1.營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高家庭教育水平和文化素養。

　　父母應該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(cháng)的家庭環(huán)境，以自己良好的言傳身教影響孩子，讓孩子沐浴在和諧快樂(lè )的家庭氛圍中，培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的性格以及自立自強的能力、節約環(huán)保的意識。父母應該多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素養，向學(xué)校教育取經(jīng)，獲取正確的教育方法。家長(cháng)要善于接納孩子的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的想法，注重孩子的興趣愛(ài)好。學(xué)會(huì )“尊重孩子”，注重培養孩子的個(gè)性，學(xué)會(huì )賞識孩子，反對訓斥、體罰和灌輸。還要理智地對孩子施愛(ài)，并妥當處理好家庭成員之間的各種關(guān)系，以免影響孩子的成長(cháng)。

　　2.培養孩子的自立能力，培養孩子的動(dòng)手能力和耐挫能力。

　　培養孩子的自立能力非常重要，不能讓孩子成為溫室里的花朵。帶孩子經(jīng)常出去進(jìn)行勞動(dòng)體驗和鍛煉，或者讓孩子離開(kāi)父母到邊遠的農村感受生活的艱辛，這對于鍛煉獨立生活能力是非常有益的。孩子總是要長(cháng)大，要獨立于社會(huì )生活之中。何況現如今隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對我們的各方面的能力提出了更高的要求，因此讓孩子早一點(diǎn)掌握生活和與別人相處的技能都是很有必要的。我們的教育最缺乏的就是這樣一種“精神”的培養，缺乏給孩子鍛煉的機會(huì )。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉對孩子進(jìn)行道德教育，讓孩子認識自然，體驗社會(huì )生活，培養生存能力，以鍛造出能適應現代社會(huì )需要的人才。

　　3.重視教育合力的形成。

　　只有當學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì )教育形成了合力，我們的教育才會(huì )收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校教育要全面指導家庭教育，全社會(huì )重視和關(guān)心家庭教育，讓社會(huì )關(guān)懷兒童成長(cháng)成為一種社會(huì )風(fēng)氣。把學(xué)校思想政治教育與家庭教育、社會(huì )教育密切結合起來(lái)。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，應該把它作為當前學(xué)校素質(zhì)教育的有機組成部分，納入學(xué)校教育體系。另外，要善于吸收和借鑒世界上其他一些國家在家庭教育方面的成功經(jīng)驗和教訓，使家庭教育的作用得以充分發(fā)揮。

　　作者：柳玉玲 單位：陜西中醫學(xué)院