- 相關(guān)推薦
試論加強自我管理 提高學(xué)習效果的教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：自我管理 學(xué)習效果 知識 策略
論文摘要：學(xué)生對其學(xué)習的自我管理是學(xué)生學(xué)習能力的主要方面，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)鍵因素。從三個(gè)方面入手探討小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中自我管理能力的培養，以期提高學(xué)習效果。
小學(xué)生數學(xué)學(xué)科自我管理能力，是指學(xué)生為了保證數學(xué)學(xué)習的高效和成功，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，將數學(xué)學(xué)習活動(dòng)作為意識對象，對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計劃、檢驗、調節和管理，從而實(shí)現目標的能力。因而，數學(xué)學(xué)習中具有一定的自我管理能力便成為提高學(xué)習效果，獲取學(xué)習成功的保證。
一、指導學(xué)生學(xué)習自我管理的知識和策略
培養小學(xué)生的自我管理能力，應該指導學(xué)生學(xué)習自我管理的有關(guān)知識和策略，提高學(xué)生對自我管理的認識，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。
自我管理知識方面，教師要讓學(xué)生初步了解：自我管理知識包括關(guān)于學(xué)習主體方面、學(xué)習材料與學(xué)習任務(wù)方面、學(xué)習策略方面的知識。教師在對學(xué)生進(jìn)行自我管理策略的教育時(shí)，應讓學(xué)生明白在數學(xué)學(xué)習中自我管理的內容有哪些，應該怎么做？然后教師根據實(shí)際情況，在不同階段指導學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習其中一個(gè)或兩個(gè)策略，逐步達到學(xué)生對各種策略都能比較自如地操縱，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的形成和提高。
二、培養學(xué)生自我提問(wèn)的能力
實(shí)踐證明，通過(guò)自我提問(wèn)法的訓練，讓學(xué)生有計劃地對自己進(jìn)行自我管理的練習，幫助學(xué)生形成良好的自我提問(wèn)習慣，能有效地提高學(xué)生自我管理的水平。因而，教師應該指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我提問(wèn)法，促進(jìn)學(xué)生自我提問(wèn)能力的提高。比如：
1.制訂學(xué)習目標時(shí)，學(xué)生要有意識地問(wèn)自己：我本學(xué)期的學(xué)習總目標是什么？總目標可分幾個(gè)階段實(shí)施？達到目標需做哪些方面的努力？
2.探究學(xué)習策略時(shí)，學(xué)生要問(wèn)自己：解決這一問(wèn)題，可采用什么策略？我已經(jīng)學(xué)會(huì )哪些策略了？我能學(xué)到什么新的策略來(lái)解決問(wèn)題呢？
3.分析學(xué)習內容時(shí)，學(xué)生要問(wèn)自己：這是哪方面的學(xué)習內容？關(guān)于這一內容，我已經(jīng)知道了什么？哪些是新的？新知與哪些舊知是有密切聯(lián)系的？
4.投入學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生要問(wèn)自己：我能完成這一任務(wù)嗎？我在學(xué)習時(shí)能做到專(zhuān)心致志嗎？在學(xué)習活動(dòng)中，我最開(kāi)心的是什么？我最擔心的是什么？
三、采用自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主學(xué)習就是自我管理下的學(xué)習，在數學(xué)教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極投入學(xué)習過(guò)程中，有利于自我管理能力的培養。
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，由于受學(xué)生認知規律的制約，學(xué)生在認識活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題是有一定難度的，這就需要教師給予必要的引導和幫助。在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，促使學(xué)生從情境中收集數學(xué)信息、發(fā)現和提出問(wèn)題，從而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習、探索活動(dòng)中。
2．鼓勵思考，主動(dòng)探究
學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題后，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探究，利用自己原有的知識和經(jīng)驗積極地猜想，努力形成各自解決問(wèn)題的策略。在課堂上，教師應為學(xué)生提供思考、提問(wèn)、討論等實(shí)踐自我管理的機會(huì )。如：綜合實(shí)踐活動(dòng)“粉刷墻壁”，制訂方案前，鼓勵學(xué)生思考：粉刷墻壁涉及哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)思考、討論得出要考慮的問(wèn)題，如：哪些面需要粉刷？還有粉刷的面積有多大？選擇什么價(jià)格的涂料等等。然后，引導學(xué)生根據問(wèn)題，調查信息，加工信息，計算求解，制訂方案。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)探究，思維活躍，加強了自我管理能力。
3．充分交流，適時(shí)點(diǎn)撥
由于數學(xué)學(xué)科的抽象性，學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常會(huì )碰到各種各樣的困惑。教師應該針對學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助和指導學(xué)生努力尋求解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習。如：教學(xué)《3的倍數的特征》時(shí)，教師提供1～100的表格讓學(xué)生去觀(guān)察，引導學(xué)生猜想，并加以驗證。當理解3的倍數的特征為什么是各個(gè)數位上的數字和是3的倍數有困難時(shí)，教師適時(shí)讓學(xué)生用擺小棒幫助其理解規律，并溝通和2、5倍數特征的相同點(diǎn)。這樣每個(gè)學(xué)生在討論交流中學(xué)會(huì )了交流的方法，教師的指點(diǎn)在學(xué)生的自我管理中得以實(shí)現，學(xué)生的自我管理能力得到鍛煉，學(xué)習效果自然也就提高了。
參考文獻：
�。�1］董奇.自我監控與智力.浙江人民出版社，1996.
�。�2］李伯季，燕國材.教育心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2004.
【試論加強自我管理 提高學(xué)習效果的教育理論論文】相關(guān)文章：
高職教育下學(xué)生課程學(xué)習效果評價(jià)理論的論文11-12
實(shí)施情景教育 提高英語(yǔ)素質(zhì)的教育理論論文12-11
淺談加強過(guò)程管理提高函授教育質(zhì)量教育論文12-07
合理運用網(wǎng)絡(luò )教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習能力的教育理論論文12-11
加強幼兒安全教育論文12-04
加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證03-13
加強畢業(yè)論文管理 提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量03-01
試論建設工程項目管理論文（精選6篇）03-14