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軟件無(wú)形性在軟件工程教育中的影響的論文
【摘要】隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì )對于計算機科學(xué)與軟件工程方面的人才需求量在不斷的擴大，計算機科學(xué)和軟件工程教育的教學(xué)占有比例也在逐步提高，計算機科學(xué)和軟件工程教育課程的重要性不言而喻。但同時(shí)我們要認識到軟件無(wú)形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育所造成的阻礙和負面影響。本文主要闡述軟件的無(wú)形性對于計算機科學(xué)和軟件工程教育的影響，從客觀(guān)上分析了實(shí)際的影響結果，以及培養軟件思想的重要性。接著(zhù)對計算機科學(xué)和軟件工程教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題提出相應的建議和意見(jiàn)僅供參考，希望能為我國培養高素質(zhì)且全面發(fā)展的計算機科學(xué)和軟件工程教育人才有一定的指導意義和參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】軟件無(wú)形性；計算機科學(xué)；軟件工程；教育影響
從目前的行業(yè)發(fā)展來(lái)看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展中起到了越來(lái)越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識體系架構。那么這樣看來(lái)只有對計算機科學(xué)和軟件工程這兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行全面的了解和認識，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會(huì )到軟件工程行業(yè)的整體市場(chǎng)需求以及工作要求，這樣才能對軟件工程教育的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和研究有所實(shí)質(zhì)性的幫助。
1計算機科學(xué)與軟件工程的區別與聯(lián)系
1.1計算機科學(xué)
計算機科學(xué)主要是研究計算機以及和計算機相關(guān)的現象和規律的一門(mén)科學(xué)，主要包含和各種計算相關(guān)以及信息處理等等方面的內容。1.2軟件工程軟件工程主要指的是對使用工程化方法來(lái)構建和維護，使得軟件保持高效實(shí)用的效能的一門(mén)科學(xué)。軟件包括電子郵件，嵌入式系統，人機界面等等交互設計。
1.3計算機科學(xué)與軟件工程的區別與聯(lián)系
現在社會(huì )是信息社會(huì )，也是高科技主導的社會(huì )。因此幾乎各個(gè)行業(yè)都會(huì )涉及到和計算機軟件相關(guān)的應用。計算機不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數，在工作方面也提高了人們對信息的處理能力和分析比對，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們在了解計算機科學(xué)和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認識到計算機科學(xué)和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計算機科學(xué)更多的涉及到計算機原理，主要闡述的是與計算機科學(xué)相關(guān)的理論知識，軟件工程則更偏向于實(shí)踐的運用，在實(shí)際工作和軟件開(kāi)發(fā)中對應用軟件和設計系統的維護和處理，主要強調學(xué)科知識在實(shí)踐中的運用，這是理論和實(shí)踐兩個(gè)區別很大的種類(lèi)學(xué)科。從理論的本質(zhì)來(lái)看，軟件工程主要是同時(shí)在實(shí)踐操作后擴展且是進(jìn)一步的擴展，在實(shí)踐方面的應用比較多。相比較而言，計算機科學(xué)對理論知識的實(shí)踐應用就不是很多，主要還是強調理論研究，那么在進(jìn)行計算機科學(xué)和軟件工程教育的同時(shí)，要注意結合兩者的特點(diǎn)和要求，來(lái)進(jìn)行計算機科學(xué)和軟件工程教育，充分將理論和實(shí)際相結合，并且重點(diǎn)是要關(guān)注當下的科技發(fā)展水平，緊跟時(shí)代步伐，提高自主創(chuàng )新能力，在實(shí)踐中檢驗和發(fā)展真理，取得一定效果的進(jìn)步，為計算機科學(xué)和軟件工程的教育貢獻一份自己的綿薄之力。
2軟件無(wú)形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育的影響
2.1在教學(xué)過(guò)程中體現軟件思想
本文探討的是軟件無(wú)形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育的影響，那么其實(shí)重點(diǎn)還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學(xué)過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中就需要教師對于如何引導相關(guān)培訓人員，也就是未來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)工作人員對于軟件思想有一個(gè)較為清晰的認識這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)或軟件工程專(zhuān)業(yè)之后的學(xué)生如果日后能夠從事并投入到軟件開(kāi)發(fā)的工作當中去，這就是一件非常值得鼓勵和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用�？紤]到由于個(gè)體都具有特殊性，每個(gè)人都有不同的想法，所以每一個(gè)程序員相應的就會(huì )有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學(xué)習到的經(jīng)驗，通過(guò)這種常年積累的軟件思想，程序員在設計軟件程序過(guò)程中會(huì )潛移默化和不自覺(jué)的使用這種在學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中逐步的積累的經(jīng)驗。軟件思想對于設計程序的重要性也不言而喻，從這個(gè)角度也可以看出來(lái)，往往剛開(kāi)始從事計算機科學(xué)和軟件工程相關(guān)工作的人員，對于實(shí)踐工作任務(wù)都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗和自己的軟件思想，在一開(kāi)始處理工作時(shí)往往摸不著(zhù)頭腦。對于他們來(lái)說(shuō)，最重要的就是積累經(jīng)驗并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)培訓人員也要注重對于學(xué)生的軟件思想重要性的強調，并在日常教學(xué)過(guò)程中潛移默化的影響他們對于軟件思想的主動(dòng)培養的相關(guān)意識。
2.2正確的教授軟件思想的方式
在上文中提到，軟件思想是需要長(cháng)年積累和不斷的實(shí)踐工作磨礪出來(lái)的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓人員難以在短時(shí)間內很好的將軟件思想的具體內涵和要領(lǐng)表達出來(lái)。在學(xué)生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設法的對其進(jìn)行正確的引導，可以通過(guò)生動(dòng)形象的事例闡述，也可以通過(guò)具體的時(shí)間任務(wù)來(lái)讓他們親身體驗等等這幾種方式來(lái)幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設置一些時(shí)間任務(wù)或程序設計，當學(xué)生在實(shí)踐的操作過(guò)程中，他發(fā)現了問(wèn)題所在，在接下來(lái)的思考解決程序問(wèn)題的過(guò)程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過(guò)程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應的軟件人才打下堅實(shí)的基礎和鋪墊。從另一個(gè)角度來(lái)看軟件思想也是區別于其他計算機科學(xué)技術(shù)的。軟件思想雖然可以應用在程序設計之中，但是軟件思想的應用是需要在一定的實(shí)踐環(huán)境下才能實(shí)現或者是被激發(fā)出來(lái)的。因此在特定的時(shí)間環(huán)境中，程序設計員才能使用軟件思想對程序進(jìn)行設計，對于整體的運行系統進(jìn)行維護和推動(dòng)。由軟件環(huán)境，軟件設計和軟件思想三者構成的有機的整體是同時(shí)運作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識到軟件的無(wú)形性和軟件思想的復雜性對于在日常教學(xué)中所造成的阻礙和負面影響，并對這個(gè)方面加以重視，可以多聽(tīng)取一些經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)驗，增加豐富而多變的教學(xué)手段來(lái)對提高教學(xué)質(zhì)量做出真正的改變。為培養對國家和社會(huì )有用的計算機科學(xué)與軟件工程人才作出貢獻，維護我國經(jīng)濟的長(cháng)久穩定和持續發(fā)展。
3軟件思想的教授方法
在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學(xué)生進(jìn)行交流，對于學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中所出現的困惑和問(wèn)題，能夠給予及時(shí)的引導和解決，幫助他們提高學(xué)習效率，提升學(xué)習能力。并且能深入淺出地對軟件思想和學(xué)習方法進(jìn)行闡述，對于如何將抽象的軟件思想生動(dòng)形象的使用具體的案例或相關(guān)的實(shí)踐表達出來(lái)，這是非�？简灲處煹慕虒W(xué)功底和教學(xué)經(jīng)驗的，甚至對教師的臨場(chǎng)應變能力也有一定的要求。那么如果沒(méi)有對相應的軟件思想進(jìn)行較深層次的闡述，這樣的教學(xué)成果往往不僅得不到保證，還會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。這樣使得學(xué)生也難以理解在計算機科學(xué)和軟件工程的學(xué)科學(xué)習過(guò)程中所需要注意的問(wèn)題以及在學(xué)習過(guò)程中的有效學(xué)習方法和技巧等等。在教學(xué)過(guò)程中，比較好的方法就是讓學(xué)生投入實(shí)踐，真正的接觸軟件設計和系統維護，讓他們在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì )發(fā)現相應的問(wèn)題讓他們在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì )發(fā)現相應的問(wèn)題教師可以因材施教，根據相應出現的問(wèn)題，給出相應的意見(jiàn)或策略�？梢愿鶕䦟W(xué)生接受程度進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能大大提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量，使得學(xué)生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計算機科學(xué)和軟件工程方面的能力。
3.1利用案例介紹軟件思想的使用
教師在教學(xué)過(guò)程中可以多使用一些生動(dòng)形象的教學(xué)案例，比如在課前準備一些小測試來(lái)測試學(xué)生對于計算機科學(xué)和軟件工程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習功底，他們對所出現的問(wèn)題進(jìn)行原因的討論，逐步的向他們過(guò)渡軟件思想在程序設計中的應用，逐漸在熟悉這個(gè)過(guò)程后，可以在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行觀(guān)察，對他們所進(jìn)行的軟件系統的設計和維護，作出相應的指導和點(diǎn)評，幫助他們在學(xué)習過(guò)程中對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，并且在加深對軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵他們在課后可以適當自學(xué)一些相關(guān)的知識，為他們以后的學(xué)習做更好的鋪墊。但是在實(shí)踐過(guò)程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無(wú)味的教學(xué)中，也很難激起學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣，因此老師在上課時(shí)要多準備一些生動(dòng)有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵學(xué)生去主動(dòng)思考，提升他們的學(xué)習積極性。
3.2運用反向思考方法
教師在教授計算機科學(xué)與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學(xué)方法，比如反向思考法，也就是，我們日常生活中所提到的逆向思考，對于一些軟件設計的逆向推導，這樣不僅使得學(xué)生在能力方面有所進(jìn)步，還對他們思考和認識問(wèn)題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學(xué)生今后熟悉計算機科學(xué)和軟件工程方面的知識后，對于所給的項目或者是實(shí)踐應用都能夠積極的參與和維護，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，并努力嘗試自己解決問(wèn)題，提高了學(xué)習的主動(dòng)性和求知欲，長(cháng)期下來(lái)的教學(xué)成果將會(huì )非常矚目，可以培養出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。
4結束語(yǔ)
綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中應該充分意識到軟件的無(wú)形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育所帶來(lái)的阻礙和困難，對于軟件工程思想的抽象與復雜性的解釋這方面是需要教師在教學(xué)過(guò)程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗的老教師進(jìn)行請教。從當前市場(chǎng)現狀的整體情況來(lái)看，對于計算機科學(xué)和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場(chǎng)的軟件開(kāi)發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動(dòng)我國在計算機軟件方面經(jīng)濟的不斷增長(cháng)，對于我國建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來(lái)走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅實(shí)的基礎。因此國家要對計算機科學(xué)和軟件工程的教育給予相應的重視，對我國計算機科學(xué)和軟件工程教育的再開(kāi)發(fā)表明立場(chǎng)并提供相應的支持政策，為進(jìn)一步提升我國計算機科學(xué)和軟件工程教育質(zhì)量作出相應的調整和改變。
參考文獻
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[2]王亞楠.芻議軟件工程標準化現狀與分析[J].計算機光盤(pán)軟件與應用，2013（20）.
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