幼兒園教師美感教育論文

　　一、幼兒園美術(shù)教育中美感能力培養的必要性

　　作為幼師要避免只重視知識教育和技能表現，忽視幼兒在活動(dòng)中的情感和態(tài)度。幼兒創(chuàng )作作品的過(guò)程是他們表達自己想法和情感的重要方式，所以要鼓勵幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表現，克服過(guò)分強調技能和技巧的做法。幼兒美術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的主要作用是激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經(jīng)驗，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。此外，根據幼兒個(gè)性的發(fā)展狀況和需求，要對其表現方式和技能技巧予以適當的指導，才能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、幼兒園教師教學(xué)過(guò)程中美感能力的培養

　　幼兒園教師美感教育培養首先要提升美術(shù)欣賞能力。審美與藝術(shù)是相互的，沒(méi)有審美就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有審美情趣和審美洞察力，就不可能創(chuàng )造出審美價(jià)值較高的繪畫(huà)作品。美術(shù)欣賞的作用是培養幼兒教師具有較高的審美能力和水平。首先要選擇適合的作品，盡量選擇對教師教學(xué)有幫助、跟平時(shí)技能訓練有關(guān)系的作品。教師通過(guò)欣賞，了解作品的不同風(fēng)格和表現技法，并從中汲取經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習方向。教師通過(guò)作品欣賞，思考分析藝術(shù)作品和現實(shí)間存在的距離，并從欣賞過(guò)程中體會(huì )藝術(shù)的魅力，提高審美能力和理論修養。同時(shí)也可將學(xué)到的技巧用于日常教學(xué)中，如將美術(shù)理論與幼兒的年齡特點(diǎn)、知識結構和認識水平相結合，選擇更加恰當的美術(shù)欣賞內容，引導幼兒學(xué)會(huì )欣賞，并通過(guò)色彩、線(xiàn)條、形狀等形式向幼兒傳達美的信息。其次是自身專(zhuān)業(yè)能力的培養與提升。幼兒教師在美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，提高造型能力，把握色彩關(guān)系和色彩變化規律，表現出來(lái)的物象會(huì )更真切。教師在訓練中可大膽地采用多種美術(shù)表現技法并融入環(huán)境創(chuàng )設，為幼兒創(chuàng )造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境。畫(huà)面顏色要接近自然，這樣的色彩可讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象力，更容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，從而引起他們對美好事物的喜愛(ài)和向往，增強創(chuàng )作的想象力。幼兒教師要根據教育活動(dòng)的需要自制玩教具，提供幼兒感興趣并適合的活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。幼兒玩教有利于幼兒認識事物，促進(jìn)智力發(fā)展。教師制作玩教具的過(guò)程也是創(chuàng )作美、發(fā)現美、欣賞美、傳播美的過(guò)程。教師可利用感知自然美的能力，積累美、創(chuàng )造美，從活動(dòng)中體驗創(chuàng )作過(guò)程的艱辛和成功的喜悅。這一過(guò)程充分體現了教師的環(huán)保意識及創(chuàng )新意識，強化了教師的手工能力。指導幼兒利用身邊的物品如一次性杯子、蛋殼、毛線(xiàn)等制作玩具、手工藝品等來(lái)美化生活，從中引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高這也是一名幼兒園教師應具備的素養。

　　三、結語(yǔ)

　　幼兒園教師美感教育通過(guò)引導幼兒認識美的事物和藝術(shù)作品，培養他們認識美、愛(ài)好美、創(chuàng )造美的能力。充分發(fā)揮幼兒園教師美術(shù)教育中美感教育的特點(diǎn)，使幼兒的自主創(chuàng )造與美感能力有機結合、互相滲透，從而促進(jìn)幼兒藝術(shù)綜合能力的和諧發(fā)展。

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